【正文】 新舊知識的連通鋪平道路；當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對話因缺乏生活經(jīng)驗的積累而無法有效的進(jìn)行時，教師需要在幼兒現(xiàn)有的水平和不可能的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)新的知識掃清障礙 ：答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。5簡述動作意象的原則： 答：（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；（3）動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動作簡單原則。1．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)： 答：（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件是：答：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。： 答：（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。3．簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題：答：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境； B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、及表現(xiàn)性的含義音樂做作品的形式性是指音樂作品中有句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計，再現(xiàn)性指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人物、動物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。5．直列舞：是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。1．幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。5．音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。2．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。5．風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。1．節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。4．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。11．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。7．幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。3．34歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1b1。6．幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附。第九章；第十章二、選擇題。（2）合理使用社會美術(shù)教育資源。二、選擇題：第一章?！袄戆l(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”幼兒集體跟念歌詞。襪子一只。教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。根據(jù)意愿，請幼兒分別扮演兔子和烏龜，隨音樂完整游戲。(通過“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，可以使幼兒大膽表現(xiàn)，同時也是對孩子表演的一種肯定，增強(qiáng)其表演欲望。)四、豐富兔子睡覺的姿態(tài)及烏龜堅持不懈比賽的動作。師：老師這兒有段音樂，請你們仔細(xì)聽，聽聽這段音樂，哪里表現(xiàn)龜兔散步，哪里表現(xiàn)他們跳和爬哪里表現(xiàn)他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現(xiàn)在哪里？(設(shè)置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動傾聽，發(fā)揮想象。)幼兒表演故事。)師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(嘲笑)誰能用動作表現(xiàn)嘲笑是怎樣的？(幼兒創(chuàng)編不同動作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰…)師：烏龜聽了心里怎樣？(不服氣)誰能用動作表現(xiàn)出來？ 師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“高興”和 “羞愧”一詞。四、設(shè)計題活動一： 龜兔賽跑(大班)一、活動目標(biāo)：在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)；學(xué)習(xí)用表情、動作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂表演；發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣，并懂得驕傲必敗的道理。A’段的動作：重復(fù)A段動作。A段尾聲：作垂頭喪氣狀。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼, 先用喙啄殼, 再用屁股頂殼, 然后用翅膀敲殼, 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼, 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼, 還得繼續(xù)努力。三、論述題分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。作業(yè)4一、填空題節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動，本次《喜洋洋》的打擊樂演奏活動，符合我班幼兒的年齡特點、實際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動中他們除了能享受到奏樂活動帶來的快樂，更促進(jìn)了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也使他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。新年聯(lián)歡會表演。(四)、集體完整的演奏打擊樂《喜洋洋》，體驗合作的快樂。E、幼兒聽第一樂段音樂進(jìn)行演奏。問幼兒的感受（如很亂，很吵不好聽）,并提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂器來演奏）。分別出示打擊樂器，幼兒說說樂器的名稱、演奏方法、音色特點等（如：師出示響板，幼兒說：這是響板。師：那我們就隨音樂來做個按摩操吧。（5分鐘）提問 ：這首樂曲叫什么名字？你聽了曲子有什么樣的感覺？你想干什么？再過幾天就是新年了，我們來當(dāng)小演奏家，一起來表演個打擊樂《喜洋洋》好嗎？（二）、出示圖譜，進(jìn)行聲勢復(fù)習(xí)。頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳1=D4/46頭發(fā)肩 膀膝 蓋5膝 蓋腳膝蓋 2‖頭發(fā)肩 膀膝 蓋 活動二：膝蓋腳。1請幼兒上來表演。幼兒創(chuàng)編4/4拍節(jié)奏型。三組都是用老師固定的節(jié)奏演奏。鈴鼓的操作不用解說。四、幼兒動手敲一敲，感受歡快的氣氛。二、猜一猜打擊樂器的名稱1放磁帶，幼兒唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲，表示對小樂器的歡迎（為后面打擊樂伴唱作準(zhǔn)備）。初步學(xué)習(xí)根據(jù)音樂創(chuàng)編節(jié)奏。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲引子。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。答：把握音樂形式結(jié)構(gòu)事先畫出句段圖的原則；動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；動作簡單原則。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動、有效、深入的。簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。