【正文】 合適的音高上歌唱。（ 3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒 的范唱。 4．答：（ 1）缺乏歌唱練習(xí)；（ 2）害羞；（ 3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；（ 4）一些過于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；（ 5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。 5．答：（ 1）短小片斷的模仿歌唱；（ 2）模仿唱出短小的句子；（ 3）和教師一起歌唱；（ 4）在集體歌唱中找準(zhǔn)音調(diào)；（ 5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給的音高和速度集體歌唱；（ 6）幼兒樂意自己歌唱；（ 7）小組獨(dú)立地按照所要求的音高和速度歌唱；（ 8）幼兒自己選擇歌 曲在合適的音高和速度中歌唱。 6．答：（ 1）音色探究中的打擊樂演奏；（ 2）對(duì)歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏；（ 3）多聲部演奏。 7．答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來。 8．答：（ 1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（ 2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（ 3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（ 4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時(shí)值。 9．答：（ 1）身體打擊；（ 2）韻律朗誦；（ 3）集體舞。 四、論述題 1．答：（ 1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（ 2）克服幼兒的不良音調(diào)；（ 3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 第二節(jié) 幼兒的音樂即興 一、填空題 1．答：創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。 2．答：即興。 二、名詞解釋 1．答：是 音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。 2．答： 是 利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。 3．答： 幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。 三、簡答題 1．答：（ 1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電；（ 2）各種動(dòng)物的叫聲；（ 3）機(jī)器發(fā)出的聲音；（ 4）生活環(huán)境中的與人有關(guān)的各種聲音。 5 2．答：（ 1）身體打擊；（ 2）拍律身體表達(dá)；（ 3）重拍與弱拍的身體表達(dá)；（ 4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)。 3．答：（ 1）使音樂活動(dòng)變成語言活動(dòng)；（ 2）在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。 4．答： （ 1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復(fù)的歌曲；（ 2）喊答式、問答式歌曲。 5．答：（ 1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；（ 2） 當(dāng) 引導(dǎo)幼兒 創(chuàng)編完整曲子時(shí)， 要求 幼兒最起碼說三件事。 6．答：（ 1）音色探究活動(dòng)的展開；（ 2）進(jìn) 入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）音樂創(chuàng)作。 7．答：（ 1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（ 4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 8．答：（ 1）經(jīng)驗(yàn)鋪墊；（ 2）明確的任務(wù)意識(shí)。 第四章 學(xué)前兒童的音樂經(jīng)驗(yàn) 第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)的類型 一、填空題 1．答：動(dòng)作制作、歌唱、演奏。 2．答： 節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格。 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn) 獲得機(jī)制 一、填空題 1．答：音樂音響之外的內(nèi)容。 2．答：與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。 3．答： 在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。 二、簡答題 1．答：（ 1）在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（ 2） 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂 形式樣式；（ 3） 用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式 樣式 的理解 。 2．答：（ 1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（ 2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（ 3）以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。 3．答： A 段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動(dòng)作在 A 段反復(fù)； B 段表示水中的水草由高到低的飄?。?C 段表示大波浪的翻騰、 D 段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、 E 段或 B’段又是水草。 4． （ 1）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有整體性；（ 2）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有模式和結(jié)構(gòu)性。 5．答：（ 1） 用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)；（ 2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)。 三、論述題 1． 答： 對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象 ，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。 6 第八章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（一）節(jié)奏 綜合復(fù)習(xí)題 一、填空題 1．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 、 。穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 2．用不移動(dòng)與移動(dòng)動(dòng)作合拍的五種音樂材料類型是 、 、 、 、 。 常規(guī)游戲、童謠；動(dòng)作模仿歌曲；不移動(dòng)動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的歌曲；移動(dòng)動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的歌曲；移動(dòng)動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的游戲。 3．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是 、 。 童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。 二、簡答題 1．簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：（ 1）幼兒通過模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來感知拍子。（ 2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。（ 3）對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)拍子的理解。 2．在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個(gè)條件是什么？ 答： （ 1）教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之；（ 2）教師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確并一以貫之。 3．簡述節(jié)奏型音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：（ 1）幼兒通過模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來感知節(jié)奏型。（ 2）用 同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)節(jié)奏的理解。（ 3）對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)節(jié)奏的理解。 4．“ 雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。 ”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 答：節(jié)奏型： A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍： A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 三、論述題 1．論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。 答： （ 1）提煉出節(jié)拍 ，用打擊樂演奏出來。（ 2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。（ 3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（ 4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。 第九章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（二）旋律 綜合復(fù)習(xí)題 一、填空題 1．旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 、 、 。聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 2．進(jìn)行聲音的高低感知的三類音樂材料類型是 、 、 。 能讓 幼兒分辨并模仿的帶有聲音高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動(dòng)作表達(dá)音的高低的樂曲。 二、簡答題 1．簡述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：（ 1） 幼兒通過對(duì)空間高低的探究來知覺聲音的高低。（ 2）幼兒通過教師手勢(shì)的提示來理解聲音的上與下。（ 3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 2．簡述旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：（ 1） 用身體動(dòng)作的制作方式來感知旋律的輪廓線。（ 2）通過嗓音模擬生活環(huán)境中的高的聲音的方式讓幼兒 7 意識(shí)到頭腔共鳴。（ 3）頭聲歌唱。 3． 簡述幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特 點(diǎn)。 答：一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。 第十章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（三）音色 綜合復(fù)習(xí)題 一、填空題 1． 音色 經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 、 、 、 。日常音色；打擊樂器音色；人聲；樂器音色。 2． 四類日常音色 是 、 、 、 。生活環(huán)境中的音色、自然環(huán)境中的音色、動(dòng)物叫聲 、機(jī)器聲音。 3． 學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料是 、 、 。 打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品。 4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是 、 、 、 。 分辨 說、唱、悄悄話與喊叫 的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。 二、簡答題 1．簡述 日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 。 答：（ 1）運(yùn)用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色；（ 2）演唱與打擊樂制作相結(jié)合 2．簡述 打擊樂 器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 。 答：（ 1） 用打擊樂器模擬日常生活音色；（ 2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；（ 3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 3． 簡述 人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 。 答：（ 1） 用嗓音模擬日常生活音色；（ 2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（ 3）努力進(jìn)