【正文】 入美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。 （ 3）引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 ※ 學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)的特點(diǎn) （ 1）體現(xiàn)了審美教育的性質(zhì) （ 2）注意培養(yǎng)兒童審美心理結(jié)構(gòu)和能力 （ 3）指出了達(dá)到這一目標(biāo)的途徑 （二）學(xué)前兒童美術(shù)教育分類目標(biāo)及其分析 1．欣賞： 2．繪畫： 3．手工： ※ 學(xué)前兒童美術(shù)教育分類目標(biāo)的特點(diǎn) 1．是教育總目標(biāo)在三個(gè)分類中的具體要求和 不同的側(cè)重點(diǎn) 2．反映了三種教育活動(dòng)各自的特點(diǎn) 3．體現(xiàn)了兒童美術(shù)教育實(shí)踐的啟蒙性質(zhì) （三）學(xué)前兒童美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)及其分析 1． 3 至 4 歲（小班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) 2． 4 至 5 歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) 3． 5 至 6 歲（大班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) ※ 學(xué)前兒童美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)的特點(diǎn) 1. 是對(duì) 3 至 6 歲年齡學(xué)前兒童的不同層次的要求 2. 充分考慮了學(xué)前兒童的最近發(fā)展區(qū) 3. 為制訂單元目標(biāo)和具體活動(dòng)目標(biāo)指明了方向 （四）學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。它是 最具體的目標(biāo)，單元目標(biāo)的具體化和展開。 ※ 必須與總目標(biāo)和階段目標(biāo)保持一致 ※ 必須具有可操作性 ? 學(xué)前美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫 （一）行為目標(biāo) 要學(xué)生外顯的行為表現(xiàn) 能觀察到的這種行為表現(xiàn)的條件 行為表現(xiàn)的公認(rèn)的準(zhǔn)則 （二）展開性目標(biāo) ※ 展開性目標(biāo)不像行為目標(biāo)那樣關(guān)注結(jié)果，而是注重行為進(jìn)展的過(guò)程。 ※ 它所關(guān)注的不是外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況提出的相應(yīng)的目標(biāo)。 （三）表現(xiàn)性目標(biāo) ※ 它所關(guān)注的是兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的兒童行為變化的結(jié)果。 所以，表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是兒童行為結(jié)果的開放性。 二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇 ? 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇依據(jù) （－）學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo) （二）學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn) 1. 兒童發(fā)展的規(guī)律與年齡特點(diǎn) 2. 兒童的生活經(jīng)驗(yàn) （三）系統(tǒng)性原則 ? 幼兒園美術(shù)教育具體內(nèi)容的選擇 （－）學(xué)前兒童欣賞的教育內(nèi)容 1．欣賞對(duì)象及其類型 2．欣賞知識(shí)與技能 （二）學(xué)前兒童繪畫的教育內(nèi)容 1．繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用 2．繪畫的形式語(yǔ)言 3．繪畫的題材 （三）學(xué)前兒童手工的教育內(nèi)容 1．手 工工具、材料及其性質(zhì) 2．手工材料的基本制作技法 3．手工的題材 三、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織程序 ? 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備 ? 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程 ? 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的延伸 四、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法 ? 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則 （一）審美性原則 （二）創(chuàng)造性原則 （三）實(shí)踐性原則 ? 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法 第六章 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) ? 2 到 3 歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)兒童體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)興趣。 2. 通過(guò)繪畫活動(dòng)，達(dá)到腦、眼、手的協(xié) 調(diào)。 3. 引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)基本繪畫工具和材料。 4. 引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)畫線條。 5. 以臨摹畫作業(yè)為主。 6. 引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)基本。 7. 引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)在畫面的中安排位置。 ? 3 到 4 歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)多種繪畫方法，體驗(yàn)繪畫的快樂(lè)。 2. 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)的物體的基本特征。 3. 培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)使用顏色的興趣。 4. 引入寫生畫，使幼兒將圖畫形象與實(shí)物形象溝通起來(lái)。 5. 引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的前、后關(guān)系。 ? 4 到 5 歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)兒童表現(xiàn)自己的感受，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。 2. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本結(jié)構(gòu)和想象的簡(jiǎn)單情節(jié)。 