【文章內(nèi)容簡介】 效果，例如在學(xué)習(xí)初中語文第三冊第四單元的《白楊禮贊》和《聽潮》后，可向?qū)W生介紹有關(guān)美的兩種不同形態(tài)—優(yōu)美和壯美的知識。優(yōu)美即中國傳統(tǒng)美學(xué)中的陰柔之美，茅盾先生所說的 “好女子”的美就是優(yōu)美；《聽潮》中的潮落時那“幽靜的和平的愉悅的神秘”正是一種優(yōu)美，而壯美又稱崇高，中國傳統(tǒng)美學(xué)稱之為陽剛之美，即茅盾先生所說的“偉丈夫”（偉壯美）的美，《聽潮》中漲潮時那兇猛的咆哮正是雄壯的美。同時，作為專題報告，還可以將其它學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。如美術(shù)課中《蒙娜麗莎》那甜美的微笑是優(yōu)美的；《拉奧孔》那痛苦的拼搏則是壯美的。音樂課、歷史課中講到的唐朝《霓裳羽衣舞》屬優(yōu)美；而《秦王破陣舞》則屬壯美。這樣，學(xué)生對《白楊禮贊》中“如果美是專指婆娑或旁逸斜出之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子，但??它是樹中的偉丈夫?！焙汀堵牫薄分小皝淼臅r候兇猛，去的時候又多么平靜??！一樣的美?！边@些語句有了更深刻的理解，也對美有了比較全面的認(rèn)識。顯然，這些內(nèi)容是課堂四十五分鐘所不能完全傳授的?？傊?，語文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力，同時要通過多種信息途徑，采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，全面貫徹語文《教學(xué)大綱》。此文1998年在安慶市初中語文論文評選中獲獎第四篇：書法教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平書法教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平書法本身極具美的因素。它蘊含著點畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動美、形式豐富美、風(fēng)格獨特美。魯迅先生說得妙：“書法不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睍梢詭椭鷮W(xué)生陶冶性情，培養(yǎng)豐富感覺意識和情緒意識，努力提高自己的素質(zhì)，去俗取雅，去粗取精，形成較高的審美水平。漢字不僅僅是記錄語言的符號，它包含著極其豐富的文化內(nèi)涵。漢字的書寫到了一定的境界而上升為一種法度即稱之為書法。書法藝術(shù)所展示的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過漢字本身，所產(chǎn)生的魅力經(jīng)久不衰。我們用手中的筆，在紙上留下線條筆跡，如一顆璀璨的流星，界破了虛空，使人回味，教人思考，既流出人心之美，也流出萬象之美。漢字本身的美，在于它凝結(jié)著人們豐富的情感與創(chuàng)造力，人們正是通過其獨特的“形式美”來體會到美的享受和愉悅，書法教學(xué)本身也是一種發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的過程。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生廣泛地欣賞古今名人的碑帖或書法作品，不同風(fēng)格的書法會給學(xué)生帶來不同的感受。如有的作品蒼老、古拙；有的威武、雄壯；有的潑辣、酣暢；有的險峻、挺拔??通過各種優(yōu)秀作品的欣賞，使學(xué)生賞心悅目，得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同藝術(shù)享受。在指導(dǎo)練習(xí)時，要盡量滲透一些美學(xué)觀點，如講筆畫、筆順、偏旁、部首、章法、布局時，要講究輕重、粗細(xì)、長短、大小、開合、穿插、避讓、平穩(wěn)、向背等，講運筆時，要指導(dǎo)學(xué)生講究提按、頓挫、逆順、藏露、轉(zhuǎn)折等，學(xué)生通過長期的寫字的訓(xùn)練，耳濡目染、心追手描，逐步形成對寫字藝術(shù)的不懈追求，在潛移默化中提高了自身欣賞美、創(chuàng)造美的能力。通過教學(xué)，使學(xué)生懂得陽剛是美，陰柔也是美；豪放是美，婉約也是美；外露是美，含蓄也是美。優(yōu)秀的書法作品是美的組合，每一字書法家都是按照美的規(guī)律來造型的。對小學(xué)生來說，應(yīng)著重提高他們對范字的線條美、結(jié)構(gòu)美、章法美的領(lǐng)悟力。注意體會漢字的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，線條要有力度，有變化，有姿態(tài)；點畫的形質(zhì)有筋有骨、有血有肉；一個字的同一種筆畫有長短、粗細(xì)、濃淡、俯仰、燥濕之分。注意在字的結(jié)體上表現(xiàn)為平正、險絕、雄健、飛動、秀美等。書法的練習(xí)過程實際上就是一個感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的過程。