【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展與教育（一）詞匯數(shù)量不斷增加。（二）對詞義的理解不斷確切和深化（三）詞匯教育的內(nèi)容和途徑1) 對于不同年齡的幼兒，在內(nèi)容上應(yīng)有所側(cè)重和要求2) 幫助學(xué)前兒童正確理解詞義3) 幫助學(xué)前兒童正確運用詞匯1) 在日常生活中豐富幼兒的詞匯2) 通過觀察豐富幼兒的詞匯3) 外出參觀4) 運用教學(xué)游戲進行詞語練習(xí)5) 運用兒童文學(xué)作品進行詞匯教育6) 通過各種類型的教育活動進行詞匯教育三、幼兒語法發(fā)展與教育（一）幼兒語法發(fā)展特點，對句子的理解先于說出語句而發(fā)生。兒童在能說出某種句型之前，已經(jīng)能理解這種句子的意義。（二）幼兒語法教育的途徑 第三章 學(xué)前兒童語言教育原理教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時教學(xué)目的與要求： ，以及語言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。 。教學(xué)重點： 。教學(xué)難點： ，幫助學(xué)生理解專門的語言教育活動方案設(shè)計的原則和步驟。 ，使學(xué)生掌握各種語言教育的方法。本章主要閱讀文獻資料：，余珍有著：《幼兒園語言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。：《學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)》（第3版），華東師范大學(xué)出版社，2014年5月版。：《學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)》(第1版)，華東師范大學(xué)出版社，2014年8月版。第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）根據(jù)我國社會發(fā)展的需要（二）根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點（三）根據(jù)語言的學(xué)科特性和幼兒語言學(xué)習(xí)的特點（四）學(xué)前教育機構(gòu)保育和教育的目標(biāo)二、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)（一）學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)當(dāng)學(xué)前兒童教育總目標(biāo)制定出來時，一般所說的“體智德美全面發(fā)展”的任務(wù)便轉(zhuǎn)換為對兒童認知、語言、動作、社會性和道德、藝術(shù)審美以及創(chuàng)造性、個性情感等方面的要求，而對幼兒語言方面的發(fā)展要求就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)的一個特點是，它是將語言教育目標(biāo)分解為不同要求后，形成的對每一年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)的另一個特點，是兒童語言發(fā)展指標(biāo)和相關(guān)學(xué)科知識的融合。學(xué)前兒童語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制定，它是某一具體的教育活動中要達到的目的。（二）學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)有意識地傾聽，能夠集中注意地傾聽。辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容。理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。兒童表述行為能力發(fā)展的重點主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)乜谡Z表達，從語音、語法、語義以及語用4個方面掌握母語的表達能力，由繁到簡、由短到長地提高表述水平。喜歡欣賞文學(xué)作品，能夠較好地理解學(xué)習(xí)文學(xué)作品，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成，是學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的重要方面，也是學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)之一。第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容一、專門的語言教育內(nèi)容及實施（一）專門的語言教育內(nèi)容的選擇遵循的原則。（二）專門的語言教育內(nèi)容的范圍1) 圍繞自己熟悉的人或事物進行談話2) 就某一熟悉的場景發(fā)表個人觀點和想法1) 用簡單明了的語言，把某一實物的特征、功用解說清楚。2) 用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。3) 用生動形象的語言，講述處在某一情境中的人物的形態(tài)、動作。1) 鞏固難發(fā)的音和方言干擾，聯(lián)系聲調(diào)和發(fā)聲用氣。2) 擴展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。3) 在游戲中嘗試運用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。1) 在欣賞兒童詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照某一詩歌或一片散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。2) 童話故事和生活故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。3) 通過對話、動作、表情進行表演故事，體驗作品的情節(jié)變化和任務(wù)情感的變化。1) 前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，了解圖書畫面、文字和口語之間的對應(yīng)關(guān)系。前識字:2) 感受文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。前書寫：3) 感受漢字的基本結(jié)構(gòu)，認識漢字的書寫特點和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字基本方式。（三）專門的語言教育活動的實施1) 充分了解幼兒語言狀況的原則2) 語言教育活動過程圍繞語言教育目標(biāo)的原則3) 圍繞不同領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則4) 語言活動方案的設(shè)計要為活動過程的實施留有余地1) 活動名稱2) 活動背景3) 活動目標(biāo)4) 活動準備5) 活動過程6) 活動延伸7) 活動評價1) 幼兒是活動主體的原則2) 自由和規(guī)范相統(tǒng)一的原則3) 示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。二、滲透的語言教育內(nèi)容及實施（一）日常生活中的語言交往、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。，對他人的要求做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。（二）自由游戲中的語言交往，進行自我娛樂或自我練習(xí)。、伙伴、材料等。，解決與同伴在游戲內(nèi)容、選擇材料以及游戲規(guī)則的制定過程中出現(xiàn)的矛盾沖突。1) 集中注意傾聽教師布置活動任務(wù)。2) 學(xué)習(xí)運用語言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的關(guān)系，指導(dǎo)表達對觀察對象的感受和認識。3) 理解語言與其他活動內(nèi)容之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)運用語言促進相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。1) 在飯前飯后、午睡前后以及離園前等生活環(huán)節(jié)，讓幼兒傾聽優(yōu)美的兒歌、散文、故事等文學(xué)作品。2) 在幼兒午睡起床或其他等待環(huán)節(jié)，讓幼兒按照一定的規(guī)則進行語言操作游戲。3) 利用一日生活中的各種等待和過渡環(huán)節(jié)提供幼兒表述的機會。4) 利用幼兒離園前、自由游戲等時間，鼓勵幼兒以集體、小組或個別的形式，自由閱讀圖書。第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的方法一、示范法（一）示范法的含義示范法就是教師為學(xué)前兒童提供語言和行為范例并引導(dǎo)幼兒效仿的語言教育方法。（二）示范法的種類顯性示范和