【正文】 晚》。提問(wèn)二、分段理解部分聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)你想到了什么？老師完整彈奏樂(lè)曲幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂(lè)曲分段。分段欣賞：跟著樂(lè)曲打節(jié)拍，感受樂(lè)曲速度的變化。分辨樂(lè)曲三部分特點(diǎn)，先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂(lè)曲，充分感受樂(lè)曲的美。三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè)，找找哪張圖給人的感覺(jué)和第一段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多為什么？聽(tīng)第二段音樂(lè)（同上）。四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分：簡(jiǎn)單介紹小樂(lè)器和舞蹈道具，請(qǐng)每人選一件自己喜歡的道具。自由討論。請(qǐng)拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂(lè)發(fā)出優(yōu)美好聽(tīng)的聲音，有幾種方法？拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？逐漸加快的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。作業(yè)3一、填空題幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂(lè)課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性、整合性。幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是 評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有 身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是 圍繞目的進(jìn)行鋪墊、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。首先是學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。、器樂(lè)曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開(kāi)隊(duì)形和舞步的方向。10.“媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)用梳子梳頭發(fā)二、簡(jiǎn)答題以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞。三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是意象是風(fēng)“梳”樹(shù)的“頭發(fā)”。雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。簡(jiǎn)述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式。答：依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；離開(kāi)作品原意節(jié)的動(dòng)作意象；帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。進(jìn)入幼兒能理解的生活情簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答：把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)事先畫出句段圖的原則；動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則；動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則；動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。四、論述題闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。（4）速度：快與慢漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題?！?A|B：‖]C |D |B’| ▏a b c da b c da ba ba b c dA段表示小朋友在水族館先看見(jiàn)魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)）； B段表示再看見(jiàn)水草由高到低地飄浮；C段表示又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚群； D段表示然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失四、設(shè)計(jì)題活動(dòng)一：打擊樂(lè)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》活12奏。初步學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編節(jié)奏。最后E段或B’段又是水草?；顒?dòng)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器、碰鈴若干、鈴鼓若干、三角鐵若干、小鼓一個(gè)幼兒已學(xué)會(huì)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的歌曲。一、教師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位新的朋友，我們一起去找它們好嗎？幼兒聽(tīng)著開(kāi)汽車的音樂(lè)進(jìn)入教室。二、猜一猜打擊樂(lè)器的名稱1放磁帶，幼兒唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲，表示對(duì)小樂(lè)器的歡迎（為后面打擊樂(lè)伴唱作準(zhǔn)備）。三、聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè)器的聲音教師請(qǐng)幼兒閉上小眼睛，聽(tīng)聲音猜出樂(lè)器的名稱。教師示范小樂(lè)器的操作方法，幼兒拍手。小樂(lè)器敲出什么節(jié)奏，小朋友就拍出什么節(jié)奏。四、幼兒動(dòng)手敲一敲，感受歡快的氣氛。教師講解、示范小樂(lè)器的演奏方法。這是碰鈴，左手和右手分別拿一個(gè)鈴，把它們碰到一起就有聲音。這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子，用棒子去敲三角鐵。鈴鼓的操作不用解說(shuō)。