在懂得了什么是美，就能夠有意識地、自覺地用美的眼光審視周圍的世談小學(xué)生書法教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)上傳: 張春曉 更新時間：2012618 19:18:33 內(nèi)容概要：一、明確觀察任務(wù)二、傳授觀察方法 三、總結(jié)分析規(guī)律“人類進(jìn)化論”的創(chuàng)始人達(dá)爾文曾這樣說：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”可見觀察能力是支持人們事業(yè)成功的重要素質(zhì)。在小學(xué)階段的教學(xué)中不僅語文、數(shù)學(xué)學(xué)科很重視對孩子們的觀察，更是在美術(shù)學(xué)科中重要的教學(xué)方法。它在書法教學(xué)中也尤其重要。因為小學(xué)生練書法的目標(biāo)是能把范帖中的字摹仿地非常象，這就必須使學(xué)生熟悉字帖中每個范字的整體形狀記清局部特征，把字形熟記腦中。俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好，”就是強(qiáng)調(diào)筆畫書寫和安排間架結(jié)構(gòu)的平正勻稱，因此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察碑帖的字形結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律是學(xué)好書法的前提。一、明確觀察任務(wù)要摹仿的碑帖是位不能說話的“好老師”。只有通過觀察“老師”的一招一式心領(lǐng)神會后才能寫得形似這是初學(xué)書法的必經(jīng)之路。如果學(xué)生無明確目的讀帖，往往對內(nèi)容是視而不見。只是“外行看熱鬧”。要想真正掌握碑帖中的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等要素。就要“學(xué)內(nèi)行看門道”。當(dāng)學(xué)生觀看字帖之前必須向他們提出明確目的和要求，使他們有的放矢地把注意力集中在范帖的某一點、某一方面。通過反復(fù)看積點成面，積少成多達(dá)到對范帖深入全面的認(rèn)識。怎樣使初學(xué)書法的學(xué)生看出門道呢？結(jié)合字帖的要素，指明每次讀帖目的。例如：臨習(xí)顏體《勤禮碑》豎畫的運用與范字教學(xué)，在觀察“十、千、下、平、?！睍r要求學(xué)生注意主要筆畫的粗細(xì)和位置特征。在我們的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)a、這些范字的豎畫較粗且垂直，b、豎畫都落在字格的中間。這正是顏體字的重要特征和楷書中以豎畫為主筆的獨體字布局要點。由于教學(xué)中導(dǎo)向正確、突破點找準(zhǔn)，學(xué)生不僅能正確書寫、掌握結(jié)構(gòu)，而且也發(fā)現(xiàn)了碑帖中蘊涵的藝術(shù)規(guī)律。二、傳授觀察方法有明確的觀察任務(wù)又有實用有效的觀察方法才能大大增強(qiáng)讀貼的收益。古人云“授之以魚，不知授之以漁”教給學(xué)生讀貼的方法。增加對范字的感知力，做到“意在筆先，成字在胸”。下面分別介紹幾種有效的觀察方法。準(zhǔn)確觀察法自然科學(xué)家使用顯微鏡，才能發(fā)現(xiàn)微生物的特征。數(shù)學(xué)家為了量準(zhǔn)尺寸，使用精確的鋼尺。要想寫準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，借助米字格來引導(dǎo)學(xué)生觀察，很有效果。起初學(xué)生憑感覺書寫的第一遍。字形往往結(jié)構(gòu)松散、大小不一；有的天上、有的地下。這就需要借助米字格（選用的字帖，如果沒有配上米字格，可指導(dǎo)學(xué)生用紅筆認(rèn)真的畫上）告訴學(xué)生米字格中十字形一條叫豎中線，一條叫橫中線。它們把米字格分成左上塊、右上塊、左上塊、右下塊、二條對角連線，輔助觀察筆畫的傾斜角度和位置，如“中”的口部在偏上半格居中位置，豎畫在豎中線上?！芭钡氖灼财鸸P、第二撇和反捺的相交點都在豎中線上。照此觀察，學(xué)生就能在有米字格練習(xí)紙上準(zhǔn)確的書寫，把筆畫位置安排好。細(xì)致觀察法在書法藝術(shù)中十分注重變化，筆畫的微妙和同一字在碑帖中的不同形態(tài)，都要提醒細(xì)致觀察。例如顏體《勤禮碑》中橫，就有長橫、平橫、左尖橫、右尖橫、雙尖橫等細(xì)微差別。不經(jīng)細(xì)致觀察很難發(fā)現(xiàn)它的起筆、收筆特征。如 “光”字的寫法，同字異形；橫劃的變化。整體觀察法不但要有細(xì)致的觀察方法，而且要有識大體、顧全局的觀察方法。例如：觀察范字時，首先要看這字的各部分所占比例，然后落實到每一筆在米字格中的位置。例如：“安”先引學(xué)生觀察此字的上下結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)“寶蓋頭”僅占方格的位置1/4，“女字底”占3/4，然后觀察“安”每一筆畫在格中什么位置和上下兩部分筆畫的穿插。學(xué)生觀察時心中有一個程序，待書寫時就不會信手涂鴉了。又如觀察全篇章法時注意行距、文距以及字間距的大小、寬窄等特征，做到心中有數(shù)。對比觀察法“馬后炮”是一種事后自我反省的行為，假如：把臨寫的作業(yè)和范本字放在一起比較。