學前兒童藝術(shù)教育(音樂)學習輔導二-文庫吧
2025-07-20 15:43 本頁面
【正文】 短的活動。二、學前兒童的演唱（一）幼兒的嗓音機制當能夠有意識地用頭聲來歌唱時，聲音就得到了有意識的控制，這時唱重音、輕音、高音、低音都會得到有意識的調(diào)節(jié)，包括音準與音質(zhì)的歌唱質(zhì)量就由此得到相應的保障。而大多數(shù)幼兒的自然的說話聲就是頭聲，如果教師自己具有較好的頭聲歌唱狀態(tài)與控制能力，那么在正確的示范與評價的導航下，幼兒有意識地進入他們天生就有的頭聲狀態(tài)是很容易的。（二）幼兒的嗓音特點小班：最合適的演唱方式是音樂片段演唱，音樂片段演唱包括回聲歌與對歌。中班：在教師起音的條件下，能夠進行集體與個人的獨立歌唱，并已經(jīng)有比較好的發(fā)聲狀況，由此可一道道比較好的音準。在歌唱教學中有兩項原則：一是一般情況下，教師不與兒童一起唱，而是單獨為幼兒歌唱；二是讓幼兒在第二次音樂活動時才開口歌唱，第一次音樂活動中只讓幼兒在游戲或動作中傾聽，每次活動至少傾聽四次。大班：能夠進行集體與個人的獨立歌唱，能夠唱準音調(diào)，并可以達到正確的音高、速度、發(fā)聲。如果教師的歌唱水平比較高的化，那么在大班的音樂教學中可以較多開展二聲部、三聲部合唱。（三）幼兒最喜歡的故事性歌曲故事性歌曲指歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。故事性的情節(jié)是歌曲的再現(xiàn)內(nèi)容，這與幼兒的表象思維能力合排，是幼兒的音樂趣味所在。多給幼兒唱敘事歌曲，并要反復唱給他們聽。歌曲若配有圖畫等資源，最好先唱給有耳聽，等他們對歌曲熟悉以后，再提供其它資源。在幼兒獨立演唱故事性歌曲前，我們往往會讓幼兒用身體動作表演故事。在音樂中用身體動作表演歌詞中的內(nèi)容，幼兒往往會感到很有樂趣。如果孩子做不到用頭聲歌唱，那至少要讓幼兒明白歌唱是在用嗓音講故事。（四）柯達伊以演唱為主的音樂教學法柯達伊所指的歌唱更確切地說是指合唱。合唱是群體參與的形式，它需要大家共同努力來營造和諧之美，所以合唱能培養(yǎng)集體感與友誼，在忘我投入的合唱中能給人帶來精神的升華?？逻_伊認為合唱需要技術(shù)，但關(guān)鍵不是技術(shù)問題，而是精神的傳達。歌唱教學的主要方法：字母譜與節(jié)奏譜；手勢；指揮。幼兒歌唱教學的要點：１．按照準確音調(diào)歌唱（選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域適合的短小歌曲；選擇的歌曲具有合適的音高；教師要為幼兒提供具有準確音調(diào)、準確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。對幼兒歌唱的要求是：適中的音量、準確的音調(diào)、清晰的吐字與伴隨簡單的動作）。２．克服幼兒的不良音調(diào)（造成音調(diào)不準的原因可能有：缺乏歌唱練習；害羞；聲音低沉或音色特殊、過于自信導致唱得過響過高、少數(shù)生理上的原因）。在讓幼兒感覺放松的前提下，教師所做的個別示范與運用手勢提醒音高是比較有效的方法。３．歌唱能力的發(fā)展步驟：（略）三、學前兒童的演奏幼兒園的打擊樂器最好包括有固定音高和無固定音高兩類。（一）幼兒打擊樂演奏的主要方式１．音色探究中的打擊樂演奏在音色探究活動中，在進入對人聲與正規(guī)樂器聲的探究之前，首先來探究
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