教師：我們剛才唱的歌是什么節(jié)奏的呢？（4/4）幼兒練習(xí)4/4拍，邊數(shù)4邊拍手。（感受4/4拍的節(jié)奏）幼兒分成三組，教師分發(fā)小樂(lè)器，人手一份。按樂(lè)器分組練習(xí)，讓幼兒感受樂(lè)器。三組都是用老師固定的節(jié)奏演奏?！?— ‖放磁帶，教師敲小鼓與幼兒合奏《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。本次三組幼兒繼續(xù)是用老師的節(jié)奏演奏?！?qǐng)幼兒坐下。幼兒創(chuàng)編4/4拍節(jié)奏型。教師：剛才小朋友是按照我的節(jié)奏來(lái)演奏的，誰(shuí)還想用自己的節(jié)奏來(lái)演奏呢？幼兒創(chuàng)編節(jié)奏‖ 00‖000‖00‖請(qǐng)幼兒隨意的選擇自己創(chuàng)編的節(jié)奏演奏。教師敲小鼓，配班老師彈電子琴，幼兒用自己的節(jié)奏集體演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。00‖鈴 00‖碰000‖幼兒自由組隊(duì)，也可交換樂(lè)器練習(xí)演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。1請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。教師用小樂(lè)器的口吻說(shuō)：“今天，小朋友所演奏的音樂(lè)，可好聽(tīng)了。下次我們還想和小朋友們一起開(kāi)音樂(lè)會(huì)，好嗎？”（好）。幼兒隨音樂(lè)開(kāi)汽車離開(kāi)教室。頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳1=D4/46頭發(fā)肩 膀膝 蓋5膝 蓋腳膝蓋 2‖頭發(fā)肩 膀膝 蓋 活動(dòng)二：膝蓋腳。大班打擊樂(lè)活動(dòng)：喜洋洋活動(dòng)目標(biāo)：在理解作品的基礎(chǔ)上,、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感知樂(lè)曲《喜洋洋》 用不同聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏 感受過(guò)打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn) 材料準(zhǔn)備：圖譜 錄音機(jī) 磁帶 打擊樂(lè)器（鈴鼓、響板、雙響筒、串鈴）活動(dòng)過(guò)程：（一）、幼兒進(jìn)一步欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲歡快、熱烈、優(yōu)美的情緒。幼兒隨老師聽(tīng)《喜洋洋》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。（5分鐘）提問(wèn) ：這首樂(lè)曲叫什么名字？你聽(tīng)了曲子有什么樣的感覺(jué)？你想干什么？再過(guò)幾天就是新年了，我們來(lái)當(dāng)小演奏家，一起來(lái)表演個(gè)打擊樂(lè)《喜洋洋》好嗎？（二）、出示圖譜，進(jìn)行聲勢(shì)復(fù)習(xí)。以“按摩”為主題，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒做按摩操，熟悉節(jié)奏。（師：再過(guò)幾天就是新年了，我們的爸爸、媽媽為我們操勞了一年了，你們想為他們做點(diǎn)什么？幼兒：幫媽媽掃地，做個(gè)小禮物，幫他們捶捶背等等。師：我們可以怎樣做呢？幼兒：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。師：那我們就隨音樂(lè)來(lái)做個(gè)按摩操吧。幼兒隨音樂(lè)做按摩操。）圖譜上畫著什么？咱們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？幼兒創(chuàng)編聲勢(shì)（如：*處拍腿，●處拍肩，﹋處搖手畫弧線，★處拍等）。（三）、幼兒自主操作、探索，嘗試用打擊樂(lè)為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。分別出示打擊樂(lè)器，幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的名稱、演奏方法、音色特點(diǎn)等（如：師出示響板，幼兒說(shuō)：這是響板。然后到前面演示其演奏方法，并說(shuō)響板的聲音很短，很干脆。）師出示第一樂(lè)段音樂(lè)：A、幼兒選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器自由操作，嘗試為樂(lè)曲伴奏。B、幼兒看圖形譜集體用樂(lè)器演奏。問(wèn)幼兒的感受（如很亂，很吵不好聽(tīng)）,并提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂(lè)器來(lái)演奏）。C、幼兒討論不同的圖形分別用什么樂(lè)器來(lái)演奏。D、幼兒分聲部進(jìn)行演奏，嘗試，選擇比較適合樂(lè)曲的配器方案。師同時(shí)提示演奏要求。E、幼兒聽(tīng)第一樂(lè)段音樂(lè)進(jìn)行演奏。師出示第二樂(lè)段音樂(lè)： A、幼兒聽(tīng)第二樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：你手里的小樂(lè)器在音樂(lè)的哪部分發(fā)出聲音最好聽(tīng)？幼兒討論第二樂(lè)段的配器方案。B、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。C、建議^^^^^^處使用雙響筒。(四)、集體完整的演奏打擊樂(lè)《喜洋洋》，體驗(yàn)合作的快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小演奏家，一起來(lái)演奏樂(lè)曲《喜洋洋》吧。（五）、師小結(jié)，提出建議，如交換樂(lè)器等。（六）、延伸活動(dòng)：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。新年聯(lián)歡會(huì)表演。表演區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂(lè)曲編配配器方案。點(diǎn)評(píng)：幼兒園《綱要》指出：大班兒童應(yīng)在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美創(chuàng)造美。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)能夠使幼兒積極參與探索活動(dòng)，喜歡各種演奏方式，萌發(fā)對(duì)節(jié)奏的興趣，從而獲得身心的藝術(shù)熏陶和音樂(lè)技能。