【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)法 練習(xí)法是指有意識地讓兒童多次使用同一個語言因素（如語音、詞匯、句子等）或訓(xùn)練兒童某方面言語技能技巧的一種方法。3．學(xué)前兒童語言教育評價 學(xué)前兒童語言教育評價即收集教育活動系統(tǒng)各方面的信息，并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)前兒童語言發(fā)展黃匡和兒童語言教育過程、內(nèi)容、方法、效果等作出客觀的衡量和科學(xué)的判定的過程。4．自由敘述評論法 自由敘述評論法是將對教育活動的意見、反響、判斷等自由地說出來或?qū)懴聛恚ㄟ^口頭語言或文字?jǐn)⑹龅男问綄逃顒蛹右栽u價的方法。三、簡答題 學(xué)前兒童語言教育的方法主要有哪些？ 1．示范模仿法。2．視、聽、講、做結(jié)合法。3．游戲法。4．表演法。5．練習(xí)法。學(xué)前兒童語言教育主要是提供普通話的語言環(huán)境，培養(yǎng)兒童正確說普通話，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)兒童語言交往的習(xí)慣，提高兒童語言交往的能力。發(fā)展幼兒語言理解能力和表達能力，積極引導(dǎo)與提高兒童傾聽和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，引發(fā)兒童對閱讀與書寫的興趣、習(xí)慣和能力。為兒童入學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2．學(xué)前兒童語言的發(fā)展大致經(jīng)歷了哪幾個階段？簡單音節(jié)階段連續(xù)音節(jié)階段學(xué)話萌芽階段單詞句階段雙詞句階段初步掌握口語階段目標(biāo)口語初步發(fā)展階段 學(xué)前兒童語言教育的終期目標(biāo)的具體內(nèi)容是什么？（1）傾聽部分。（2）表述部分。（3）欣賞文學(xué)作品部分。（4）早期閱讀部分。專門的學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是什么？主要包括學(xué)說普通話、談話、講述、聽說游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等方面。3．學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點有哪些？ 1．語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動建構(gòu)的過程； 2．語言學(xué)習(xí)是兒童語言個性化的過程； 3．語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程； 4．語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進、逐步積累的過程。3．學(xué)前兒童語言的本質(zhì)是什么？語言是一種符號系統(tǒng)。（1）語言不是自發(fā)產(chǎn)生的。（2）語言符號系統(tǒng)具有地域的、民族的、階層的差異性。語言是一種信息系統(tǒng)。語言是一種交際和思維工具(1)語言對思維過程有一定影響①兒童對客觀事物的感知和記憶受語言的影響 ②人類的高級心理機能離不開語言(2)思維的結(jié)果需要借助語言才能存儲和傳遞(3)語言為人們提供大量的間接認(rèn)識材料語言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對象（1）聽說輪換，及時反饋（2）詞的應(yīng)用（3）構(gòu)成詞句4．學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要有哪些？ 2．對學(xué)前兒童語言教育活動的評價（活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、過程以及環(huán)境）。3．對幼兒教師的評價（教師的言語素質(zhì)、教師與兒童的互動情況）。5．什么是綜合等級評定法？是語言教育活動的一種評價方法。這一方法是從縱向和橫向兩個維度確定評價指標(biāo)的，既對活動的各種因素進行分析和評價，又對活動的各種狀態(tài)進行分析與評價，從而能夠得到綜合的評價信息。1．如何保護學(xué)前兒童的發(fā)音器官？；、朗讀以及唱歌時聲帶的保護。2．談話活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題：教師要營造一個寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的談話情境（2）圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談：教師要給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實感受并注意自由交談中的個別差異。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗？開口說話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對周圍語言刺激的敏感性不同；語言內(nèi)容不同；語用方式不同；語言的興趣點不同。4．學(xué)話萌芽階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進行語言教育？ 語言發(fā)展的特點：（1）不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多；（2）開始真正理解成人的語言；（3）語言交際功能開始擴展。教育：（1）豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境；（2）鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)進行練習(xí)強化；（3）在行動中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學(xué)說話；（4）開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣。5．單詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進行語言教育？ 語言發(fā)展特點：（1）理解語言迅速發(fā)展；（2）會給常見的物體命名；（3）繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音和重疊音。教育：（1）幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量；（2）多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣；（3）自制或購買圖書，促進嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以回答；（5）開展多種形式的語言游戲。6．雙詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進行語言教育？ 語言發(fā)展特點：（1）能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”；（2）語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高；（3）喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”；（4）掌握新詞的速度突飛猛進，處于“詞語爆炸”階段；（5）處于雙詞句為主階段，雙此舉增長速度加快。教育：（1）為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范；（2）主動告訴嬰兒一切問題，對嬰兒的提問和講述要正確對待；（3）傾聽文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動畫片；（4）繼續(xù)開展早期閱讀指導(dǎo)；（5）在游戲中進行詞語練習(xí)。7．初步掌握口語階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進行語言教育？ 語言發(fā)展特點：（1）基本理解成人所用的句子；（2）語音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少；（3）能運用多種簡單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展；（4）疑問句逐漸增多；（5）語言常常使用結(jié)尾策略。教育：（1）讓嬰兒多看、多聽、多說、多練；（2）鼓勵嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語言；（4）在游戲中練習(xí)講話；（5）組織多種形式的語言教育活動。8．目標(biāo)口語初步形成階段兒童語言發(fā)展的特點是什么？如何進行語言教育 語言發(fā)展特點：（1）詞匯量迅速增加，對新詞感興趣；（2）能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內(nèi)化能力；（3）能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句；（4）說話不流暢，表達常有 “破句現(xiàn)象”；（5）言語功能呈現(xiàn)出越來越豐富、準(zhǔn)確的趨勢。教育：（1）提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗；（2）欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容；（3）組織嬰兒進行談話活動；（4）在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語言；（5）開展早期集體閱讀活動。9．學(xué)前兒童語音教育的基本內(nèi)容有哪些？（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力（2）教會學(xué)前兒童正確發(fā)音（3）培養(yǎng)學(xué)前兒童的言語表情（4）培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng) 10．學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點有哪些？ 1．句型從不完整句向完整句發(fā)展。（1）從簡單句到復(fù)合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無修飾句到修飾句。2．語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中。（1）句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化（表達內(nèi)容的分化、詞性的分化、結(jié)構(gòu)層次的分化）；（2）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；（3）句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。3．句子的含詞量不斷增加。四、論述題1．確立學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么？1．依據(jù)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的語言能力。學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)分為傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀四大塊，每個部分都包含認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個方面。根據(jù)語言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容，是把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為兒童學(xué)習(xí)語言的內(nèi)容，使兒童通過多種多樣的學(xué)習(xí)獲得語言經(jīng)驗。2．依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點。這里的語言特點指的是從非言語交際向口語交際轉(zhuǎn)換，從口語交際向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。這兩個轉(zhuǎn)換并不是截然分開的三個階段，而是互相交叉的。因此在確定語言教育內(nèi)容時，也須針對兒童語言發(fā)展特點，既有交叉又有側(cè)重。3．依據(jù)不同活動領(lǐng)域的特點。5．早期閱讀活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）閱讀前準(zhǔn)備性活動（2）兒童自由閱讀（3）師生共同閱讀：師生一起閱讀圍繞閱讀重點開展活動歸納圖書內(nèi)容（4）兒童講述閱讀的主要內(nèi)容1．文學(xué)教育活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容（2）理解體驗作品經(jīng)驗（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述講述活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）感知和理解講