【正文】 員要教育孩子學(xué)會寬容，學(xué)會保護(hù)自己的利益，學(xué)會與別人一起游戲。不對 快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對 幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對 “他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒?！边@條記錄是做了客觀描述的記錄。不對 嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。對第82題:認(rèn)識活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對第83題:無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。對第84題:思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。不對第85題:具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對第86題:幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。對第87題:幼兒的社會關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，與老師的關(guān)系和與父母的關(guān)系。不對第88題:幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對第89題:幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)知識等。不對第90題:影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。不對第91題:在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對第92題:嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。不對第93題:視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。對第94題:見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。不對第95題:直覺行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維。對第96題:幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、攻擊等。對第97題:未成年人是指未滿16周歲的公民。對第98題:幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。對第99題:認(rèn)識活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對第100題:無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。對第101題:思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。不對第102題:具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對第103題:幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。對第二篇：學(xué)前兒童語言教育答案北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績記入課程總成績?？陀^題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語言的能力且體現(xiàn)在一種語言獲得裝置（LAD）中的教育家是(B)兒童早期將“miao”的意義當(dāng)作貓、狗、羊等，這種常見的錯(cuò)誤屬于詞義的(C)從出生到一歲半左右的兒童語言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為(A)談話活動(dòng)與日常交談相比較而言，它具有(D)教幼兒學(xué)英語應(yīng)當(dāng)始于培養(yǎng)幼兒的英語(A)能使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)是(B)為了培養(yǎng)有意識的傾聽能力，不提倡教師采取的做法是(B)、童話和兒歌、動(dòng)作或其他體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性不符合幼兒園語言教育軟件設(shè)計(jì)和選擇原則的內(nèi)容是(C)，但要適時(shí)適度，要做到盡量不可重復(fù)(A)的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程。根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進(jìn)述活動(dòng)可分為實(shí)物講述、看圖講述和(C)1幼兒出現(xiàn)比較嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)1語言內(nèi)容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是(D)、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容認(rèn)知范疇、語言操作范疇和(C)1下列說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育整合觀的是(A)、內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語言知識1率先提出以系統(tǒng)性方式研究兒童語言構(gòu)成的是(B)主觀題部分：一、簡答題（，共2題）寫出5種講述活動(dòng)的類型。答：看圖講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、情境講述、繪圖講述、續(xù)編故事。構(gòu)成幼兒良好語言環(huán)境的因素是什么？答:成人的言語范例，豐富的生活內(nèi)容，多為幼兒提供自由交談的機(jī)會。二、論述題（每題5分，共2題）試述怎樣才能使幼兒有健全的大腦和言語器官？（1）要優(yōu)生；（2）要保護(hù)好嬰幼兒大腦及言語器官；要有合理的生活制度：要注意不要讓嬰幼兒的頭部受傷；盡量讓嬰幼兒少感冒，預(yù)防傳染?。粙胗變河盟幰中⌒?；大人對嬰幼兒講話時(shí)聲音不要過大，也要教育嬰幼兒不要大喊大叫。試述早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用。答：（1）閱讀能刺激大腦，是發(fā)展大腦組織的最好方式；（2）閱讀是兒童心理健康的重要條件；（3）閱讀增加了幼兒的經(jīng)歷交往；（4）閱讀是幼兒個(gè)性發(fā)展的條件；（5）閱讀是幼兒學(xué)習(xí)成功的重要條件；總之，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒語言的全面發(fā)展。第三篇：學(xué)前兒童語言教育作業(yè)答案一、填空題 認(rèn)識世界、社會交往和生活中展開 1．學(xué)前兒童語言教育是研究2 ．狹義的學(xué)前兒童語言教育學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)有哪些？1．對學(xué)前兒童語言發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)（目標(biāo)達(dá)成情況、對幼兒參與活動(dòng)程度）。兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。2．學(xué)前兒童語言的研究方法主要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、自然觀察法、調(diào)查法。3．學(xué)前兒童語言教育的功能主要有文化功能、社會功能、發(fā)展功能。1．學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)是傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng) 和 早期閱讀行為的培養(yǎng) 四大類。2．學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的作用有 反饋?zhàn)饔谩⒃\斷作用、增效作用。3．學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的方法有自由敘述評價(jià)法、觀察評價(jià)法、綜合等級評定法。1．言語活動(dòng)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其中說、寫被稱為表達(dá)性言語，聽、讀稱為印入性言語。2．語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是 音聽覺系統(tǒng) 的成熟和大腦神經(jīng)中樞 的成熟。3．影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有社會生活環(huán)境 的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度的影響。4．語階段階段、言語發(fā)生階段和 基本掌握口語階段。5．兒童的前言語階段是一個(gè)在語言獲得過程中的語音核心期。6．掌握本民族的全部語音。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴(kuò)展的趨勢，之后，趨勢逐漸趨向收縮。7．推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。8．學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過有目的的教學(xué)活動(dòng)而掌握某種語言的過程。二、名詞解釋題 1．廣義的學(xué)前兒童語言教育 0—6歲學(xué)前兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對象，對0—6歲兒童加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練。注重兒童的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高兒童運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。也就是說，學(xué)前兒童語言教育應(yīng)當(dāng)在以3—6歲兒童語言發(fā)展與教育為研究對象，即為幼兒能早期掌握母語（第一語言的習(xí)得）的聽說進(jìn)行訓(xùn)練和教育 3．語言 語言是人類社會中客觀存在的現(xiàn)象，是社會人們約定的符號系統(tǒng)。語言是一個(gè)體系：是以語音或字形為物質(zhì)外殼。以詞匯為建筑構(gòu)建材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。語言以其物質(zhì)化的語音或字形而能被人所感知，它的詞匯標(biāo)示著一定的事物，他的語法規(guī)則反映著人類思維的邏輯規(guī)律，因而語言是人類重要的交際工具而產(chǎn)生和存在。4．言語 言語是人運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過程。也就是人們說出的話和聽到的話，又叫“話語”。言語交際的具體過程，實(shí)際上就是言語產(chǎn)生和言語理解的過程，是在社會交往中運(yùn)用語言的過程 1．示范模仿法 示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。2．練