【文章內(nèi)容簡介】 、信息收集起來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。 8．簡述學(xué)前兒童音樂課程評價的對象。 答：幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。 9．作為音樂課程評價重要評價“對象”的幼兒，其作為評價主體的體現(xiàn)方式是什么？ 答：一方面體現(xiàn)在他們也參與對他們自己音樂學(xué)習(xí)活動目標(biāo)與過程的設(shè)計，對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的評估與反?。涣硪环矫鎰t體現(xiàn)在通過他們對音樂課程方案實(shí)施過程的音樂行為反應(yīng)和發(fā)展變化來“發(fā)表”對音樂課程的看法的。 10．音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟是什么？ 答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評價標(biāo)準(zhǔn)。 11．學(xué)前兒童音樂課程中比較合適使用的二種檔案夾評價是什么？ 答：（ 1）展示型檔案夾評價；（ 2）評選型檔案 夾評價。 第六章第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能 1． 學(xué)前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能 。 2． 音樂技能 ：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。 3． 技能 ：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。 4． 技能的出場方式有哪些？ 答：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對舞方式。 第二節(jié) 幼兒園音樂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略 1．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目 的是 為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊 。 2．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是 圍繞目的進(jìn)行鋪墊；以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 。 3．以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是 借用語言教學(xué)方式的鋪墊；借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊 。 4．在音樂教學(xué)中需要把音樂經(jīng)驗(yàn)先還原到幼兒原始經(jīng)驗(yàn)有哪二層意思？ 答：為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。 5．簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。 答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學(xué) 習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動、有效、深入的。 第三節(jié) 幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標(biāo) 1．幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段是什么？ 答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調(diào)性感階段。 2．指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：歌詞本身要么直接指向身體動作要么充滿了身體動作提示，只要把歌曲的身體動作做到位歌曲也就會唱了。 開始方式：學(xué)習(xí)這類歌曲是從幼兒跟著老師做動作開始的。 3．指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲 所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：是它們的歌詞通常都比較深情。開始方式：從幼兒跟著老師做抱拳與伸展手臂的動作開始。 4．指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：是歌詞主題一定是描繪一事或一物，這事與物在空間的高低狀態(tài)上有強(qiáng)烈的對比效果。 開始方式：從幼兒探究歌詞所描繪的事物的空間狀態(tài)開始。 5．指向旋律輪廓分辨目標(biāo)歌曲選擇的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法是什么？ 答：二種情況：情境味道很濃的歌曲；故事性的歌曲。 學(xué)習(xí)方法：圍繞著情境 表演、故事表演、游戲展開。 6．指向力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的故事效果，而且故事中有力度對比的需要。 開始方式：從故事表演開始的。 7．指向速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的情境效果。 開始方式：與情境表演或動作表演緊密不可分。 8．指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的兩類歌曲與學(xué)習(xí)這兩類歌曲時所用的方法是什么？ 答：兩類歌曲：重復(fù)句歌曲與對答句歌曲。 方法：重復(fù)句的歌曲主要通過模仿方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；喊答句 的歌曲需要布置勞動情境或?qū)Τ榫硜碜層變簩W(xué)習(xí)這類歌曲。 9．選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式是什么？ 答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的身體動作去表達(dá)。 方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。 第四節(jié) 幼兒園器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟 1．器樂曲動作意象有哪三種方式？ 答：（ 1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；（ 2）離開 作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（ 3）帶有舞蹈意味 第 6 頁，共 9 頁 的無情節(jié)的動作意象。 2．器樂曲教學(xué)的一般步驟是什么？ 答：（ 1）用語言簡要描述音樂作品的內(nèi)容主題，提出第一次傾聽音樂、觀看動作所需要完成的任務(wù)。（ 2）分段傾聽與觀看，每次傾聽與觀看前提出需要幼兒關(guān)注與完成的任務(wù)。（ 3）幼兒完整地合音樂地進(jìn)行動作表演。 3．分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。 答：曲式結(jié)構(gòu)： , A ‘ B . C ‘ D ‘ B’ / a b c d a b c d a b a b a b c d 音樂內(nèi)容主題： 小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄??；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。 第五節(jié) 幼兒園集體舞類型與教學(xué)一般步驟 1．邀請舞 ：是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。 2．單圈舞 ：是全體圍成一個圈，以圈為基本隊形而進(jìn)行的集體舞。 3．雙圈舞 ：是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而進(jìn)行的集 體舞。 4．直列舞 ：是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。 5． 集體舞教學(xué)有哪三階段？ 答： （ 1）基本舞步與手的動作的學(xué)習(xí)階段；（ 2）幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段；（ 3）完整舞蹈階段。 6． 具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。 答： 第一階段：（ 1）先請幼兒朝帶手腕花的方向走八步（ 2）請幼兒再朝不帶手腕花的方向走八步（ 3）兩個方向合起來練習(xí)（ 4）改成走四步；（ 5）學(xué)習(xí)手臂上舉的向上走動作；（ 6）學(xué)習(xí)手臂放下的向后走動作。 第二階段：（ 1）請幼兒圍成一個大圈，在圈中聽老師的口令做動作；（ 2）合音樂；（ 3）觀察幼 兒合音樂、保持隊形、調(diào)整身體使身體舒適等方面的情況。 第三階段：完整合音樂，這時即使幼兒有一些問題也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣。 7．寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。 