【正文】 、6．一的原因是兒童對某類事物的基本屬性尚未達(dá)到適當(dāng)?shù)某橄蠛透爬?水平。9．一是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。()，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。()、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。()，特別對于改革教育，教學(xué)方法是有益的。()8．成人的語言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。()，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。()，“視”、“聽”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。()，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。()，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對孩子的語言進(jìn)行指導(dǎo)。()，大致可以分為生理因素、心理因素。()20．語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。2．學(xué)前兒童語言教育評價有哪些內(nèi)容？3．如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？4．如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？5．學(xué)前兒童語言教育評價有哪些原則？6．如何對03歲的孩子開展早期語言教育活動？四、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共20分）要求：1．設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點；2．任意選擇一種活動類型設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料(2)”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料(2)”設(shè)計講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案；3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容；4．按照活動設(shè)計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思；學(xué)會圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應(yīng)的反應(yīng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動；知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。能仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。小朋友問：“你為什么這么喜歡樹??？”盼盼說：“樹是我的好朋友，我從早到晚都離不開它。“早晨，媽媽叫我起床，我總是在床上賴一會兒，我最喜歡我的小床，上面可以睡覺，下面還有幾個抽屜，里面放著玩具：有木鴨子、積木、七巧板??起床后，我要吃早飯了，我的小木碗里已經(jīng)盛好了紅棗稀飯，這是爸爸給我盛的。我和小朋友們一起畫畫，每個小朋友坐一張椅子，四個小朋友用一張小桌子。書架上有各種各樣好看的圖書。下午，我們跟著老師來到操場上玩，蕩秋千、騎木馬、坐蹺蹺板??一直玩到媽媽來接我回家。目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。認(rèn)為兒童語言只是成人語言的簡單翻版，否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性及其先天因素的影響。這種理論這種認(rèn) 為，兒童生來就具有一個語言學(xué)習(xí)裝置。先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來源于主體和客體之間的相互作用。2．學(xué)前兒童語言教育評價有哪些內(nèi)容？學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：(1)學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價。②對幼兒語言學(xué)習(xí)行衣評價a(2)學(xué)前兒童語言教育活動的評價。②滲透在日?；顒樱òㄉ罨顒樱┑姆钦?guī)語言教育活動?！?．如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？日常生活和游戲為學(xué)前兒童提供了大量的語言交往機(jī)會，使兒童通過實踐，練習(xí)、鞏固、理解和運用語言。通過日常生活中的一些主題活動，教師可以對幼兒的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。(2)通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。5．學(xué)前兒童語言教育評價有哪些原則？評價是與教育過程并行的同等重要的過程，所以評價要注意遵循以下的原則：(1)正確的價值觀。(2)客觀公正的原則。如果評價者不能客觀公正地對待評價對象，則會產(chǎn)生不良的后果，使評價活動失去其真正的意義。參照性原則是指制定的評價標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)。在評價過程中，那種脫離目標(biāo)另定標(biāo)準(zhǔn)的做法是不可取的。教育實踐是一個不斷的運動、全面地發(fā)展的過程。這就要求評價者既要對學(xué)前兒童的語言發(fā)展情況進(jìn)行全面評價，也要對教師的教學(xué)活動進(jìn)行評價；既要對語言教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行評價，又要對活動的內(nèi)容、方法進(jìn)行評價；既要對教學(xué)具的運用進(jìn)行評價，又要對師幼互動進(jìn)行評價等。另外還應(yīng)關(guān)注評價個體的差異性、評價主體的互動性、評價內(nèi)容的多元化等原則。嬰兒最初掌握的語言主要是通過周圍語言環(huán)境 的模仿而獲得。成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動的面部表情、富有變化的語調(diào)，為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣?？础⒙?、說、練是全面提高兒童語言水平、促進(jìn)兒童語言發(fā)展的重要途徑。一方面是帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗。有了豐富的生活內(nèi)容和語言知識，嬰兒才會擁有豐富多彩的語言。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語的先決條件?？梢杂幸庾R地讓嬰兒聽歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。③多說。讓嬰兒無拘無束地說，是促進(jìn)嬰兒語言發(fā)展重要方式。早期語言教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞匯，學(xué)習(xí)說話。(3)開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。文學(xué)作品為嬰兒擴(kuò)展詞匯、豐富語言內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。(4)隨時幫助嬰兒正確使用語言。當(dāng)嬰兒受語言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、“破句”時，成人應(yīng)正確對待這些現(xiàn)象，把他們看作語言學(xué)習(xí)過程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導(dǎo)嬰兒模仿，直至他們成功理解語詞、掌握語句。）要求：(見試題材料(1))；2．活動類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容；4．按照活動設(shè)計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。講述活動設(shè)計與實施的步驟：①感知理解講述對象；②運用已有經(jīng)驗自由講述；③引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。