【文章內(nèi)容簡介】 同時出示第一幅至第二幅畫面（無序擺放）請幼兒仔細(xì)觀看畫面后為兩幅畫排序，并說說自己的理由。老師講述故事開始部分：“夏天，葡萄架結(jié)滿了一串串的葡萄。突然，‘咕嘟’一聲，小狗不小心把葡萄核吃到肚子里去了?！辈⒑陀變阂黄饘煞鶊D片排列完整。啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗為小狗想辦法。三、自主閱讀圖片。（將第三幅至第五幅圖片同時呈現(xiàn)出來，幼兒自由走動自主閱讀，教師隨機引導(dǎo)，幼兒回座后，大家一起交流分享）說說小狗把葡萄核咽到肚子里去后又做了些什么。（第三幅）說說小狗在干什么，圖片上怎么看出來小狗在用力地吐。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“吐”的動作符號，并和幼兒一起模仿小狗的動作，體驗小狗焦急的心情。出示字卡“吐”，讓幼兒認(rèn)識。（第四幅）觀察圖片上怎么看出來小狗在用力地往上跳，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“跳”的動作符號，師幼共同表演，體驗小狗跳的方法。出示字卡“跳”，讓幼兒認(rèn)識。（第五幅）觀察圖片上小狗在干什么，怎么看出來小狗在翻跟頭，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“翻跟頭”的動作圖符，師幼共同體驗。出示字卡“翻跟頭”，讓幼兒認(rèn)識。四、閱讀大圖書。閱讀第六幅，引導(dǎo)幼兒觀察小狗的表情，說說小狗怎么了。閱讀第七幅，播放狗媽媽說話的聲音：“孩子別急，大便會把葡桃核帶出來的。以后吃東西一定要小心，不能吃得太快了?！庇變鹤屑?xì)傾聽后理解和復(fù)述狗媽媽說的話。閱讀第八幅，教師講述圖片情節(jié)。五、完整欣賞。教師完整講述故事，幼兒一邊聽一邊有序地翻閱小圖書。師幼共同表演故事情節(jié)。談話活動的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動：答：是一種有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話，圍繞一定話題進行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。二、談話活動的價值有哪些？答：激發(fā)幼兒與他人交談的興趣幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則增強幼兒通過交流獲取信息的意識引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系三、談話活動的特點是什么？答：談話活動注重多方的信息交流談話活動擁有較寬松自由的交談氣氛談話活動中教師起間接引導(dǎo)作用五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？ 答：創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題幼兒圍繞話題自由交談教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)一、整合課程的定義答：整合課程就是將課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體的課程。二、幼兒園整合課程的特點是什么？答：教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導(dǎo)幼兒來探索世界，使之獲得有價值的學(xué)習(xí)與成長。教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程。教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲為一體的活動，在整合課程設(shè)計和實施中貫穿符合幼兒年齡特點的學(xué)習(xí)原則：操作性、探究性、成就感、重復(fù)和延續(xù)等，幫助幼兒實現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗的建構(gòu)。三、整合課程下的語言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？答：整合課程的語言領(lǐng)域目標(biāo)表述方式，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。在整合課程主題單元中的語言教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)包含了傾聽、表述、文學(xué)欣賞和早期閱讀的要求。在整合課程匯總的語言教育目標(biāo)設(shè)定的時候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的不斷提升問題。第三篇：學(xué)前兒童語言教育作業(yè)《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè)一、幼兒園語言教育的基本目標(biāo)？答：1樂意與人交往，談話禮貌，能理解日常用語，看圖書二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)答：教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求幼兒語言學(xué)習(xí)的基本特點語言的學(xué)科的特點和性質(zhì)三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？(一)談話活動(二)講述活動(三)聽說游戲(四)文學(xué)活動：詩歌，散文，故事(五)早期閱讀四、幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談、體驗語言交流的樂趣。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒解除優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書和繪畫，引導(dǎo)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。五、幼兒園語言教育的基本原則幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。幼兒故事活動的作業(yè)一、故事活動的特點答：圍繞故事開展活動整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動的教育目標(biāo)答:向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識1)不同的語言句式2)傾聽形象化的語言3)傾聽不同風(fēng)格特色的語言擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們的自覺獲取語言材料的能力1)在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞2)通過專門介紹概念的書籍來學(xué)習(xí)歸類的詞匯3)在語言文學(xué)或是中掌握和運用新詞三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu)答：學(xué)習(xí)作品注意：1)不要第一次過多地重復(fù)講述作品2)不強調(diào)幼兒機械記憶、背誦故事內(nèi)容3)用體溫的方式組織幼兒討論，幫助他們理解作品的情節(jié)、任務(wù)形象和主題傾向理解和體驗文學(xué)作品1)通過提問幫助兒童理解2)通過圖譜幫助兒童理解3)通過表演和動作幫助兒童理解遷移作品經(jīng)驗說一說，講一講畫一畫，唱一唱演一演，看一看創(chuàng)造性想象和語言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題答：在作品講述一遍或兩邊之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征。讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點。在進行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師作為串聯(lián)情節(jié)、掌握活動進程的重要人物領(lǐng)講故事。教師提供的游戲道具要簡單，且易于操作，可以虛代實，只要能給幼兒一點進入角色的啟示即可，不必用裝飾性過強或過實的道具。五、根據(jù)一下故事，設(shè)計該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會動的房子》小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了?！昂艉艉簦　笔裁绰曇?？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動?！薄斑?，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了?！痹姼韬蜕⑽牡淖鳂I(yè)一、兒歌的基本特征答：、主題單一、易唱易記、音韻和諧二、幼兒詩的基本特征答：三、幼兒散文的基本特征答：、形式靈活、生動且富有抒情意味的語言四、幼兒理解作品的幾個要素答：五、不同年齡班的欣賞要求答：167。167。167。 小班：重點應(yīng)放在理解作品的語言和作品的畫面上。中班：應(yīng)重點引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式 大班：重點引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式講述活動的作業(yè)講述活動的主要特征答：從憑借物來分，講述活動可以分為？答：講述活動的目標(biāo)是？答：培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。講述活動的基本組織過程是？答：早期閱讀的作業(yè)一、早期閱讀的基本概念答：是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。二、早期閱讀的基本特點答：創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境提供具有表意性質(zhì)的提倡整合的閱讀活動具有鮮明的文化和語言背景三、早期閱讀的價值答：、學(xué)習(xí)范圍“讀寫”自信心，為正式的閱讀做準(zhǔn)備四、早期閱讀的教育目標(biāo)答：（一）提高幼兒學(xué)習(xí)書目語言的興趣，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣，對文字有好奇感和探索愿望（二）建立口頭語言與書目語言的對應(yīng)關(guān)系（三）培養(yǎng)書目語言的視覺感知、辨別能力（四）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力五、早期閱讀的組織方法答：六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計一個早期閱讀活動答：談話活動的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動：答：是一種有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語