【正文】 構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)維度各是什么？ 45 作為音樂課程評(píng)價(jià)重要評(píng)價(jià)“對(duì)象”的幼兒，其作為 評(píng)價(jià)主體的體現(xiàn)方式是什么？ 46 節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 47 音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 48 再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。 49 音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 50 音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 51 以音樂教育內(nèi)容為框架結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)維度各是什么？ 52 打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 53 指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？ 54 指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？ 55 指向旋律輪廓分辨目標(biāo)歌曲選擇的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法是什么？ 56 指向速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？ 57 指向句子結(jié) 構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的兩類歌曲與學(xué)習(xí)這兩類歌曲時(shí)所用的方法是什么？ 58 指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？ 59 器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？ 60 器樂曲教學(xué)的一般步驟是什么？ 61 樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 62 在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。 63 符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？ 64 選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式是什么？ 65 副歌的音樂特征是什么？ 66 歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是什么？ 67 在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二 個(gè)條件是什么？ 68在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。 69 動(dòng)作意象的原則 。 70 動(dòng)作意象的方式有哪些？ 71 日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 72 人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 73 搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 74 舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 75 舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 76 多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 77 體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是什么？ 78 進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？ 79 教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。 80 句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 81 旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 82 聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 83 曲 式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制 84 速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 85．用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別是什么？ 86. 什么是聽覺游戲？ 87. 前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么 ? 88. 達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)學(xué)是怎么樣的？ 89．奧爾夫音樂教學(xué)中除樂器演奏外的其它方法是什么？ 90．“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象。 91.“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上”寫出這首童謠的節(jié)奏型和節(jié)拍。 三、簡答題 1 幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是 ： 34 歲幼兒可以通過大量的 身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感； 45 歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型； 56 歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。 2 幼兒對(duì)音色知覺與感受的年齡特征是什么？ 答：對(duì)音色的注意早在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，但是嬰幼兒對(duì)音色的知覺興趣主要在于對(duì)日常生活中的音色而不是音樂音響中的音色。對(duì)音樂音響中的音色來說，無論讓幼兒分辨的是器樂音色還是聲樂音色，幼兒感興趣的還是那些區(qū)別明顯反差大、能生動(dòng)刻畫事物的音色。 3 幼兒力度知覺的年齡特征是什么？ 答 ：到了 34 歲幼兒已經(jīng)有比較聲音強(qiáng)弱的能力了，能自如地辨別說、喊、悄悄話與唱的區(qū)別，并且能夠用嗓音去表達(dá)這些區(qū)別； 45 歲幼兒能辨別歌曲、講話、打擊樂中的強(qiáng)弱，并且能夠用歌唱、打擊樂演奏等制作方式去表達(dá)強(qiáng)弱； 56 歲幼兒已經(jīng)能辨別并理解強(qiáng)弱的所有變換關(guān)系。 4 幼兒速度知覺的年齡特征是什么？ 答： 34 歲幼兒能用簡單的身體動(dòng)作合中速、稍快、中速偏慢的音樂； 45 歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動(dòng)作去合速度； 56 歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。 5 幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因？ 答：（ 1）缺乏歌唱練習(xí) ；（ 2）害羞；（ 3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；（ 4）一些過于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；（ 5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。 