【正文】 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆 想。 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂作品的歷史 文化特性 1．從我國(guó)學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是 西方音樂作品。 2．我國(guó)幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是 民族性、傳統(tǒng)性、創(chuàng)作性與流行性 的協(xié)調(diào)與把握。 3．幼兒園音樂的四種實(shí)用性是 教育性、說教性、知識(shí)性與娛樂性 。 4．分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 答：曲式結(jié)構(gòu)： , A . B ‘ A’ / , a b . a’ 段尾 a b c a b a’ 尾聲 再現(xiàn)主題內(nèi)容： 小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。 5．分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 答：曲式結(jié)構(gòu)： ‘ A , B . A’ / a a’ b c 過渡 a b c d a a’ b c 再 現(xiàn)主題內(nèi)容： 在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個(gè)男青年敲起了鼓（第一段 ab 兩句），有幾個(gè)男青年敲起了鈸（第一段 c 句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵（第一段d 句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段 ab 句），然后把綢帶往身旁甩（第二段 cd 句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。 第三章 第一節(jié)幼兒的音樂制作 1．幼兒的三種身體動(dòng)作類型 非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作 。 2．非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是 意識(shí)到身體的部分與整體、 空間、層次、重量 。 3．移動(dòng)動(dòng)作可以從八個(gè)方面探究，它們是 意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量、時(shí)間、移動(dòng)、流動(dòng)、其他人 。 4． 34 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1b1 。 5． 45 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1c2。 6． 56 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1d2 。 7． 故事性歌曲 ：指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。 8．體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是什么？ 答：身體動(dòng)作與實(shí)踐活動(dòng)。 9．柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法是什么？ 答：（ 1）字母譜與節(jié)奏譜；（ 2）手勢(shì)；（ 3）指揮。 10．在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音 調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？ 答：（ 1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（ 2）選擇在合適的音高上歌唱。（ 3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 11．幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么？ 答：（ 1）缺乏歌唱練習(xí)；（ 2）害羞；（ 3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；（ 4）一些過于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；（ 5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。 12．簡(jiǎn)述幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟。 答：（ 1）短小片斷的模仿歌唱；（ 2）模仿唱出短小的句子；（ 3）和教師一起歌唱；（ 4）在集體歌唱中找準(zhǔn)音調(diào)；（ 5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給的音高和速度集體歌唱；（ 6）幼兒樂意自己歌唱；（ 7）小組獨(dú)立地按照所要求的音高和速度歌唱；（ 8）幼兒自己選擇歌曲在合適的音高和速度中歌唱。 13．幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么？ 答：（ 1）音色探究中的打擊樂演奏；（ 2）對(duì)歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏；（ 3）多聲部演奏。 14．幼兒進(jìn)行打擊樂演奏的目的是什么？ 答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié) 拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來。 15．幼兒對(duì)歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？ 答：（ 1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（ 2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（ 3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（ 4）提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。 16．奧爾夫音樂教學(xué)中除樂器演奏外的其它方法是什么？ 答：（ 1）身體打擊；（ 2）韻律朗誦；（ 3）集體舞。 17．論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)。 答：（ 1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（ 2）克服幼兒的不良音調(diào)；（ 3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 第二節(jié) 幼兒的音 樂即興 1．歌曲即興的兩種類型是 創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱 。 2．幼兒的音樂創(chuàng)作形式是 即興 。 3．音樂即興 ：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。 4．創(chuàng)編歌詞活動(dòng) ：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。 5．自發(fā)詠唱 ：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。 6．音色探究活動(dòng)可以展開的內(nèi)容有哪些？ 答：（ 1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電； （ 2）各種動(dòng)物的叫聲；（ 3）機(jī)器發(fā)出的聲音；（ 4）生活環(huán)境中的與人有關(guān)的各種聲音。 7．歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的身體動(dòng)作表達(dá)有哪四種類型？ 答：（ 1）身體打擊；（ 2）拍律身體表達(dá)；（ 3）重拍與弱拍的身體表達(dá)；（ 4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)。 8．歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是什么？ 答：（ 1）使音樂活動(dòng)變成語言活動(dòng)；（ 2）在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。 9．適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的歌曲特征是什么？ 答：（ 1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復(fù)的歌曲；（ 2）喊答式、問答式歌曲。 10．簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策 略。 答：（ 1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；（ 2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事。 第 4 頁，共 9 頁 11．演奏即興有哪幾種契機(jī)？ 答：（ 1）音色探究活動(dòng)的展開；（ 2）進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）音樂創(chuàng)作。 12．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 答：（ 1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（ 4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 13．進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是 什么？ 答：（ 1）經(jīng)驗(yàn)鋪墊；（ 2）明確的任務(wù)意識(shí)。 第四章第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)的類型 1．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有 動(dòng)作制作、歌唱、演奏 。 2．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有 節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格 。 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 1．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是 音樂音響之外的內(nèi)容 。 2．音樂再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 。 3．幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是 在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式 。 4．學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？ 答：（ 1）在聽音樂的同時(shí)讓幼 兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（ 2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；（ 3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。 5．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 答：（ 1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（ 2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（ 3）以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。 6．“水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容是什么？ 答： A 段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動(dòng)作在 A 段反復(fù)； B 段表示水中的水草由高到低的飄?。?C 段表示大波浪的翻騰、 D 段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、 E 段或 B’段又是水草。 7．一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二個(gè)特征是什么？ （ 1）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有整體性；（ 2）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有模式和結(jié)構(gòu)性。 8．音樂制作能力遷移有哪兩種情況？ 答：（ 1）用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)；（ 2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)。 9．針對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義 答：對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依 賴三種音樂制作方式。 第五章第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的確定 1．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是 表現(xiàn)性目標(biāo) 。 2．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。 3．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是 音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo) 。 4．課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著 教育理論界對(duì)“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志 ；另一方面也確實(shí)能 促進(jìn)這一重心在實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)移 。 5．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指 課程目標(biāo)取向的確定 。 6． 幼兒園音樂課程目標(biāo) ：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。 7．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo) 維 度各是什么？ 答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo) 維 度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。 8．以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗(yàn)分別是什么？ 答：音樂形式關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與音樂制作經(jīng)驗(yàn)。 9．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)表述需要關(guān)注哪三個(gè)問題？ 答：（ 1）表述的角度；（ 2）表述 的性質(zhì)；（ 3）表述的準(zhǔn)確。 10．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答：（ 1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（ 2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（ 3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（ 4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（ 5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（ 6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（ 7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（ 8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 11．闡 述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。 答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。 12．闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。 答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織 1．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問題是 內(nèi)容選擇的 標(biāo)準(zhǔn)與范圍 。 2．幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是 音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性 。 3．幼兒園音樂作品選擇范圍有 不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇 。 4．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問題是 組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài) 。 5．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是 連續(xù)性、順序性與整合性 。 6． 學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織 ：指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。 7．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要 素是什么？ 答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。 8．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？ 答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、 第 5 頁，共 9 頁 社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。 第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程的評(píng)價(jià) 1．幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是 評(píng)什么、誰來評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng) 。 2．學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的主體主要是 教師與幼兒 。 3．學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的目的是 進(jìn)行課程研究 。 4．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是 課堂 情境與非課堂情境評(píng)價(jià) 。 5．等級(jí)量表評(píng)價(jià) ：答：指用數(shù)字或等級(jí)的形式來評(píng)定幼兒。 6．表現(xiàn)性評(píng)價(jià) ：指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 7．檔案夾評(píng)價(jià) ：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)