答：全體圍成圈，手拉手。 A 段：第 14 小節(jié)、第 912 小節(jié)，第 1720 小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。第 58 小節(jié)、第 1316 小節(jié)，第 2124 小節(jié)，左腳起步順時針方 向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步 B 段： 第 14 小節(jié)、第 912 小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。 第 58 小節(jié)、第 1316小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。 第七章 第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理 1．意象 ：答：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。 2．“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象是什么？ 答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”。 3．簡述動作意象的原則。 答：（ 1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（ 2）動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；（ 3）動作與音 樂句法與非句法形式吻合原則；（ 4）動作簡單原則。 4．動作意象的方式有哪些？ 答：（ 1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；（ 2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（ 3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象；（ 4）集體舞動作意象。 5．簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題。 答： A 段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境； B 段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。 第二節(jié) 幼兒園音樂教育的教育性原理 能與自我、 社會、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？ 答：與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。 第八章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（一）節(jié)奏 1．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型 。 2．用不移動與移動動作合拍的五種音樂材料類型是 常規(guī)游戲、童謠；動作模仿歌曲；不移動動作與歌詞對應(yīng)的歌曲；移動動作與歌詞對應(yīng)的歌曲；移動動作與歌詞對應(yīng)的游戲。 3．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是 童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的 歌曲。 4．簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：（ 1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。（ 2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對拍子的理解。（ 3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。 5．在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個條件是什么？ 答：（ 1）教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之；（ 2）教師的評價準(zhǔn)確并一以貫之。 6．簡述節(jié)奏型音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：（ 1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知節(jié)奏型。（ 2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對節(jié)奏的理解。（ 3）對同 一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對節(jié)奏的理解。 7．幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。 答：（ 1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。（ 2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即 除 掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。（ 3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（ 4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。 8．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 答：節(jié)奏型： A xAxcA xAxcA A’ A xAxcA A A’ A xAxcA xAxcA A’ xAxcA xAxcA xAxcA A / 節(jié)拍： A A A A’ A A A A’ A A A A’ A A A A/ 第九章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（二）旋律 1．旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋 第 7 頁，共 9 頁 律的跳進(jìn)與級進(jìn) 。 2．進(jìn)行聲音的高低感知的三類音樂材料類型是 能讓幼兒分辨并模仿的帶有聲音高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動作表達(dá)音的高低的樂曲 。 3．簡述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 （ 1）幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。（ 2）幼兒通過教師手勢 的提示來理解聲音的上與下。（ 3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 4．簡述旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 （ 1）用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線。（ 2）通過嗓音模擬生活環(huán)境中的高的聲音的方式讓幼兒意識到頭腔共鳴。（ 3）頭聲歌唱。 5．簡述幼兒對聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。 答：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度 第十章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（三）音色 1．音色經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 日常音色；打擊樂器 音色；人聲；樂器音色 。 2．四類日常音色是 生活環(huán)境中的音色、自然環(huán)境中的音色、動物叫聲、機(jī)器聲音 。 3．學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料是 打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品 。 4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是 分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響 。 5．簡述日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（ 1）運(yùn)用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色；（ 2）演唱與打擊樂制作相結(jié)合。 6．簡述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（ 1）用打擊樂器模擬日常生活音色 （ 2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；（ 3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 7．簡述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（ 1）用嗓音模擬日常生活音色；（ 2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其