【文章內(nèi)容簡介】 一個(gè)聲音：“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！薄斑祝钦l呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。”詩歌和散文的作業(yè)一、兒歌的基本特征答：內(nèi)容淺顯、主題單一結(jié)構(gòu)簡單、異唱易記節(jié)奏明快、音韻和諧二、幼兒詩的基本特征答：抒發(fā)純真的幼兒情感創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境運(yùn)用凝練的語言和明快的節(jié)奏三、幼兒散文的基本特征答：取材廣泛、形式靈活形散而神不散的結(jié)構(gòu)清新、生動(dòng)且富有抒情意味的語言四、幼兒理解作品的幾個(gè)要素答：對語言的理解對畫面的理解對思想感情脈絡(luò)的感知對特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要求答：小班：重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語言和作品的畫面上中班：應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時(shí)，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式大班：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式講述活動(dòng)的作業(yè)講述活動(dòng)的主要特征 答：（1）講述活動(dòng)有一定的憑借物（2）講述活動(dòng)有相對正式的語境（3）講述是一種獨(dú)白語言從憑借物來分，講述活動(dòng)可以分為？ 答：（1）看圖講述（2）實(shí)物講述（3）情景表演講述講述活動(dòng)的目標(biāo)是？ 答：（1）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力（2）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)情感和能力 第一、在集體場合自然大方地講話第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述 第三、有中心、有重點(diǎn)、有順序地講述（3）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。講述活動(dòng)的基本組織過程是？ 答：（1）感知、理解講述對象（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)早期閱讀的作業(yè)一、早期閱讀的基本概念答：早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識(shí)、行為和初步能力的教育活動(dòng)二、早期閱讀的基本特點(diǎn) 答：創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料提倡整合的閱讀活動(dòng)具有鮮明的文化和語言背景三、早期閱讀的價(jià)值答：擴(kuò)大兒童的生活、學(xué)習(xí)范圍建立初步的“讀寫”自信心了解書面語言的特點(diǎn)和功能，為正式的閱讀做準(zhǔn)備提高幼兒自我調(diào)適的能力享受閱讀的樂趣四、早期閱讀的教育目標(biāo) 答：（一）提高幼兒學(xué)習(xí)書目語言的興趣熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣樂意觀察各種符號(hào)，對文字有好奇感和探索愿望（二）建立口頭語言與書目語言的對應(yīng)關(guān)系對語音的敏感性對語法的敏感性（三）培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力對漢字特征的敏感性對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性（四）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力反思的策略預(yù)備技能預(yù)期的策略預(yù)備技能質(zhì)疑的策略預(yù)備技能假設(shè)的策略預(yù)備技能五、早期閱讀的組織方法 答：幼兒獨(dú)立閱讀教師與幼兒共同閱讀圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)歸納閱讀內(nèi)容六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計(jì)一個(gè)早期閱讀活動(dòng) 答：活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意從前閱讀的角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。談話活動(dòng)的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動(dòng)：答：是一種有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力二、談話活動(dòng)的價(jià)值有哪些？答：激發(fā)幼兒與他人交談的興趣幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系三、談話活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？答：談話活動(dòng)注重多方的信息交流談話活動(dòng)擁有較寬松自由的交談氣氛談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用四、談話活動(dòng)的目標(biāo)是什么？答：幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，并及時(shí)捕捉有效的語言信息幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)自己的想法幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平五、談話活動(dòng)的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？ 答：創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題幼兒圍繞話題自由交談教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗(yàn)整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)一、整合課程的定義答：整合課程就是將課程的各個(gè)部分、要素有機(jī)地組織在一起，形成一個(gè)整體的課程二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？答：教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導(dǎo)幼兒來探索世界，使之獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)與成長教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動(dòng)，在整合課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中貫穿符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則：操作性、探究性、成就感、重復(fù)和延續(xù)等，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。三、整合課程下的語言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？答：整合課程的語言領(lǐng)域目標(biāo)表述方式，不再以獨(dú)立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個(gè)整合的主題單元教育要求內(nèi)。在整合課程主題單元中的語言教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)包含了傾聽、表述、文學(xué)欣賞和早期閱讀的要求。在整合課程匯總的語言教育目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的不斷提升問題。第三篇：學(xué)前兒童語言教育作業(yè)《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè)一、幼兒園語言教育的基本目標(biāo)？答：1樂意與人交往，談話禮貌，能理解日常用語，看圖書二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)答：教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求幼兒語言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)語言的學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？(一)談話活動(dòng)(二)講述活動(dòng)(三)聽說游戲(四)文學(xué)活動(dòng)：詩歌，散文，故事(五)早期閱讀四、幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力；教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒解除優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書和繪畫，引導(dǎo)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。五、幼兒園語言教育的基本原則幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。幼兒故事活動(dòng)的作業(yè)一、故事活動(dòng)的特點(diǎn)答：圍繞故事開展活動(dòng)整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動(dòng)的教育目標(biāo)答:向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識(shí)1)不同的語言句式2)傾聽形象化的語言3)傾聽不同風(fēng)格特色的語言擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們的自覺獲取語言材料的能力1)在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞2)通過專門介紹概念的書籍來學(xué)習(xí)歸類的詞匯3)在語言文學(xué)或是中掌握和運(yùn)用新詞三、故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu)答：學(xué)習(xí)作品注意：1)不要第一次過多地重復(fù)講述作品2)不強(qiáng)調(diào)幼兒機(jī)械記憶、背誦故事內(nèi)容3)用體溫的方式組織幼兒討論，幫助他們理解作品的情節(jié)、任務(wù)形象和主題傾向理解和體驗(yàn)文學(xué)作品1)通過提問幫助兒童理解2)通過圖譜幫助兒童理解3)通過表演和動(dòng)作幫助兒童理解遷移作品經(jīng)驗(yàn)說一說，講一講畫一畫，唱一唱演一演，看一看創(chuàng)造性想象和語言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題答：在作品講述一遍或兩邊之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征。讓幼兒自己討論如何用動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)。在進(jìn)行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師作為串聯(lián)情節(jié)、掌握活動(dòng)進(jìn)程的重要人物領(lǐng)講故事。教師提供的游戲道具要簡單，且易于操作，可以虛代實(shí)，只要能給幼兒一點(diǎn)進(jìn)入角色的啟示即可，不必用裝飾性過強(qiáng)或過實(shí)的道具。五、根據(jù)一下故事，設(shè)計(jì)該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會(huì)動(dòng)的房子》小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了?！昂艉艉?！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動(dòng)聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。可小松鼠又一想：沒關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽的山歌做伴。第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