【正文】 向。10.“媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)用梳子梳頭發(fā)二、簡答題以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標(biāo)緯度各是什么？答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞。三個目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟是什么？答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評價標(biāo)準(zhǔn)。簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是意象是風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”。雙向交互的過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動、有效、深入的。簡述器樂曲動作意象的三種方式。答：依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；離開作品原意節(jié)的動作意象；帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。進(jìn)入幼兒能理解的生活情簡述動作意象的原則。答：把握音樂形式結(jié)構(gòu)事先畫出句段圖的原則；動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；動作簡單原則。四、論述題闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題?！?A|B：‖]C |D |B’| ▏a b c da b c da ba ba b c dA段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動作在A段反復(fù)）； B段表示再看見水草由高到低地飄??；C段表示又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群； D段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失四、設(shè)計題活動一：打擊樂《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》活12奏。初步學(xué)習(xí)根據(jù)音樂創(chuàng)編節(jié)奏。最后E段或B’段又是水草。活動準(zhǔn)備：打擊樂器、碰鈴若干、鈴鼓若干、三角鐵若干、小鼓一個幼兒已學(xué)會《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的歌曲。一、教師：今天，老師請來了幾位新的朋友，我們一起去找它們好嗎？幼兒聽著開汽車的音樂進(jìn)入教室。二、猜一猜打擊樂器的名稱1放磁帶，幼兒唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲，表示對小樂器的歡迎（為后面打擊樂伴唱作準(zhǔn)備）。三、聽一聽小樂器的聲音教師請幼兒閉上小眼睛，聽聲音猜出樂器的名稱。教師示范小樂器的操作方法，幼兒拍手。小樂器敲出什么節(jié)奏，小朋友就拍出什么節(jié)奏。四、幼兒動手敲一敲，感受歡快的氣氛。教師講解、示范小樂器的演奏方法。這是碰鈴，左手和右手分別拿一個鈴，把它們碰到一起就有聲音。這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子，用棒子去敲三角鐵。鈴鼓的操作不用解說。教師：我們剛才唱的歌是什么節(jié)奏的呢？（4/4）幼兒練習(xí)4/4拍，邊數(shù)4邊拍手。（感受4/4拍的節(jié)奏）幼兒分成三組，教師分發(fā)小樂器，人手一份。按樂器分組練習(xí)，讓幼兒感受樂器。三組都是用老師固定的節(jié)奏演奏?！?— ‖放磁帶，教師敲小鼓與幼兒合奏《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。本次三組幼兒繼續(xù)是用老師的節(jié)奏演奏?！堄變鹤隆Ｓ變簞?chuàng)編4/4拍節(jié)奏型。教師：剛才小朋友是按照我的節(jié)奏來演奏的，誰還想用自己的節(jié)奏來演奏呢？幼兒創(chuàng)編節(jié)奏‖ 00‖000‖00‖請幼兒隨意的選擇自己創(chuàng)編的節(jié)奏演奏。教師敲小鼓，配班老師彈電子琴，幼兒用自己的節(jié)奏集體演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。00‖鈴 00‖碰000‖幼兒自由組隊，也可交換樂器練習(xí)演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。1請幼兒上來表演。教師用小樂器的口吻說：“今天，小朋友所演奏的音樂，可好聽了。下次我們還想和小朋友們一起開音樂會，好嗎？”（好）。幼兒隨音樂開汽車離開教室。頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳1=D4/46頭發(fā)肩 膀膝 蓋5膝 蓋腳膝蓋 2‖頭發(fā)肩 膀膝 蓋 活動二：膝蓋腳。大班打擊樂活動：喜洋洋活動目標(biāo)：在理解作品的基礎(chǔ)上,、大膽表現(xiàn)，體驗合作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：感知樂曲《喜洋洋》 用不同聲勢為樂曲伴奏 感受過打擊樂器的音色特點 材料準(zhǔn)備：圖譜 錄音機 磁帶 打擊樂器（鈴鼓、響板、雙響筒、串鈴）活動過程：（一）、幼兒進(jìn)一步欣賞樂曲，感受樂曲歡快、熱烈、優(yōu)美的情緒。幼兒隨老師聽《喜洋洋》音樂進(jìn)場。（5分鐘）提問 ：這首樂曲叫什么名字？你聽了曲子有什么樣的感覺？