心理輔導(dǎo)與心理咨詢(xún)-在線瀏覽
2025-01-30 23:24本頁(yè)面
【正文】 教師、家長(zhǎng)心理檔案 4．定期召集課題組成員會(huì)議 5．前測(cè) 6．設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 7．將測(cè)驗(yàn)信息反饋給班主任或?qū)W生 8．干預(yù)策略： 9．撰寫(xiě)前測(cè)調(diào)查報(bào)告、論文、個(gè)案 10．后測(cè) 11．將信息反饋給班主任或?qū)W生 12．收集各子課題前測(cè)和后測(cè)的統(tǒng)計(jì)、比較、分析的結(jié)果 13．收集各子課題研究活動(dòng)資料和管理信息 14．課題中期總結(jié)督促和中期評(píng)估 15．撰寫(xiě)研究報(bào)告（工作報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文 或個(gè)案） （五）建立心理檔案和前測(cè)情況 建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)心理檔案 （ 1）紙筆檔案 （ 2）電子檔案 2．前測(cè)情況： （ 1）家校聯(lián)合組 ①家庭功能（ 60題） 參加人： 高二 84人，正常 75人，非正常 9人 采用 1—4等級(jí)： 1具備、 4完全缺乏 問(wèn)題解決： 家庭解決問(wèn)題的能力。 角色： 家庭功能的行為模式。 情感介入： 家庭成員之間的關(guān)心和重視程度。 ②父母養(yǎng)育方式（ 65題） 參加人： 高二 91人、正常 26人、非正常 65人 母親測(cè)驗(yàn)結(jié)論 因子 Ⅰ 情感溫暖、理解 因子 Ⅱ 過(guò)分干涉、過(guò)度保護(hù) 因子 Ⅲ 拒絕、否認(rèn) 因子 Ⅳ 懲罰、嚴(yán)厲 因子 Ⅴ 偏愛(ài)被試 父親測(cè)驗(yàn)結(jié)論 因子 Ⅰ 情感溫暖、理解： 因子 Ⅱ 懲罰、嚴(yán)厲： 因子 Ⅲ 過(guò)分干涉： 因子 IV偏愛(ài)被試： 因子 Ⅴ 拒絕、否認(rèn)： 因子 Ⅵ 過(guò)度保護(hù)： ③家庭親密度和適應(yīng)性（ 30題） 參加人： 高二 84人、正常 32人、非正常 52人 適應(yīng)性： 由低 到高：僵硬、有規(guī)律、靈活、無(wú)規(guī)律。 不滿(mǎn)意程度： 對(duì)家庭親密度和適應(yīng)性的不滿(mǎn)程度。 （ 2）師生關(guān)系組 ① SCL90項(xiàng)癥狀（ 90題） 參加人： 高二 212人、正常 66人、輕度 42人、中度 42人、較重 31人、嚴(yán)重 41人 軀體化： 身體不適感。 人際關(guān)系 :不自在感，自卑感。 焦慮： 游離不定的焦慮及驚恐發(fā)作。 恐怖： 對(duì)孤獨(dú)和公共場(chǎng)合的懼怕。 精神病性： 神經(jīng)質(zhì)的強(qiáng)烈程度。 ②卡氏十六種人格因素（ 189題）（人格） 參加人： 高二 113人、正常 154人、非正常 3人 A樂(lè)群性： 低：緘默、孤獨(dú)、冷漠 。 E恃強(qiáng)性： F興奮性： 低：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎、冷靜、寡言。 H敢為性： 低：畏怯退縮，缺乏自信心。 M幻想性： N世故
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