大學(xué)生朋輩心理咨詢團(tuán)團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃(編輯修改稿)
2024-11-04 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題和困擾的人時(shí)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。與個體心理咨詢相比，團(tuán)體心理輔導(dǎo)因受眾面廣、輔導(dǎo)效率高等顯著優(yōu)勢，近幾年來成為高校興起的心理輔導(dǎo)新形式。作者根據(jù)自己作為朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)者 的經(jīng)驗(yàn)，對其在高校心理健康教育工作中的優(yōu)勢 和不足進(jìn)行分析。１．朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概述朋輩含有“朋友”和“同輩”的意思，指年齡相近、同一級別、生活境遇相似的友人。他們處于同 一個時(shí)代，具有相似的價(jià)值觀、生活經(jīng)驗(yàn)、生活方 式和所關(guān)注的問題。團(tuán)體是指兩個或兩個以上的 獨(dú)立個體為達(dá)到特定的目標(biāo)而結(jié)合在一起，彼此 間有互動并相互依賴、協(xié)同合作的一個群體。朋輩 團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、督導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者 對年齡、身份和自己相似的同學(xué)、伙伴以團(tuán)體的形 式所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)。在高校中，主要是指在學(xué)生 之間由一到兩位輔導(dǎo)者同時(shí)對十幾到幾十個人進(jìn) 行心理輔導(dǎo)。因受輔導(dǎo)者知識、能力、專業(yè)素質(zhì)和 人生閱歷的影響，朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)在某種程度上 只能稱為“半專業(yè)化”或“準(zhǔn)專業(yè)化”的心理輔導(dǎo)。２．高校朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢團(tuán)體心理輔導(dǎo)之所以在學(xué)校中適用且有效，是因?yàn)閷W(xué)校中的團(tuán)體是自然而然存在的，學(xué)生都 處在相似的身心發(fā)展階段，有共同要面對的發(fā)展 課題和成長困擾，而且成長中的青少年更關(guān)注同 伴對自己的評價(jià)，更容易接受來自同齡人的反饋 和建議。而在高校開展朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)還有以 下優(yōu)勢：２．１解決高校心理健康教育師資不足現(xiàn)階段，我國各高校里專職心理教師還處于嚴(yán)重缺乏階段，多呈現(xiàn)處數(shù)萬名學(xué)生僅有幾位心 理老師的狀況，而且部分老師除了心理健康教育 工作外還兼有行政、教學(xué)等其他任務(wù)，做到對整個 學(xué)校學(xué)生心理健康狀況深入了解，完全滿足不同 班級、學(xué)院的心理活動需求常常使他們感到力不 從心，而朋輩心理輔導(dǎo)者的出現(xiàn)緩解了這一狀況。由專職心理教師直接在全校招募朋輩心理輔導(dǎo)者，對他們進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)、督導(dǎo)，讓其每人 負(fù)責(zé)一到兩個學(xué)院。專職老師起統(tǒng)籌規(guī)劃監(jiān)督作 用，朋輩輔導(dǎo)者深入到各個學(xué)院，這樣就在很大程 度上緩解了心理健康教育師資不足的情況。２．２受眾面廣、效率高近幾年來，高校越來越重視學(xué)生心理健康，大 力開展心理健康教育工作。高校學(xué)生因文化水平較高，對心理咨詢的偏見也逐漸改善，越來越多的 學(xué)生來到校心理咨詢室解決自己的困惑。而個體 咨詢需要求助者與咨詢師面對面、一對一進(jìn)行幫 助，其受眾面小、效率低的缺點(diǎn)也日漸凸顯。專職 心理老師每周咨詢兩有限，而且有些個案需要長 期多次咨詢，所以每學(xué)期因個體心理咨詢受益的 學(xué)生數(shù)量有限。朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)每次可使十幾 人至幾十人受益，正好解決了這一問題。