你想干什么？再過幾天就是新年了，我們來當(dāng)小演奏家，一起來表演個打擊樂《喜洋洋》好嗎？（二）、出示圖譜，進(jìn)行聲勢復(fù)習(xí)。以“按摩”為主題，在欣賞音樂的同時引導(dǎo)幼兒做按摩操，熟悉節(jié)奏。（師：再過幾天就是新年了，我們的爸爸、媽媽為我們操勞了一年了，你們想為他們做點什么？幼兒：幫媽媽掃地，做個小禮物，幫他們捶捶背等等。師：我們可以怎樣做呢？幼兒：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。師：那我們就隨音樂來做個按摩操吧。幼兒隨音樂做按摩操。）圖譜上畫著什么？咱們還可以用什么動作來表示呢？幼兒創(chuàng)編聲勢（如：*處拍腿，●處拍肩，﹋處搖手畫弧線，★處拍等）。（三）、幼兒自主操作、探索，嘗試用打擊樂為樂曲進(jìn)行伴奏。分別出示打擊樂器，幼兒說說樂器的名稱、演奏方法、音色特點等（如：師出示響板，幼兒說：這是響板。然后到前面演示其演奏方法，并說響板的聲音很短，很干脆。）師出示第一樂段音樂：A、幼兒選擇自己喜歡的打擊樂器自由操作，嘗試為樂曲伴奏。B、幼兒看圖形譜集體用樂器演奏。問幼兒的感受（如很亂，很吵不好聽）,并提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂器來演奏）。C、幼兒討論不同的圖形分別用什么樂器來演奏。D、幼兒分聲部進(jìn)行演奏，嘗試，選擇比較適合樂曲的配器方案。師同時提示演奏要求。E、幼兒聽第一樂段音樂進(jìn)行演奏。師出示第二樂段音樂： A、幼兒聽第二樂段音樂，提問：你手里的小樂器在音樂的哪部分發(fā)出聲音最好聽？幼兒討論第二樂段的配器方案。B、幼兒聽音樂進(jìn)行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。C、建議^^^^^^處使用雙響筒。(四)、集體完整的演奏打擊樂《喜洋洋》，體驗合作的快樂?，F(xiàn)在讓我們來當(dāng)小演奏家，一起來演奏樂曲《喜洋洋》吧。（五）、師小結(jié)，提出建議，如交換樂器等。（六）、延伸活動：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。新年聯(lián)歡會表演。表演區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂曲編配配器方案。點評：幼兒園《綱要》指出：大班兒童應(yīng)在豐富多彩的藝術(shù)活動中感受美、體驗美創(chuàng)造美。節(jié)奏樂活動能夠使幼兒積極參與探索活動，喜歡各種演奏方式，萌發(fā)對節(jié)奏的興趣，從而獲得身心的藝術(shù)熏陶和音樂技能。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動，本次《喜洋洋》的打擊樂演奏活動，符合我班幼兒的年齡特點、實際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動中他們除了能享受到奏樂活動帶來的快樂，更促進(jìn)了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也使他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。本次活動，幼兒在教師的引導(dǎo)下，自己討論配器方案，并通過實踐確定較為理想的配器方案，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。活動中幼兒不應(yīng)跟音樂演奏的次數(shù)過多，使得重點有些不太突出。應(yīng)再充分讓幼兒進(jìn)行討論，使他們不斷的在演奏中探索出最適合的配器方案來。作業(yè)4一、填空題節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。速度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是 分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲。風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。進(jìn)行曲的音樂特點是 用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。、旋律的上行與下行、聲音的高與低。二、簡答題簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制。答：幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。答：用打擊樂器模擬日常生活音色。探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試。即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。答：節(jié) 奏 型：AAcA Aca A’AAcA A A’AAcAAcA A’ AcA AcA/節(jié)拍：A AAA’AA AA’ A A AA’A A AA’簡述聲音的高與低經(jīng)驗的獲得機制。答：幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。答：通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗。通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。