【正文】 合適的音高上歌唱。（ 3）教師要為幼兒提供具有準確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒 的范唱。 4．答：（ 1）缺乏歌唱練習；（ 2）害羞；（ 3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱；（ 4）一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；（ 5）只有相當少數(shù)的情況屬于生理原因。 5．答：（ 1）短小片斷的模仿歌唱；（ 2）模仿唱出短小的句子；（ 3）和教師一起歌唱；（ 4）在集體歌唱中找準音調(diào)；（ 5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給的音高和速度集體歌唱；（ 6）幼兒樂意自己歌唱；（ 7）小組獨立地按照所要求的音高和速度歌唱；（ 8）幼兒自己選擇歌 曲在合適的音高和速度中歌唱。 6．答：（ 1）音色探究中的打擊樂演奏；（ 2）對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏；（ 3）多聲部演奏。 7．答：是為了把頭腦中的關于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達出來。 8．答：（ 1）對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（ 2）對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（ 3）對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（ 4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時值。 9．答：（ 1）身體打擊；（ 2）韻律朗誦；（ 3）集體舞。 四、論述題 1．答：（ 1）按照準確音調(diào)歌唱；（ 2）克服幼兒的不良音調(diào)；（ 3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 第二節(jié) 幼兒的音樂即興 一、填空題 1．答：創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。 2．答：即興。 二、名詞解釋 1．答：是 音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。 2．答： 是 利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。 3．答： 幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。 三、簡答題 1．答：（ 1）自然界的風、雨、雷、電；（ 2）各種動物的叫聲；（ 3）機器發(fā)出的聲音；（ 4）生活環(huán)境中的與人有關的各種聲音。 5 2．答：（ 1）身體打擊；（ 2）拍律身體表達；（ 3）重拍與弱拍的身體表達；（ 4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動作表達。 3．答：（ 1）使音樂活動變成語言活動；（ 2）在新學歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編。 4．答： （ 1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復的歌曲；（ 2）喊答式、問答式歌曲。 5．答：（ 1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進行喧敘調(diào)式的對話；（ 2） 當 引導幼兒 創(chuàng)編完整曲子時， 要求 幼兒最起碼說三件事。 6．答：（ 1）音色探究活動的展開；（ 2）進 入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）音樂創(chuàng)作。 7．答：（ 1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（ 4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 8．答：（ 1）經(jīng)驗鋪墊；（ 2）明確的任務意識。 第四章 學前兒童的音樂經(jīng)驗 第一節(jié) 學前兒童音樂經(jīng)驗的類型 一、填空題 1．答：動作制作、歌唱、演奏。 2．答： 節(jié)奏、音色、力度、旋律、結構、速度、織體、風格。 第二節(jié) 學前兒童音樂經(jīng)驗 獲得機制 一、填空題 1．答：音樂音響之外的內(nèi)容。 2．答：與幼兒生活經(jīng)驗相連。 3．答： 在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。 二、簡答題 1．答：（ 1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（ 2） 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂 形式樣式；（ 3） 用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式 樣式 的理解 。 2．答：（ 1）形式規(guī)限標準；（ 2）意象思維標準；（ 3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。 3．答： A 段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動作在 A 段反復； B 段表示水中的水草由高到低的飄??； C 段表示大波浪的翻騰、 D 段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、 E 段或 B’段又是水草。 4． （ 1）一個經(jīng)驗具有整體性；（ 2）一個經(jīng)驗具有模式和結構性。 5．答：（ 1） 用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達；（ 2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達。 三、論述題 1． 答： 對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象 ，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。 6 第八章 學前兒童音樂經(jīng)驗（一）節(jié)奏 綜合復習題 一、填空題 1．節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標有 、 。穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 2．用不移動與移動動作合拍的五種音樂材料類型是 、 、 、 、 。 常規(guī)游戲、童謠；動作模仿歌曲；不移動動作與歌詞對應的歌曲；移動動作與歌詞對應的歌曲；移動動作與歌詞對應的游戲。 3．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是 、 。 童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風格的歌曲。 二、簡答題 1．簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制。 答：（ 1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。（ 2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子的理解。（ 3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。 2．在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個條件是什么？ 答： （ 1）教師的示范準確并一以貫之；（ 2）教師的評價準確并一以貫之。 3．簡述節(jié)奏型音樂經(jīng)驗獲得機制。 答：（ 1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知節(jié)奏型。（ 2）用 同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對節(jié)奏的理解。（ 3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對節(jié)奏的理解。 4．“ 雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。 ”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 答：節(jié)奏型： A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍： A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 三、論述題 1．論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。 答： （ 1）提煉出節(jié)拍 ，用打擊樂演奏出來。（ 2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。（ 3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（ 4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。 第九章 學前兒童音樂經(jīng)驗（二）旋律 綜合復習題 一、填空題 1．旋律經(jīng)驗的年齡目標有 、 、 。聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進與級進。 2．進行聲音的高低感知的三類音樂材料類型是 、 、 。 能讓 幼兒分辨并模仿的帶有聲音高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動作表達音的高低的樂曲。 二、簡答題 1．簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制。 答：（ 1） 幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。（ 2）幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。（ 3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 2．簡述旋律輪廓線經(jīng)驗獲得機制。 答：（ 1） 用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線。（ 2）通過嗓音模擬生活環(huán)境中的高的聲音的方式讓幼兒 7 意識到頭腔共鳴。（ 3）頭聲歌唱。 3． 簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特 點。 答：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。 第十章 學前兒童音樂經(jīng)驗（三）音色 綜合復習題 一、填空題 1． 音色 經(jīng)驗的年齡目標有 、 、 、 。日常音色；打擊樂器音色；人聲；樂器音色。 2． 四類日常音色 是 、 、 、 。生活環(huán)境中的音色、自然環(huán)境中的音色、動物叫聲 、機器聲音。 3． 學習打擊樂器音色所用的三類音樂材料是 、 、 。 打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品。 4．學習人聲所用的四類音樂材料是 、 、 、 。 分辨 說、唱、悄悄話與喊叫 的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。 二、簡答題 1．簡述 日常音色經(jīng)驗的獲得機制 。 答：（ 1）運用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色；（ 2）演唱與打擊樂制作相結合 2．簡述 打擊樂 器音色經(jīng)驗的獲得機制 。 答：（ 1） 用打擊樂器模擬日常生活音色；（ 2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（ 3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 3． 簡述 人的音色經(jīng)驗的獲得機制 。 答：（ 1） 用嗓音模擬日常生活音色；（ 2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（ 3）努力進