學(xué)前兒童語言教育(上)ppt(已修改)
2024-10-31 15:44 本頁面
【正文】 第一章 學(xué)前兒童語言教育及其研究 華東師范大學(xué) 張明紅 本章目錄： ? 學(xué)前兒童語言教育的一般概述 ? 學(xué)前兒童語言教育的任務(wù) ? 學(xué)前兒童語言教育的研究價值和方法 ? 學(xué)前兒童語言教育育研究的未來展望 學(xué)前兒童語言教育的一般概述 ? 語言和言語 ? 第一語言、第二語言和外語 ? 語言學(xué)得和語言習(xí)得 ? 雙語和雙語教育 ? 語言能力和語言運用 語言 是以語音或字型為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。 主要要素：語音、詞匯、語法、語義和語用 言語 ：是人們運用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動過程，又叫“話語”。 一、語言和言語 相互關(guān)系 ? 聯(lián)系： 語言離不開言語活動 言語活動也離不開語言 ? 區(qū)別： 整體性與個體性 穩(wěn)定性與多變性 工具與工具使用 內(nèi)涵 ? 第一語言 (First language or Mother language) 指一個人從小就從父母或周圍正常的社會環(huán)境中自然而然習(xí)得的并用于交際目的的語言，又被稱為母語或本族語。 二、第一語言、第二語言和外語 ? 第二語言 :(Second Language) 指在母語以外，在官方、商業(yè)以及社會中廣泛應(yīng)用著的語言。 ? 外語 :(Foreign Language) 指母語以外，只在學(xué)校里學(xué)習(xí)而在日常社會生活中很少有交際用途的語言。 第二語言的三種模式 （ 1）移民模式 （ 2）新加坡模式 （ 3）日本模式 母語習(xí)得和外語學(xué)習(xí)的異同 ? 不同處： （ 1）學(xué)習(xí)的主體不同 （ 2）學(xué)習(xí)的起點不同 （ 3）學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境不同 （ 4）學(xué)習(xí)的動機(jī)不同 （ 5）語言輸入的情況不同 ? 相同處： （ 1）二者都是為了獲得語言的交際能力； （ 2）都運用了模仿的手段； （ 3）常采用某些相同的學(xué)習(xí)策略； （ 4）語言學(xué)習(xí)的階段、特點和規(guī)律有一定的相似性。 語言學(xué)得（ Learning) 是指學(xué)習(xí)者通過聽老師講解有意識地練習(xí)、記憶語言現(xiàn)象和語法規(guī)則，最終達(dá)到對所學(xué)語言的了解和對其語法概念的掌握過程。 三、語言學(xué)得和語言習(xí)得 語言習(xí)得 （ Acquisition） 是一種無意識地、自然而然地學(xué)習(xí)、使用并掌握某種語言的過程。 兒童第二語言的習(xí)得有兩種情況： 同步習(xí)得：幼年時期同時接觸兩種語言。 先后習(xí)得：在習(xí)得了第一語言之后才開始習(xí) 習(xí)得第二語言 。 四、雙語和雙語教育 雙語 (Bilingual) 是指將學(xué)習(xí)者的外語或第二語言通過教學(xué)和提供適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，以及經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語的表達(dá)和應(yīng)用水平。 雙語教育 (Bilingual Education) 廣義的雙語教育 ： 是指學(xué)校中使用兩種語言的教育 狹義的雙語教育： 是指學(xué)校中使用第二語言或外語教授其他學(xué)科 其他學(xué)科內(nèi)容的教育 幼兒園的雙語教育屬于廣義的雙語教育范疇。 ? 語言能力 是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語的語言規(guī)則把聲音
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