三、論述題分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答: 此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句，句式結(jié)構(gòu)圖： ||:A:||B| A’|| ||a b || a’段尾 a b cab a’ 尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強烈的遞進(jìn)感，似乎是這樣一個過程；小雞先稍慢同時兩班輪流的動翅膀；然后中速同時動兩邊翅膀，最后快速同時動兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼, 先用喙啄殼, 再用屁股頂殼, 然后用翅膀敲殼, 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼, 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼, 還得繼續(xù)努力。動作說明：A段a的動作：雙手握拳，伸出食指放在嘴前表示小雞的喙，一拍一點頭做啄殼動作。A段b的動作：雙手動作不變，二拍扭一次臀部，做拱殼動作。A段a?的動作：與A段a的動作相同。A段尾聲：作垂頭喪氣狀。B段a的動作：輪流壓左右手肘，二拍一次。B段b的動作：同時壓左右手肘，二拍一次。B段c的動作：同時壓左右手脟，一拍一次。A’段的動作：重復(fù)A段動作。通讀教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)。答：首先要研究教材，把握教材深層次的內(nèi)涵，利用教材中的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，利用圖畫或者課件等形式讓幼兒理解歌曲的含義并掌握歌詞。教師范唱，幼兒傾聽，其目的是讓幼兒熟悉歌曲的主旋律，教師放錄音幼兒小聲跟唱，教師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句的教唱。四、設(shè)計題活動一： 龜兔賽跑(大班)一、活動目標(biāo)：在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)；學(xué)習(xí)用表情、動作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂表演；發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣，并懂得驕傲必敗的道理。二、活動準(zhǔn)備活動前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；音樂磁帶一盤，錄音機一臺錄音機；烏龜、兔子掛飾各一兔子。三、活動過程一、回憶故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用表情、動作體現(xiàn)龜兔之間 “嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了《龜兔賽跑》的故事,故事中,烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“慢吞吞”和 “飛快”一詞。)師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(嘲笑)誰能用動作表現(xiàn)嘲笑是怎樣的？(幼兒創(chuàng)編不同動作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰…)師：烏龜聽了心里怎樣？(不服氣)誰能用動作表現(xiàn)出來？ 師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“高興”和 “羞愧”一詞。)(評析：開始部分，利用提問直接導(dǎo)入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)個性化動作，為下面的活動提供鋪墊。)二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配的身體動作。師：今天我們來學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)——用動作講故事好嗎？((教師用語言提示，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動作。)幼兒表演故事。(評析：此步驟中，教師利用語言提示，引導(dǎo)幼兒表演動作，為學(xué)習(xí)律動做好準(zhǔn)備，既節(jié)省了時間又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)三、仔細(xì)聽音樂，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容及順序，將故事情與音樂匹配。初步傾聽音樂所表現(xiàn)的故事內(nèi)容。師：老師這兒有段音樂，請你們仔細(xì)聽，聽聽這段音樂，哪里表現(xiàn)龜兔散步，哪里表現(xiàn)他們跳和爬哪里表現(xiàn)他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現(xiàn)在哪里？(設(shè)置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動傾聽，發(fā)揮想象。)完整欣賞音樂并做匹配動作。師：下面我們一起來邊聽音樂邊用動作表演故事吧!(教師語言提示，指導(dǎo)幼兒表演指導(dǎo)幼兒表演。)(評價：本環(huán)節(jié)是該活動的重點部分，要求在欣賞的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編韻律動作，整個活動以“動”為主，以“聽”為輔,以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。)四、豐富兔子睡覺的姿態(tài)及烏龜堅持不懈比賽的動作。提問:如果你是兔子會找個怎樣的地方來睡覺。(草地、山洞里、大樹下。)“猜一猜”游戲:請幼兒表現(xiàn)兔子睡姿,教師逐一猜出所睡位置。(通過“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，可以使幼兒大膽表現(xiàn)，同時也是對孩子表演的一種肯定，增強其表演欲望。)提問：兔子睡