學(xué)前兒童語(yǔ)言教育(上)ppt(編輯修改稿)
2024-11-15 15:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力，隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高 兒童聽(tīng)覺(jué)感受性不斷增長(zhǎng)，聽(tīng)覺(jué)較成人敏銳 兒童聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異性很大，隨年齡的增長(zhǎng) 而不斷減少 三、大腦神經(jīng)中樞的成熟與語(yǔ)言發(fā)展 ? 腦的生長(zhǎng)發(fā)育與兒童的語(yǔ)言發(fā)展 ? 語(yǔ)言功能的大腦定位和策劃與語(yǔ)言發(fā)展 1.“裂腦人”研究 ——語(yǔ)言側(cè)化 ? 語(yǔ)言中樞的機(jī)能成熟與外部刺激的辨證關(guān)系 給學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的啟示： ? 語(yǔ)言中樞的成熟順序決定這學(xué)前兒童聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的先后順序 ? 語(yǔ)言中樞成熟水平的差異性導(dǎo)致學(xué)前兒童語(yǔ)言能力發(fā)展具有明顯的差異性 如：開(kāi)口說(shuō)話的月齡、發(fā)音的清晰度 對(duì)周圍語(yǔ)言刺激的敏感性、語(yǔ)言內(nèi)容 語(yǔ)用方式、語(yǔ)言的興趣點(diǎn) 優(yōu)化外部刺激，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練 ? 加強(qiáng)完整語(yǔ)言訓(xùn)練，使得各語(yǔ)言中樞協(xié)調(diào)發(fā)展 ? 選擇語(yǔ)言和非語(yǔ)言的復(fù)合刺激，促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)分析器的聯(lián)合協(xié)調(diào)作用 ? 語(yǔ)言訓(xùn)練要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和強(qiáng)度，提供學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣 ? 在聽(tīng)說(shuō)游戲中進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí) 如：組句擴(kuò)詞、詞語(yǔ)替換 擴(kuò)句縮句、連詞成句 第二節(jié) 語(yǔ)言發(fā)生的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ) ? 語(yǔ)言的進(jìn)化和發(fā)育 ? 語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系 第四章 學(xué)前兒童的語(yǔ)言獲得 ? 后天環(huán)境論 ? 先天決定論 ? 先天與后天相互作用論 思考題： 為什么說(shuō)有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得的理論紛爭(zhēng)還將長(zhǎng)期繼續(xù)？你對(duì)各派學(xué)說(shuō)做何評(píng)價(jià)？ 第一節(jié) 后天環(huán)境決定論 一、模仿說(shuō) 機(jī)械模仿說(shuō) ? 兒童的語(yǔ)言主要來(lái)自于對(duì)其父母語(yǔ)言的機(jī)械模仿 ? 忽視兒童在掌握語(yǔ)言過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 選擇性模仿說(shuō) ? 兒童的語(yǔ)言模仿具有一定的選擇性，不是一一對(duì)應(yīng)的 ? 兒童往往選擇模仿語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而不是語(yǔ)言內(nèi)容 ? 兒童的選擇性模仿是在自然情境中發(fā)生的 ? 兒童的模仿不一定是即時(shí)產(chǎn)生的 二、強(qiáng)化說(shuō) 強(qiáng)化依隨（斯金納 1974）：指強(qiáng)化刺激緊緊跟隨在言語(yǔ)行為之后發(fā)生。 最初被強(qiáng)化的是個(gè)體的偶然發(fā)生的行為 強(qiáng)化依隨是漸進(jìn)的 三、中介說(shuō) 斯塔茨：刺激和反應(yīng)之間具有傳遞性。 一個(gè)詞或一句話都可以具有刺激的性質(zhì)，可以誘發(fā)出條件反應(yīng)。 在外顯的刺激和反應(yīng)中間，有一系列因聯(lián)想而引起的隱含的刺激和隱含的反應(yīng)所構(gòu)成的中介體系。 第二節(jié) 先天決定論 一、先天語(yǔ)言能力說(shuō) 喬姆斯基提出理論假設(shè)： 兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語(yǔ)言獲得裝置（ LAD），包含： ? 一套包括若干范疇和規(guī)則的遠(yuǎn)普遍特征； ? 先天的評(píng)價(jià)語(yǔ)言信息的能力。 LAD的活動(dòng)具有一個(gè)臨界期。過(guò)了這個(gè) 臨界期， LAD就會(huì)退化。 ? 語(yǔ)言能力的先天性 ? 語(yǔ)言能力的自然成熟 ? 語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期 二、自然成熟說(shuō) —— 勒納伯格 第三節(jié) 先天與后天相互作用論 一、認(rèn)知說(shuō) 皮亞杰： ? 語(yǔ)言是兒童具備的許多符號(hào)功能中的一種 ? 認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展 ? 個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能力是不斷發(fā)展的，它來(lái)源于主客體之間的相互作用 ? 兒童的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性 二、規(guī)則學(xué)習(xí)說(shuō) ? 兒童具有一種理解母語(yǔ)的先天處理機(jī)制，這種機(jī)制主要是學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)能力 ? 兒童的語(yǔ)言
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