做一做“馬后炮”的工作。對作業(yè)中不美不象的地方，在第二遍臨寫時，有意識的克服；也可把前一階段的習(xí)作與現(xiàn)階段的習(xí)作或范本放到一處進(jìn)行對比觀察。找出問題、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這種方法提高學(xué)生的獨立觀察能力，養(yǎng)成良好的自我檢查習(xí)慣，培養(yǎng)精益求精的求學(xué)精神。觀察現(xiàn)場演示法能親眼見到書法家或老師示范寫字的機(jī)會是很寶貴的，要求站好角度全神貫注地看清執(zhí)筆方法。能為掌握書寫方法帶來立竿見影的效果，身為書法老師在示范時還可以借助語言把隱蔽的運筆方法講述出來。例如：“一”字的寫法，邊書寫邊講述運筆要領(lǐng)：“筆尖處紙后左逆、右下頓筆、轉(zhuǎn)中鋒行筆?? ”讓學(xué)生看清筆毫運動、體察運筆與筆畫形態(tài)的關(guān)系。這樣使學(xué)生在觀察中獲得許多具體的書法技能，往往能達(dá)到意外的教學(xué)效果。日常觀察法真正領(lǐng)悟碑帖的書法規(guī)律和藝術(shù)特征，僅憑每周一節(jié)書法課是不夠的。一定要在日常生活中多看、多想、多練習(xí)。例如：留心路邊有書法字體的招牌。還可以在臥房的墻上，掛出字帖中要學(xué)習(xí)的范字，便于隨時觀看。平時在報刊、雜志中看到書法作品要認(rèn)真頎賞加以收集。日積月累形成習(xí)慣，就有更多心得，體會了。三、總結(jié)分析規(guī)律觀察是深入進(jìn)行思維的基礎(chǔ)，我們只有把每次通過觀察獲得的感性材料進(jìn)行分析、比較、總結(jié)，找出規(guī)律性的東西，這樣觀察才更有意義，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察和自學(xué)能力的目的。例如：在學(xué)完獨體字結(jié)構(gòu)時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范字筆畫的特征，將獨體字進(jìn)行歸類為：居中、斜度對等、左斜、右斜四種獨體結(jié)構(gòu)。中國文字的書法藝術(shù)是有規(guī)律可循，通過細(xì)致觀察和勤奮練習(xí)，一旦掌握了它，就能把抽象美、線條美表現(xiàn)出來。實現(xiàn)字體的完美結(jié)構(gòu)?？偠灾瑫ń虒W(xué)要突出觀察方法的指導(dǎo)，學(xué)生有一雙善于觀察的亮眼，將對他們學(xué)習(xí)書法的進(jìn)步有重要幫助并啟發(fā)他們將一能力運用到平時的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)習(xí)語文和其他課程以及形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。加強(qiáng)初中學(xué)生的書法教學(xué)是十分重要的。它不但能使廣大初中學(xué)生用鋼筆正確、工整、熟練地書寫漢字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，而且對良好書寫習(xí)慣的形成和能力的培養(yǎng)，都有著十分重要的意義。第一、書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力觀察力是人們認(rèn)識自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的基本能力，是思維的“觸角”。它是掌握知識的起點，更是智力活動的開始。觀察力的強(qiáng)弱直接影響成績的好壞。語文教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生分不清“自己”“自已”，有的將“荼毒生靈”寫成“茶毒生靈”。寫字不是多加筆畫就是落了筆畫，或 隨意拼湊（倒筆）。漢字是方塊字，筆畫不多，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，某一種偏旁在字的某一部分比較固定，一個字各部分位置不能變動，同一偏旁由于位置不同而有不同的形狀，組成具體的某個字時，無非是筆畫結(jié)構(gòu)千百萬化。所以，在書法教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心比較，找出特點，再反復(fù)練習(xí)，就會熟練地掌握一些漢字。觀察可以按整體——部分——整體的順序進(jìn)行，也可以按部分——整體——部分的順序，由易到進(jìn)行，由簡到。在訓(xùn)練過程，學(xué)生運用眼、手等多種感官，就會大大提高學(xué)習(xí)的，對漢字的認(rèn)知能力會逐步加強(qiáng)，錯別字也會逐漸減少。第二、書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維力。思維力是分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化等心理活動的能力，是智力的核心成分。小學(xué)生主要是具體思維，初中學(xué)生抽象邏輯思維發(fā)展開始占主導(dǎo)地位。在書法教學(xué)中，可以從同一類型的字讓學(xué)生練習(xí)開始，然后再放在一起讓他們分