聽說游戲活動設(shè)計與實施的步驟：①創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；②交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；③教師指導(dǎo)幼兒游戲；④幼兒自主游戲。第三篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童語言教育》試題及答案2中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童語言教育試題一、填空題（每空1分，共20分）1．語言包括 口頭 語言和 書面 語言，所以語言既是人類的 話語，也是一種書面的符號。3．目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和 先天與后天相互作用論。5．在兒童掌握語言之前，有一個較長的言語發(fā)生準(zhǔn)備階段，稱為“_前言語階段__”。7．談話活動的主要類型：日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動8． 行動研究法 是指研究人員和一線教師針對實際的教育活動或教育實踐在的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案或計劃，用以指導(dǎo)工作實踐。(√)(√)，尤其是抽象思維活動，必須借助于語言，不能離開語言而單獨進(jìn)行。(√)，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。(√)7．幼兒園語言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。()：知識經(jīng)驗的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異，其中最為重要的是心理素質(zhì)的差異。(√)11．重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音。()，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時期。()，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。（√)、語言內(nèi)容、語言運用的總和。（）19．一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為言語發(fā)生階段。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。它隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，在人類社會之外是沒有語言的，社會屬性是語言最為基本的一種屬性。人類的交際工具除語言外，還有文字、旗語、紅綠燈、電報代碼、數(shù)學(xué)符號、化學(xué)公式以及手勢、表情等。旗語、電報代碼、數(shù)學(xué)符號等交際工具，大多是在語言和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會服務(wù)，使用的范圍相當(dāng)狹窄。2．影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些？（一）社會生活環(huán)境的影響答：(1)不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。(2)教育的差異。3．講述活動有哪些基本特征？答：(1)講述活動需要有一定的講述對象。(3)講述活動具有相對正式的語言情境。4．聽說游戲活動有哪些基本特征？答：(1)在游戲中蘊(yùn)含著語言教育目標(biāo)。(3)在活動過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。(1)語言教育活動是有目的的語言學(xué)習(xí)過程。這種有目的性體現(xiàn)在各層各類的目標(biāo)中，通過各項目標(biāo)的實現(xiàn)，使全體兒童的語言都能得到同等的發(fā)展。其它非正式的語言學(xué)習(xí)是沒有計劃的、隨意的，幼兒從中所吸收到的語言信息材料一般也是支離破碎的，對于幼兒語言發(fā)展的影響必然是不全面的。(3)語言教育活動是有組織的語言學(xué)習(xí)過程。在這種有組織的過程中，教師始終注意幼兒已有的語言經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，為幼兒提供新的語言經(jīng)驗，使幼兒通過學(xué)習(xí)，再次將新的語言經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為已有的語言經(jīng)驗。6．實地觀察評價法和間接信息評價法、自我評價法和他人評價法各有什么優(yōu)缺點？答：(1)實地觀察評價法的優(yōu)點是，全面、客觀，具有鮮活、原生態(tài)的特征，能比較真實地反映活動的本來面貌，可信度比較高。(2)間接信息評價法的語言教育信息材料具有可反復(fù)回放、重現(xiàn)的特征，能靈活地按照需要再現(xiàn)當(dāng)時的活動情境，方便組織安排，可以用來不斷的、多層次評價剖析，也便于深入研究、探索規(guī)律。因此，間接收集的信息盡量要求做到保持原貌，力求以最真實的狀態(tài)呈現(xiàn)，使評價減少不必要的誤差。缺點為，由于缺少外界參照系，不易進(jìn)行橫向比較，所以容易出現(xiàn)過高或過低的趨向，其結(jié)果的客觀性較差。但對組織主持者要求較高，需要有專業(yè)理論素養(yǎng)、實踐能力和較好的組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)者作用。他人評價法相對于自我評價法而言，比較化費精力和人力，故不大適宜頻繁進(jìn)行。材料(1)：中班兒童語言教育目標(biāo)第一，談話活動。第二，講述活動。第三，聽說游戲。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。第五，早期閱讀。材料(2)：小熊冒泡泡小熊吉米嘴又饞了，他打開冰箱吃了起來，一會兒就吃了許多零食。一打開瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出來。喝了“超級汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大氣球一樣飄起來。壞啦！窗戶沒關(guān)上，眼看就要飄出去了，吉米急得眼淚都快流出來了?！班绵??”他又打了好幾個嗝，肚子里的泡泡都冒出來了。從那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。）要求：1．設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(見試題材料(1))；2．活動類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容；4．按照活動設(shè)計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。講述活動設(shè)計與實施的步驟：①感知理解講述對象；②運用已有經(jīng)驗自由講述；③引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。聽說游戲活動設(shè)計與實施的步驟：①創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；②交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；③教師指導(dǎo)幼兒游戲；④幼兒自主游戲。第四篇：電大專科學(xué)前教育《學(xué)前兒童語言教育》試題及答案3中央廣播電視大學(xué)20092010學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童語言教育試題一、填空題（每空1分，共20分）1．就是使用語言的人對語言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)則的把握，則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。3．幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由制定，而幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)一般由制訂。6．體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。7．學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)，提高8．兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中、句子中