培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣(編輯修改稿)
2024-11-04 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。18要讓孩子有危機感，要有壓力。解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態(tài)。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機,不僅對于學生掌握知識、技能具有重要作用，而且對于形成學生良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。學校是激發(fā)和培養(yǎng)學習動機的主要源泉，教師以身作則，使學生認同，成為學生模仿的榜樣。動機、興趣、情感、意志等非智力因素對認識過程起制約、調(diào)節(jié)作用。人的智力潛力的開發(fā)也必須通過非智力因素的積極參與實現(xiàn)。因此，在我們教學過程中應(yīng)注意合理地發(fā)揮各種非智力因素的作用。第一，加強學習目的的教育，發(fā)揮目標激勵作用在利用學習目的教育激發(fā)學生學習動機時，應(yīng)注意避免陷入將社會需要與個人目的絕對分離的誤區(qū)。社會的需要轉(zhuǎn)化為被學生個人理解并接受的形式。社會目的只有轉(zhuǎn)化成某種形式的學生個體目的，把兩者緊密結(jié)合起來，才會產(chǎn)生更大、更有效的激勵作用。一 建立學生最佳心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的求知欲。擁有最佳心理結(jié)構(gòu)，能使學生的神經(jīng)細胞處于高度興奮狀態(tài)，信息在神經(jīng)通道中的傳輸可達到最佳狀態(tài)。在教學中要幫助學生建立最佳心理結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的求知欲。二、掌握學生心理特點，讓學生積極參與。兒童具有好奇心、好問、好學、好動的心理特點。教學中，教師要最大限度的給學生參與的機會，引發(fā)成就意識，讓學生把發(fā)表見解探求新知識當作樂趣，使他們始終處于積極的思維和探索狀態(tài)。這些與師生的情感交流是分不開的。第二，引起心理上的不確定性，激發(fā)學生的求知欲當學生得到與自己原有認知結(jié)構(gòu)不一致的新穎的、奇特的信息時，就會產(chǎn)生認知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認知不確定性的動機?？梢?，制造認知不協(xié)調(diào)，是激發(fā)學習動機的重要策略。教師可利用“不確定性——探索——問題解決——滿足”的模式，先創(chuàng)設(shè)激“疑”的問題情境，引起學生心理上的不確定性，激發(fā)其好奇心與求知欲。第三，通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學生的學習動機教學中創(chuàng)造條件使學生獲得成功的體會和體驗，是激發(fā)學生學習動機的重要方法。三、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)學習動機。教學中設(shè)計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是激發(fā)學習動機和啟迪學生思維的重要手段。怎樣創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境呢?。競爭是觸發(fā)激情的情景之一。競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢。數(shù)學課堂教學中的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如口算競賽、解法求異。競爭不但可以激發(fā)動機，而且會富于創(chuàng)造，對培養(yǎng)學生理解、動手、想象、創(chuàng)造能力均有好處。第四，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣知識的準備是學習興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)；保護學生的好奇心與求知欲；在實踐活動中培養(yǎng)學生興趣；依據(jù)學生的個性特點培養(yǎng)學生的興趣；在教學中要將直接興趣與間接興趣相互結(jié)合。激發(fā)學生的學習興趣有五點：對可能獲得成功的事容易產(chǎn)生興趣；對抱有期待心理的事容易發(fā)生興趣；對能帶來愉快感的事物會發(fā)生興趣；對難度適中的教學容易發(fā)生興趣；教學中要防止單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。第五，利用學習反饋和學習評定反饋是指某一系
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