6 幼兒對(duì)歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？ 答：（ 1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（ 2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（ 3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（ 4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時(shí)值。 7 幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。 答：一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要用音與 音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度 8 幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法是什么？ 答：（ 1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。（ 2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。（ 3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（ 4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。 9 幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。答： （ 1）掌握歌詞階段；（ 2） .掌握節(jié)奏階段。（ 3） .大致掌握音高輪廓階段。（ 4） .初具調(diào)性感 階段。 10 幼兒律動(dòng)和舞蹈的教學(xué)過程通常包括哪些？ 答： ① 熟悉音樂； ② 直接示范； ③ 語言指導(dǎo)； ④ 具體幫助； ⑤ 分句聯(lián)系或分解動(dòng)作。 11 幼兒接觸音樂作品、參加音樂活動(dòng)的目的有哪些 ？答：幼兒接觸音樂作品、參加音樂活動(dòng)無疑有三個(gè)最直接的目的：第一，學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂作品中借助聲音所傳達(dá)的情感和內(nèi)容；第二，學(xué)會(huì)用自己的表演來表達(dá)作品的情感和內(nèi)容；第三，學(xué)會(huì)自己用聲音或表演來表達(dá)自己的情感。 12 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什？ 答： (1) 音色探究中的打擊樂演奏； (2) 對(duì)歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏； (3) 多聲部演奏。 13 幼兒身體動(dòng)作的類型有哪些？ 幼兒身體動(dòng)作的類型：從動(dòng)作形態(tài)的角度來劃分，把身體動(dòng)作分為三種類型：第一種，非移動(dòng)式的身體動(dòng)作；第二種，移動(dòng)式的身體動(dòng)作；第三種，與物體一起做身體移動(dòng)。 14 幼兒打擊樂演奏的目的有哪些？ 無論是探索音色還是節(jié)奏型的演奏、合奏，幼兒打擊樂器的目的是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來。在幼兒 園的音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，我們借助歌曲歌詞的句子來理解音樂的句子。通過一句歌詞抓住這句音樂的節(jié)奏型與旋律型是我們經(jīng)常使用的方法。 15 適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的歌曲特征是什么？ 答：（ 1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復(fù)的歌曲；（ 2）喊答式、問答式歌曲。 16 符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。 答：（ 1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（ 2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；（ 3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。 17 造成幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么 ?答 :（ 1)缺乏歌唱練習(xí) 。(2) 害羞 (3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢唱 （ 4)一些過于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣 。(5)只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。 18 幼兒園集體舞的類型有哪些？ 幼兒園集體舞的類型：邀請(qǐng)舞、單圈舞、雙圈舞、直列舞。 19 幼兒園音樂教育活動(dòng)課程的組織要考慮哪兩個(gè)方面的因素？ 答：一方面必須適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力；另一方面要發(fā)揮音樂藝術(shù)美的感染力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠在音樂藝術(shù)美的氣氛中，在輕松愉快的情緒中主動(dòng)地 學(xué)習(xí)。 20 常見的幼兒園音樂教育活動(dòng)課程由哪三個(gè)環(huán)節(jié)組成？ 答： ① 開始部分； ② 基本部分； ③ 結(jié)束部分。 21 以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗(yàn)分別是什么？ 答：音樂形式關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與音樂制作經(jīng)驗(yàn)。 22 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)表述需要關(guān)注哪三個(gè)問題？ 答：（ 1）表述的角度；（ 2）表述的性質(zhì)；（ 3）表述的準(zhǔn)確。 23學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？ 答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn) 為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。 24 學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象。 答：幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。 25 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件。 答： 1，在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容； 2，用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式； 3，用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。 26 學(xué)前兒童的三大音樂趣味。 答： 1，音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； 2，運(yùn)動(dòng) 是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素； 3，讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。 