心理輔導與心理咨詢(編輯修改稿)
2025-01-16 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 Q1實驗性： 低：保守、尊重傳統(tǒng)觀念與標準。 Q2獨立性： 低：愿與人同工作，而不愿獨立孤行。 Q3自律性： 低：矛盾沖突，不顧大體。 Q4緊張性： 高：緊張困擾，激動掙扎。 （ 3）學習成績 組 ①考試焦慮（ 33題） 參加人： 高一、高二 157人（男 77人、女 80人） 正常 154人、非正常 3人（高二 2男 1女） 焦慮程度 : 重度焦慮 (7599分 )建議 心理咨詢與心理治療 。 中度焦慮 (5074分 )建議 降低考試焦慮水平 。 輕度焦慮 (2549分 )屬正常范圍。有助成績提高。 鎮(zhèn)定 (024分 ) 對考試毫不在乎，視作小事。 ②團體智力測驗 參加人： 高二 56人（男 27人、女 29人） 優(yōu)秀： 4人 （男 2 人、女 2人） 中上： 14人（男 10人、女 4人） 中等： 33人（男 12人、女 21人） 中下： 5人 （男 3 人、 女 2人 ） ③職業(yè)測驗（ 144題） 參加人： 高三 113人 現(xiàn)實型 ： 喜歡與機器、工具打交道，喜歡操作。 探索型 ： 喜歡挑戰(zhàn)，不愿循規(guī)蹈矩，渴望創(chuàng)新。 藝術型 ： 想象力豐富，喜歡憑直覺做出判斷 。 社會型 ： 喜歡與人而不是與事物打交道。 管理型 ： 好支配他人，不易與人合作。 常規(guī)型 ： 喜歡有秩序、做事有計劃 。 二、課題與心理輔導和心理咨詢 （一）心理安全 課題研究 內(nèi)容： 學校生活適應（融入班級、同學、學校） 學習態(tài)度（厭學情緒） 與 同學和教師的矛盾處理方式 交友觀念（班集體教育、秩序） 早戀現(xiàn)象（正確的戀愛觀） 與父母有效溝通（缺乏交流） 不良行為（精神空虛，沉迷網(wǎng)絡） 學習焦慮、考試焦慮（心理健康狀況） 人格（自卑、易怒、嫉妒、不合理競爭） （ 二） 心理安全 課題 采取措施： 借助課題研究過程推進 開設心理輔導課 舉行心理安全教育講座。（青春期心理衛(wèi)生、考前心理輔導、上網(wǎng)心理安全知識、人際關系） 開展心理咨詢。（個別咨詢與團體咨詢相結(jié)合） 參加社會實踐活動。（心理預防） 領導重視、條件保障。 對象 目標 手段 功能 方法 過程 時間 心理輔導 普通學生 未來 預防 防止未來問題的發(fā)生提供知識服務 團體 組織 計劃 具體 主動 終生 心理咨詢 正常學生 現(xiàn)在
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