【正文】 授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。不對(duì)第62題:教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的口吃，及時(shí)糾正。對(duì)第64題:物理降溫時(shí)體溫降至不對(duì)第65題:心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì) 快樂(lè)、興趣、憤怒、知覺(jué)等屬于幼兒的主要情緒。不對(duì) 影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。不對(duì) 幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一對(duì) 按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。不對(duì) 職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專(zhuān)門(mén)性活動(dòng)。不對(duì) 保育員的品德在很大程度上對(duì)學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不對(duì) 快樂(lè)、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對(duì) “他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒。不對(duì) 嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)第83題:無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。不對(duì)第85題:具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。對(duì)第87題:幼兒的社會(huì)關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，與老師的關(guān)系和與父母的關(guān)系。對(duì)第89題:幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、學(xué)習(xí)知識(shí)等。不對(duì)第91題:在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對(duì)第93題:視力就是人們通常所說(shuō)的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。不對(duì)第95題:直覺(jué)行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維。對(duì)第97題:未成年人是指未滿(mǎn)16周歲的公民。對(duì)第99題:認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)第101題:思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。不對(duì)第103題:幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進(jìn)述活動(dòng)可分為實(shí)物講述、看圖講述和(C)1幼兒出現(xiàn)比較嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)1語(yǔ)言?xún)?nèi)容不同于語(yǔ)言話題，主要表現(xiàn)在它是(D)、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說(shuō)”包括了語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言?xún)?nèi)容認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇和(C)1下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育整合觀的是(A)、內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語(yǔ)言知識(shí)1率先提出以系統(tǒng)性方式研究?jī)和Z(yǔ)言構(gòu)成的是(B)主觀題部分：一、簡(jiǎn)答題（，共2題）寫(xiě)出5種講述活動(dòng)的類(lèi)型。構(gòu)成幼兒良好語(yǔ)言環(huán)境的因素是什么？答:成人的言語(yǔ)范例，豐富的生活內(nèi)容，多為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)。試述早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的作用。第三篇：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)答案一、填空題 認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)交往和生活中展開(kāi) 1．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是研究2 ．狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)有哪些？1．對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)（目標(biāo)達(dá)成情況、對(duì)幼兒參與活動(dòng)程度）。2．學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究方法主要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、自然觀察法、調(diào)查法。1．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類(lèi)結(jié)構(gòu)是傾聽(tīng)行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng) 和 早期閱讀行為的培養(yǎng) 四大類(lèi)。3．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法有自由敘述評(píng)價(jià)法、觀察評(píng)價(jià)法、綜合等級(jí)評(píng)定法。2．語(yǔ)言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是 音聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng) 的成熟和大腦神經(jīng)中樞 的成熟。4．語(yǔ)階段階段、言語(yǔ)發(fā)生階段和 基本掌握口語(yǔ)階段。6．掌握本民族的全部語(yǔ)音。7．推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國(guó)各地區(qū)方言中的語(yǔ)音問(wèn)題，即推廣以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。二、名詞解釋題 1．廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育 0—6歲學(xué)前兒童的所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì)0—6歲兒童加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。也就是說(shuō)，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)在以3—6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育為研究對(duì)象，即為幼兒能早期掌握母語(yǔ)（第一語(yǔ)言的習(xí)得）的聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行訓(xùn)練和教育 3．