高校團(tuán)體 心理輔導(dǎo)多以宿舍、班級、學(xué)院或者是學(xué)生組織為 單位進(jìn)行，一次可對多人進(jìn)行輔導(dǎo)，受眾面廣，輔 導(dǎo)效率高，這也是團(tuán)體心理輔導(dǎo)得到廣泛應(yīng)用的 最主要原因。２．３對全校學(xué)生心理健康狀況更好的把握，有 利于心理健康教育工作的開展朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)者兼有學(xué)生和心理輔導(dǎo)者雙重身份，和專職心理老師相比，由于其年齡、生活環(huán) 境、價(jià)值觀、所關(guān)注的問題等和被輔導(dǎo)的同學(xué)相 似，處于平等的地位，學(xué)生更容易開放自己，防御 性降低，有利于取得良好的輔導(dǎo)效果。而且受過專 業(yè)培訓(xùn)、督導(dǎo)的朋輩輔導(dǎo)者每人分管一到兩個學(xué) 院，每次團(tuán)體心理輔導(dǎo)直接和學(xué)生接觸，他們比學(xué) 校心理健康專職教師更容易掌握學(xué)生心理最新動 態(tài)。定期和專職心理老師溝通交流后，有利于整個 學(xué)校心理健康教育工作及時(shí)有效的開展。２．４促進(jìn)輔導(dǎo)者成長，推動我國心理健康事業(yè) 的發(fā)展朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)者長期接受專業(yè)的心理培訓(xùn)、督導(dǎo)，心理學(xué)知識和技能都會獲得很大的進(jìn)步，個 人也會得到不斷的完善。待這些輔導(dǎo)者走出校門 進(jìn)入社會后，會將自己作為朋輩輔導(dǎo)者所學(xué)的相 關(guān)知識和技能應(yīng)用到自己所在的工作和生活領(lǐng)域，成為下一代心理健康教育工作的中流砥柱，推 動我國心理健康事業(yè)的長足發(fā)展。３．高校朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使 個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探 索自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式的助人過程。任何一個團(tuán)體都要經(jīng)過團(tuán)體的創(chuàng)始、過渡、規(guī)范、工作、結(jié)束五個 階段。團(tuán)體的組織方式有兩類———持續(xù)性團(tuán)體和第四篇：朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練心得朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練心得當(dāng)真正的參與團(tuán)訓(xùn)進(jìn)來的時(shí)候，我深刻的明白了一句話:做遠(yuǎn)比看或說難，這之間的差度是不能衡量出來的。這算是自己第一次的正式成為一名團(tuán)體訓(xùn)練的主訓(xùn)，之前更多的經(jīng)歷是參與被團(tuán)訓(xùn)的人員或者是作為一名輔訓(xùn)。同時(shí)也感受到了主訓(xùn)與輔訓(xùn)、被訓(xùn)者這三者之間的角色是大大不同的。身為一名主訓(xùn)，需要與輔訓(xùn)很好的配合、協(xié)助，同時(shí)要擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，把握全局，有能力處理突發(fā)事件，帶領(lǐng)被訓(xùn)者走入我們的游戲活動中，在游戲中盡情的融入進(jìn)去，引導(dǎo)者他們?nèi)ニ伎?，在活動中受啟發(fā)。團(tuán)訓(xùn)下來給我的感受就是，累，很累，但值得。我們的團(tuán)體訓(xùn)練因?yàn)槭且幌盗械幕顒樱栽诿總€活動前都要準(zhǔn)備好所需的材料，這是無須質(zhì)疑的。同時(shí)還要備團(tuán)訓(xùn)對象和備方法形式，每天比成員提前半個小時(shí)左右到現(xiàn)場，把材料設(shè)備場地準(zhǔn)備好。在這個過程下來，感覺最困難的是備團(tuán)訓(xùn)稿，可能是因?yàn)橄胍岩粋€團(tuán)訓(xùn)做的很好，所以把材料反復(fù)的看，覺得自己在每個活動前、活動的過程與活動后我的語言要進(jìn)行怎樣的組織才會更好。而每個游戲之間的銜接處也要巧妙地過度，同時(shí)要設(shè)想自己可能
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