學前兒童藝術教育(音樂)學習輔導二-閱讀頁
2024-08-23 15:43本頁面
【正文】 即創(chuàng)造。在音樂中能合拍地根據(jù)句子、音樂風格做身體動作是一種包含拍感、句式感、速度感的音樂綜合能力?！ 。ㄒ唬└枨械脑佻F(xiàn)內(nèi)容的動作表達幼兒能夠對歌曲的再現(xiàn)內(nèi)容或歌詞內(nèi)容進行動作表達是因為教師長期的榜樣作用。幼兒對器樂曲的即興動作表達是在教師的示范作用下逐漸展開的，一般來說教師會留出音樂心想比較簡單的一段讓幼兒即興表達。（一）創(chuàng)編歌詞１．歌詞創(chuàng)編活動可能存在的偏差：使音樂活動變成語言活動；在學習新歌曲的活動中就進入歌詞創(chuàng)編的階段。當幼兒熟悉曲子的原有歌詞后，能夠吧新編的歌詞直接填入曲中，并把旋律生動地唱出來，這就是我們希望幼兒達到的歌唱能力。（二）自發(fā)詠唱幼兒的自發(fā)詠唱一般是指幼兒基于一個很熟悉的歌曲片段或一個簡單的詞，或是無詞的歌曲，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律，其中有許多旋律被認為是音階歌。１．自發(fā)詠唱的前提條件：小班入園后讓小班幼兒理解說與唱的區(qū)別；在小班第二學期讓幼兒開始自發(fā)詠唱相對比較合適。３．引導幼兒自發(fā)詠唱的策略在日常生活中校時經(jīng)常與幼兒進行宣敘調(diào)式的對話，即有點像同音重復似的把要講的話唱出來；當引導幼兒創(chuàng)編一首完整的曲子時，要求幼兒起碼說三件事或三樣東西，如果沒有三件事或三樣東西，那么不足以形成完整的曲子。幼兒演奏的三種類型都是從即興演奏開始的，然后逐漸形成作品并固定成為演奏曲目。）（二）進入音樂思維的前一環(huán)節(jié)（第一，歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；第二，舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。對幼兒來說，音樂創(chuàng)作的全部內(nèi)容就是即興表演，所以幼兒的音樂創(chuàng)作形式就是即興?？傊魳方?jīng)驗是音樂形式、音樂制作、音樂的再現(xiàn)與表現(xiàn)聯(lián)動完成的。２．歌唱的關鍵經(jīng)驗：運用嗓音描述音樂中的人、動物、地方、事物的意象；運用嗓音表達音樂中的強弱、快慢、高低、緊張與松弛的情緒意象。二、學前兒童的音樂形式的關鍵經(jīng)驗（一）節(jié)奏１．拍子：通過身體動作、演唱、演奏的音樂制作方式，探索合拍及二拍、三拍的韻律。（二）音色：探索人聲、打擊樂器的音色、生活中的音色、自然界中的音色、機器的音色與樂器的音色。（四）旋律：探索上行與下行、級進與跳進的旋律型特征。（六）速度：探索音樂在時間變化率上的聯(lián)覺效應。（八）風格：探索搖籃曲、進行曲、舞曲這三種音樂體裁音樂的風格差異。對幼兒來說，音樂的音響聽覺之外的這部分內(nèi)容是幼兒的原有知識或原有經(jīng)驗，而一切的有效學習都需要這一前提條件。二、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符合的音樂形式樣式用一種方式知覺音樂（知覺環(huán)節(jié)的制作方式往往是指運用身體動作的制作方式）；知覺的內(nèi)容是音樂形式樣式；一個經(jīng)驗的原理。 第 7 頁，共 7
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