27 學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象。 答：幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。 28 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答： 以音樂版塊為內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我，社會(huì)，自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。 29 學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型 ?答 (1)句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲 （ 2)句式規(guī)整的再現(xiàn)性成 人器樂曲 。(3)句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。 30 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)的類型有哪些？ 音樂經(jīng)驗(yàn)與音樂形式是分不開的，音樂經(jīng)驗(yàn)以音樂形式的 “ 腳本 ” 存在，是以音樂形式樣式為內(nèi)核的，并依賴音樂制作以再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的 “ 形象 ” 出場(chǎng)?？傊魳方?jīng)驗(yàn)是音樂形式、音樂制作、音樂的再現(xiàn)與表現(xiàn)聯(lián)動(dòng)完成的。 31 分析學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)的獲得需要三個(gè)條件 ： 一 ， 是在聽音樂的同時(shí)讓幼兒 “ 見到 ” 音樂的再現(xiàn)內(nèi)容 。 音樂的再現(xiàn)內(nèi)容是指根據(jù)聯(lián)覺效應(yīng)通過身體動(dòng)作、語言、圖畫等音響聽覺之外的形式呈現(xiàn)音樂所描述的人、動(dòng)物、地方、事物的內(nèi)容，其中身體動(dòng)作的 呈現(xiàn)方式是主要的，語言與圖畫的呈現(xiàn)方式是輔助的。對(duì)幼兒來說，音樂的音響聽覺之外的這部分內(nèi)容是幼兒的原有知識(shí)或原有經(jīng)驗(yàn)，而一切的有效學(xué)習(xí)都需要這一前提條件。 再現(xiàn)音樂內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)：形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)（分析音樂形式是教師獲得音樂再現(xiàn)內(nèi)容的前提）；意象思維標(biāo)準(zhǔn)（必須通過意象思維吧聽覺狀態(tài)的人與物的形態(tài)與日常生活中人與物的說話或動(dòng)作形態(tài)對(duì)應(yīng)起來）；以身體動(dòng)作的呈現(xiàn)方式為主，以其他的呈現(xiàn)方式為輔的標(biāo)準(zhǔn)。 二、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符合的音樂形式樣式 。 用一種方式知覺音樂（知覺環(huán)節(jié)的制作方式往往是指運(yùn)用身體動(dòng) 作的制作方式）；知覺的內(nèi)容是音樂形式樣式；一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的原理。 三、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形 式樣式的理 解。 四、幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制應(yīng)用的注意事項(xiàng) 經(jīng)驗(yàn) “ 擠壓 ” 或經(jīng)驗(yàn)遷移具有多種境況；不是每一個(gè)作品都必須完成這三個(gè)環(huán)節(jié)。 32 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的含義是什么？ 幼兒園音樂課程目標(biāo)：是為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。 33 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？ 答：（ 1）在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（ 2）用一種制 作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；（ 3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。 34 分析學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)體系？ （一）類型：有兩類：一類是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的幼兒園音樂課程目標(biāo)體系，另一類是以幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的幼兒園音樂課程目標(biāo)體系。音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分為兩類：音樂形式經(jīng)驗(yàn)與音樂制作經(jīng)驗(yàn)，它們是一對(duì)范疇，音樂形式經(jīng)驗(yàn)是價(jià)值目標(biāo)，音樂制作經(jīng)驗(yàn)是規(guī)限目標(biāo)，只有在實(shí)現(xiàn)規(guī)限目標(biāo)的同時(shí)價(jià)值目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。（二）層次：無論是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架還是以幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié) 構(gòu)框架來劃分層次，都分為四層：幼兒園音樂課程總目標(biāo)、幼兒園音樂課程年齡段目標(biāo)、音樂課程單元目標(biāo)（內(nèi)容單元或時(shí)間單元）、音樂課程具體活動(dòng)目標(biāo)。但劃分角度不同，每一層的具體內(nèi)容不同。 35 分析學(xué)前兒童音樂課 ？ （一）選擇標(biāo)準(zhǔn) 幼兒園音樂作品形式性的要求是指音樂作品作曲技法的運(yùn)用要達(dá)到一定的境界，換言之，要具有作曲技巧性。幼兒園音樂作品再現(xiàn)性要求是指音樂作品具有生動(dòng)性、意象性，換言之，要具有想象性。幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的要求是指音樂作品要能夠出動(dòng)人的感受。 （二）選擇范圍 從區(qū)域性看，首先選擇具有我國民族風(fēng)味的音 樂材料（但需要進(jìn)行簡化和改編）；其次選擇西方經(jīng)典作品。 從種類看，首先選擇我國幼兒園音樂教育領(lǐng)域長期積累下來的創(chuàng)作歌曲與樂曲；其次選擇內(nèi)容與形式都符合學(xué)前兒童特點(diǎn)的流行音樂。 36 在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？ 答：（ 1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（ 2）選擇在合適的音高上歌唱。（ 3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 37 論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)。 答：（ 1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（ 2）克服幼兒的不良音調(diào)；（ 3）歌唱能力的發(fā)展步驟。