3. 引導(dǎo)兒 童恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。 4. 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的主次關(guān)系。 5. 以命題畫、寫生畫形式等，引導(dǎo)幼兒更好地去觀察。 ? 5 到 6 歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 1. 以命題畫、意愿畫為主，引導(dǎo)幼兒完全由自己選題材，自行構(gòu)思、構(gòu)圖進(jìn)行作畫，提升幼兒的創(chuàng)作欲望。 2. 培養(yǎng)幼兒熟練、合理地使用多種繪畫工具，大膽地進(jìn)行表達(dá)。 （注意并仔細(xì)領(lǐng)會(huì)各年齡段目標(biāo)表述的差別。） 二、學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型 ? 臨摹畫教學(xué)活動(dòng) 1. 臨摹作業(yè)能幫助低段幼兒了解和掌握歸納形體的能力，加快幼兒的圖形表達(dá)能力。 2. 在臨摹的過(guò)程中掌握和熟練一些基本的技能，使幼兒能 更快地獲得成就感，提高繪畫的興趣。 3. 臨摹教材的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉和感興趣的事物，并能產(chǎn)生聯(lián)想。 ? 寫生畫教學(xué)活動(dòng) ※ 寫生畫可以分為寫生畫和默畫兩種。 ※ 寫生畫要求對(duì)著實(shí)物進(jìn)行繪畫、表現(xiàn)。默畫就是讓幼兒觀察實(shí)物后，憑記憶進(jìn)行表達(dá)。 ? 命題畫教學(xué)活動(dòng) ※ 命題畫教學(xué)以幫助兒童學(xué)習(xí)造型、設(shè)色、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言為主要目的。 ※ 命題畫作業(yè)，是一個(gè)由臨摹到創(chuàng)作的飛躍，也是幼兒繪畫教學(xué)的重點(diǎn)。 命題的條件： 1. 要有直接的和間接的經(jīng)歷； 2. 這些圖畫形象基本上是畫過(guò)的； 3. 幼兒有初步想象作畫的能力。 ? 意愿畫教學(xué)活動(dòng) ※ 意愿畫是指由兒童自己獨(dú)立確定 具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。 ※ 意愿畫的主要功能在于發(fā)展學(xué)前兒童的想象力和創(chuàng)造力。 ※ 意愿畫教育要求更講究指導(dǎo)方法，對(duì)教師指導(dǎo)的要求也更高。 三、學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo) ? 指導(dǎo)學(xué)前兒童繪畫技能學(xué)習(xí) ※ 我們把兒童需要掌握的基本技能分為三個(gè)方面： 1. 手的動(dòng)作；手眼協(xié)調(diào)能力；手的控制能力。 2. 對(duì)工具和材料的理解與運(yùn)用。 3. 對(duì)外界信息的掌握及對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。 ※ 在繪畫操作表現(xiàn)階段，教師的指導(dǎo)應(yīng)著重在以下幾方面： 1. 選擇、提供繪畫工具和材料 2. 指導(dǎo)各種繪畫工具材料的使用方法 3. 幫助兒童進(jìn)行創(chuàng)造性的 畫面表達(dá) 4. 提供游戲化的練習(xí) ? 誘發(fā)學(xué)前兒童參與繪畫活動(dòng)的興趣 （一）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 1. 要尊重不同尋常的提問(wèn)； 2. 要尊重不同尋常的想法； 3. 要向孩子們表明，他們的想法是有價(jià)值的； 4. 為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定； 5. 提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。 （二）創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境 ※ 教師應(yīng)注意室內(nèi)環(huán)境的裝飾與布置，色彩力求豐富、形象造型可愛(ài)、內(nèi)容有情趣，符合學(xué)前兒童的審美趣味。 ※ 結(jié)合具體的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的審美環(huán)境。 （三）引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象和體驗(yàn) ※ 要注意自身審美情感的表達(dá) ※ 引導(dǎo)兒童進(jìn)行“移情”和“擬人 ” ※ 通過(guò)多種協(xié)同活動(dòng)來(lái)加深體驗(yàn) ? 激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 教師應(yīng)該幫助學(xué)前兒童通過(guò)概括、歸類等方法，掌握各種感知的事物的基本形態(tài)和主要特征，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童通過(guò)表象的變形、分解、組合、聯(lián)想等方式生發(fā)出，創(chuàng)造出許許多多的新表象。 ? 引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察 學(xué)前兒童繪畫教育指導(dǎo)的第一步，就是通過(guò)有效的引導(dǎo)觀察，幫助他們?cè)陬^腦中儲(chǔ)存大量的具有生成性和創(chuàng)造性的審美意象。因此，幫助兒童更好地、正確地觀察、了解、認(rèn)識(shí)周圍的客觀世界，也是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要目的之一，要掌握正確、有效的指導(dǎo)方法： ※ 選擇 可供學(xué)前兒童欣賞感知的對(duì)象 ※ 注意感知內(nèi)容的科學(xué)性 ※ 注意感知過(guò)程中方法的合理性 ※ 注意感知過(guò)程中語(yǔ)言的引導(dǎo)性 第七章 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) ? 2 到 3 歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 以紙張的折疊、粘貼為主，后期可增添泥等軟性材料；重在“動(dòng)手”，不在于造型、創(chuàng)造。 ? 3 到 4 歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具；結(jié)合繪畫的學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型練習(xí)。 ? 4 到 5 歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 能較熟練地使用合適的工具；具有一定的立體造型的想象力和制作能力。 ? 5 到 6 歲兒童繪畫 教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。 能自己選擇合適的工具；合理運(yùn)用多種材料；具有一定的立體形態(tài)的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 （注意并仔細(xì)領(lǐng)會(huì)各年齡段目標(biāo)表述的差別。） 二、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的類型 ? 平面手工活動(dòng) ※ ? 