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡音樂(lè)活動(dòng)，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng)，本次《喜洋洋》的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動(dòng)中他們除了能享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更促進(jìn)了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也使他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。本次活動(dòng)，幼兒在教師的引導(dǎo)下，自己討論配器方案，并通過(guò)實(shí)踐確定較為理想的配器方案，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性?；顒?dòng)中幼兒不應(yīng)跟音樂(lè)演奏的次數(shù)過(guò)多，使得重點(diǎn)有些不太突出。應(yīng)再充分讓幼兒進(jìn)行討論，使他們不斷的在演奏中探索出最適合的配器方案來(lái)。作業(yè)4一、填空題節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂(lè)材料是 分辨說(shuō)、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲。風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是 用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。、旋律的上行與下行、聲音的高與低。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解。簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色。探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試。即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。答：節(jié) 奏 型：AAcA Aca A’AAcA A A’AAcAAcA A’ AcA AcA/節(jié)拍：A AAA’AA AA’ A A AA’A A AA’簡(jiǎn)述聲音的高與低經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低。幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。答：通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。三、論述題分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答: 此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂(lè)句，句式結(jié)構(gòu)圖： ||:A:||B| A’|| ||a b || a’段尾 a b cab a’ 尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺(jué)；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺(jué)。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感，似乎是這樣一個(gè)過(guò)程；小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀；然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀，最后快速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼, 先用喙啄殼, 再用屁股頂殼, 然后用翅膀敲殼, 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼, 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒(méi)有出殼, 還得繼續(xù)努力。動(dòng)作說(shuō)明：A段a的動(dòng)作：雙手握拳，伸出食指放在嘴前表示小雞的喙，一拍一點(diǎn)頭做啄殼動(dòng)作。A段b的動(dòng)作：雙手動(dòng)作不變，二拍扭一次臀部，做拱殼動(dòng)作。A段a?的動(dòng)作：與A段a的動(dòng)作相同。A段尾聲：作垂頭喪氣狀。B段a的動(dòng)作：輪流壓左右手肘，二拍一次。B段b的動(dòng)作：同時(shí)壓左右手肘，二拍一次。B段c的動(dòng)作：同時(shí)壓左右手脟，一拍一次。A’段的動(dòng)作：重復(fù)A段動(dòng)作。通讀教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)。答：首先要研究教材，把握教材深層次的內(nèi)涵，利用教材中的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，利用圖畫或者課件等形式讓幼兒理解歌曲的含義并掌握歌詞。教師范唱，幼兒傾聽(tīng)，其目的是讓幼兒熟悉歌曲的主旋律，教師放錄音幼兒小聲跟唱，教師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句的教唱。四、設(shè)計(jì)題活動(dòng)一： 龜兔賽跑(大班)一、活動(dòng)目標(biāo)：在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂(lè)所表現(xiàn)的故事情節(jié)；學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂(lè)表演；發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣，并懂得驕傲必?cái)〉牡览怼６?、活?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；音樂(lè)磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)錄音機(jī)；烏龜、兔子掛飾各一兔子。三、活動(dòng)過(guò)程一、回憶故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作體現(xiàn)龜兔之間 “嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了《龜兔賽跑》的故事,故事中,烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“慢吞吞”和 “飛快”一詞。)師：兔子看見(jiàn)烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(嘲笑)誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)嘲笑是怎樣的？(幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰…)師：烏龜聽(tīng)了心里怎