、器樂曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開隊形和舞步的方向。學(xué)前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。作業(yè)3一、填空題幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。三、藝術(shù)同構(gòu)活動借助多媒體課件聽第一段音樂，找找哪張圖給人的感覺和第一段音樂給人的感覺差不多為什么？聽第二段音樂（同上）。提問二、分段理解部分聽著這美妙的音樂你想到了什么？老師完整彈奏樂曲幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂曲分段?；顒舆^程：一、整體感受部分距今已有二千五百多年的歷史因為古箏音色悅耳動聽所提高音樂欣賞能力。感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)的關(guān)系能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。表象的形成與表達(dá)都依賴三種音第一遍：幼兒隨教師演示感受這一樂段。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師熟悉理解樂曲，給幼兒講述《天鵝湖》的故事。針對幼兒音樂經(jīng)驗，談?wù)勔粋€經(jīng)驗二個特征的含義。的發(fā)展步驟。再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)是什么？以其它呈現(xiàn)方式答：形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；意象思維標(biāo)準(zhǔn)；以身體動作呈現(xiàn)方式為主為輔標(biāo)準(zhǔn)。幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 在行動中感知、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞。 d1b1。”聽音樂《晚安曲》回家。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了?！?師：“小雞小雞在哪里？” 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。小雞胸飾，母雞頭飾。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿。教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟唱。學(xué)唱歌曲，樂意與小朋友一起表演。歌曲的內(nèi)容形象生動，相應(yīng)的動作可愛有趣，更加能夠激發(fā)孩子的興趣。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會與條件，滿足了孩子自我實現(xiàn)的需要。在我們的身體上還有那些地方可做“山坡”？大膽唱出來。歌詞中小烏龜爬山的動作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣。論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演。音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個步驟：第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。5．節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。第一篇：2017春期學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)形成性考核冊答案范文學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）考核答案作業(yè)1一、填空題1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)。4．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。8．早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個核心問題是如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與。答：制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。答：音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。答：歌詞本身生動、具有兒童語言的口味幼兒容易朗誦。答：音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂?！缎⌒觚斉郎狡隆肥且皇咨钍苡變合矏鄣母枨６?、簡練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想象，（讓幼兒想一想，說一說。我的評價教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)；活動場景布置科學(xué)，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學(xué)會了歌曲。音樂材料 活動一小班音樂活動《我是一只》設(shè)計意圖：《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動物形象為角色，適合在小班進(jìn)行教學(xué)。體驗歌曲帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配教師示范：邊唱邊做相應(yīng)動作（教師在做動作或是唱的時候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個動物）教師引導(dǎo)幼兒念兒歌，并做動作?；顒佣?小雞小雞在哪里設(shè)計意圖：動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲?；顒訙?zhǔn)備：歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？” 師：“小雞小雞在哪里？” 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。二、游戲《小雞與大灰狼》講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。三、結(jié)束活動師：“天黑了，小雞要回家了。“人類的身體是第一個用來表達(dá)音樂的樂器的信念的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運動。幼兒的音樂創(chuàng)作形式是 即興。音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連。學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？答：在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。？答：對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；提煉重拍或拍子三、論述題論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件是什么？ 答：歌唱教學(xué)的三個要點：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力但在長音處保留長音的時值。教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。發(fā)展幼兒美的感受力、表現(xiàn)力及初步的合作能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。（二）、整體欣賞第一遍：欣賞樂曲(A)a段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂段的輕盈、歡快。大班音樂欣賞活動目標(biāo)：通過多種途徑感受音樂的美。各種小樂器及紗巾、彩帶等。完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》。結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。請拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂發(fā)出優(yōu)美好聽的聲音，有幾種方法？拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂怎么表現(xiàn)？逐漸加快的音樂怎么表現(xiàn)？幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是 評什么、誰來評、為什么評、怎么評。首先是學(xué)會歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。