立體手工活動(dòng) ※ 三、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo) 1. 提供必要手工活動(dòng)的技能 2. 收集手工材料與提供手工工具 3. 選擇合適的手工題材 4. 提供與材料、工具接觸的機(jī)會(huì) 5. 引導(dǎo)學(xué)前兒童積累豐富的表象，積極地展開聯(lián)想 第八章 學(xué)前兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、學(xué)前兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn) 美術(shù)欣賞是一種積極的心理活動(dòng)過(guò)程，其中包括了感知、想象、理解、情感多種因素的交錯(cuò)融合。兒童的美術(shù)欣賞活動(dòng)還處于淺表層次，有更多的直覺(jué)因素參與其中 ： 兒童的審美知覺(jué)具有完形性。 兒童的審美知覺(jué)具有主動(dòng)性。 兒童的審美知覺(jué)具有多通道性。 美術(shù)欣賞中，審美理解是靠想象來(lái)進(jìn)行的。早期兒童心理發(fā)展的 “ 自我中心 ” 的特點(diǎn)及其思維發(fā)展的形象性決定了他們的審美想象可以達(dá)到“ 神與物游 ” 、物我不分的境界。 兒童的審美理解具有直覺(jué)性。 兒童的審美理解具有情感性。 兒童的審美情感具有外顯性。 兒童的審美情感具有彌漫性 。 ? 2 到 3 歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn) 尚處于本能直覺(jué)階段向?qū)徝栏兄A段的轉(zhuǎn)變期，缺乏審美的感知。 ? 3 到 4 歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn) 已開始萌發(fā)了審美心理，具有對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。 ? 4 到 5 歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn) 已有了明顯的審美偏愛(ài)，但還沒(méi)有一般的審美標(biāo)準(zhǔn)，往往取決于個(gè)人的喜好或是其生活經(jīng)驗(yàn)。 ? 5 到 6 歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn) 已有了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，但帶有明顯的個(gè)體傾向，用自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，審美評(píng)價(jià)容易受其他人的影響。 二、學(xué)前兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) 學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞活動(dòng)涉及了注意、感知、想象、理解 、情感等心理因素，有更多的直覺(jué)因素。在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。 ? 2 到 3 歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)欣賞的習(xí)慣。 欣賞色彩鮮明和造型簡(jiǎn)單的物品和美術(shù)作品，培養(yǎng)他們的興趣。 引導(dǎo)兒童欣賞同伴的美術(shù)作品。 ? 3 到 4 歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 能大膽地表達(dá)自己的感受。 對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析。 ? 4 到 5 歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 初步理解作品形象和主題的意義。 欣賞并感受作品中形象的形式美。 培養(yǎng)他們關(guān)注具有美感的事物 。 ? 5 到 6 歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 培養(yǎng)他們初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。 進(jìn)一步感受和理解作品的形象和主題意義。 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己對(duì)作品的感受和聯(lián)想。 三、學(xué)前兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)的組織程序 ? 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)準(zhǔn)備 1. 要以兒童能接受的程度作為課程教學(xué)的起點(diǎn)。 2. 用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的興趣。 3. 選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品。 4. 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。 ? 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)基本過(guò)程 （一）描述階段 對(duì)第一印象的描述很重要。就是要兒童說(shuō)出美術(shù)作品外在的、可立即指 稱的視覺(jué)對(duì)象，它并不涉及作品的含義及其價(jià)值的認(rèn)定。 （二）形式分析階段 形式分析是指分析視覺(jué)對(duì)象之間的關(guān)系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形式。通過(guò)形式分析，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美理解能力，因而是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 （三）解釋階段 解釋是指探討一件美術(shù)作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義，幫助兒童把握具象的藝術(shù)形式所再現(xiàn)的東西，或抽象藝術(shù)形式所表達(dá)的微妙的情感、情調(diào)、意義或意味。 探討美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義，必須根據(jù)美術(shù)作品的各個(gè)部分來(lái)理解美術(shù)作品的整體，又必須根據(jù)美術(shù)作品的整體 來(lái)理解美術(shù)作品的各個(gè)部分。 （四）評(píng)價(jià)階段 評(píng)價(jià)是指判斷一件美術(shù)作品的價(jià)值。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)作品階段不是重點(diǎn)。如果兒童能夠?qū)ψ髌氛f(shuō)出自己的喜歡之處，說(shuō)出自己對(duì)作品含義的某些理解，或是吸收作品的某些方面，進(jìn)行自己的創(chuàng)作，就已經(jīng)達(dá)到目的了。 四、學(xué)前兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo) ? 講究合適的方法 運(yùn)用協(xié)同合作式的對(duì)話法，營(yíng)造一種平等的、對(duì)話式的、雙向交流式的關(guān)系。 ? 創(chuàng)設(shè)有效美術(shù)欣賞環(huán)境 欣賞環(huán)境包括物