語(yǔ)言 語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)中客觀存在的現(xiàn)象，是社會(huì)人們約定的符號(hào)系統(tǒng)。以詞匯為建筑構(gòu)建材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。4．言語(yǔ) 言語(yǔ)是人運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程。言語(yǔ)交際的具體過(guò)程，實(shí)際上就是言語(yǔ)產(chǎn)生和言語(yǔ)理解的過(guò)程，是在社會(huì)交往中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程 1．示范模仿法 示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來(lái)示范。3．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)即收集教育活動(dòng)系統(tǒng)各方面的信息，并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展黃匡和兒童語(yǔ)言教育過(guò)程、內(nèi)容、方法、效果等作出客觀的衡量和科學(xué)的判定的過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法主要有哪些？ 1．示范模仿法。3．游戲法。5．練習(xí)法。發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，積極引導(dǎo)與提高兒童傾聽(tīng)和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，引發(fā)兒童對(duì)閱讀與書(shū)寫(xiě)的興趣、習(xí)慣和能力。2．學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？簡(jiǎn)單音節(jié)階段連續(xù)音節(jié)階段學(xué)話萌芽階段單詞句階段雙詞句階段初步掌握口語(yǔ)階段目標(biāo)口語(yǔ)初步發(fā)展階段 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)的具體內(nèi)容是什么？（1）傾聽(tīng)部分。（3）欣賞文學(xué)作品部分。專(zhuān)門(mén)的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容是什么？主要包括學(xué)說(shuō)普通話、談話、講述、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等方面。3．學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì)是什么？語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)。（2）語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、民族的、階層的差異性。語(yǔ)言是一種交際和思維工具(1)語(yǔ)言對(duì)思維過(guò)程有一定影響①兒童對(duì)客觀事物的感知和記憶受語(yǔ)言的影響 ②人類(lèi)的高級(jí)心理機(jī)能離不開(kāi)語(yǔ)言(2)思維的結(jié)果需要借助語(yǔ)言才能存儲(chǔ)和傳遞(3)語(yǔ)言為人們提供大量的間接認(rèn)識(shí)材料語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象（1）聽(tīng)說(shuō)輪換，及時(shí)反饋（2）詞的應(yīng)用（3）構(gòu)成詞句4．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有哪些？ 2．對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)（活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、過(guò)程以及環(huán)境）。5．什么是綜合等級(jí)評(píng)定法？是語(yǔ)言教育活動(dòng)的一種評(píng)價(jià)方法。1．如何保護(hù)學(xué)前兒童的發(fā)音器官？；、朗讀以及唱歌時(shí)聲帶的保護(hù)。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)？開(kāi)口說(shuō)話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對(duì)周?chē)Z(yǔ)言刺激的敏感性不同；語(yǔ)言?xún)?nèi)容不同；語(yǔ)用方式不同；語(yǔ)言的興趣點(diǎn)不同。教育：（1）豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境；（2）鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語(yǔ)音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化；（3）在行動(dòng)中伴隨著語(yǔ)言刺激，讓嬰兒學(xué)說(shuō)話；（4）開(kāi)展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣。教育：（1）幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量；（2）多跟孩子交談，提供語(yǔ)言模仿的榜樣；（3）自制或購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，促進(jìn)嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵(lì)嬰兒多開(kāi)口，成人要耐心地傾聽(tīng)并予以回答；（5）開(kāi)展多種形式的語(yǔ)言游戲。教育：（1）為嬰兒提供良好的言語(yǔ)榜樣和言語(yǔ)示范；（2）主動(dòng)告訴嬰兒一切問(wèn)題，對(duì)嬰兒的提問(wèn)和講述要正確對(duì)待；（3）傾聽(tīng)文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動(dòng)畫(huà)片；（4）繼續(xù)開(kāi)展早期閱讀指導(dǎo)；（5）在游戲中進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)。教育：（1）讓嬰兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練；（2）鼓勵(lì)嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時(shí)隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語(yǔ)言；（4）在游戲中練習(xí)講話；（5）組織多種形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)。教育：（1）提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)；（2）欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容；（3）組織嬰兒進(jìn)行談話活動(dòng)；（4）在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展嬰兒的語(yǔ)言；（5）開(kāi)展早期集體閱讀活動(dòng)。（1）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無(wú)修飾句到修飾句。（1）句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化（表達(dá)內(nèi)容的分化、詞性的分化、結(jié)構(gòu)層次的分化）；（2）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；（3）句子結(jié)構(gòu)從