【文章內(nèi)容簡介】 效果，例如在學習初中語文第三冊第四單元的《白楊禮贊》和《聽潮》后，可向?qū)W生介紹有關(guān)美的兩種不同形態(tài)—優(yōu)美和壯美的知識。優(yōu)美即中國傳統(tǒng)美學中的陰柔之美，茅盾先生所說的 “好女子”的美就是優(yōu)美；《聽潮》中的潮落時那“幽靜的和平的愉悅的神秘”正是一種優(yōu)美，而壯美又稱崇高，中國傳統(tǒng)美學稱之為陽剛之美，即茅盾先生所說的“偉丈夫”（偉壯美）的美，《聽潮》中漲潮時那兇猛的咆哮正是雄壯的美。同時，作為專題報告，還可以將其它學科的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。如美術(shù)課中《蒙娜麗莎》那甜美的微笑是優(yōu)美的；《拉奧孔》那痛苦的拼搏則是壯美的。音樂課、歷史課中講到的唐朝《霓裳羽衣舞》屬優(yōu)美；而《秦王破陣舞》則屬壯美。這樣，學生對《白楊禮贊》中“如果美是專指婆娑或旁逸斜出之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子，但??它是樹中的偉丈夫。”和《聽潮》中“來的時候兇猛，去的時候又多么平靜?。∫粯拥拿?。”這些語句有了更深刻的理解，也對美有了比較全面的認識。顯然，這些內(nèi)容是課堂四十五分鐘所不能完全傳授的?？傊?，語文教學既要培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說的能力，同時要通過多種信息途徑，采取多種方法培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣，全面貫徹語文《教學大綱》。此文1998年在安慶市初中語文論文評選中獲獎第四篇：書法教學能培養(yǎng)和提高學生的審美能力和欣賞水平書法教學能培養(yǎng)和提高學生的審美能力和欣賞水平書法本身極具美的因素。它蘊含著點畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動美、形式豐富美、風格獨特美。魯迅先生說得妙：“書法不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睍梢詭椭鷮W生陶冶性情，培養(yǎng)豐富感覺意識和情緒意識，努力提高自己的素質(zhì)，去俗取雅，去粗取精，形成較高的審美水平。漢字不僅僅是記錄語言的符號，它包含著極其豐富的文化內(nèi)涵。漢字的書寫到了一定的境界而上升為一種法度即稱之為書法。書法藝術(shù)所展示的內(nèi)涵遠遠超過漢字本身，所產(chǎn)生的魅力經(jīng)久不衰。我們用手中的筆，在紙上留下線條筆跡，如一顆璀璨的流星，界破了虛空，使人回味，教人思考，既流出人心之美，也流出萬象之美。漢字本身的美，在于它凝結(jié)著人們豐富的情感與創(chuàng)造力，人們正是通過其獨特的“形式美”來體會到美的享受和愉悅，書法教學本身也是一種發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的過程。在教學過程中，指導(dǎo)學生廣泛地欣賞古今名人的碑帖或書法作品，不同風格的書法會給學生帶來不同的感受。如有的作品蒼老、古拙；有的威武、雄壯；有的潑辣、酣暢；有的險峻、挺拔??通過各種優(yōu)秀作品的欣賞，使學生賞心悅目，得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同藝術(shù)享受。在指導(dǎo)練習時，要盡量滲透一些美學觀點，如講筆畫、筆順、偏旁、部首、章法、布局時，要講究輕重、粗細、長短、大小、開合、穿插、避讓、平穩(wěn)、向背等，講運筆時，要指導(dǎo)學生講究提按、頓挫、逆順、藏露、轉(zhuǎn)折等，學生通過長期的寫字的訓(xùn)練，耳濡目染、心追手描，逐步形成對寫字藝術(shù)的不懈追求，在潛移默化中提高了自身欣賞美、創(chuàng)造美的能力。通過教學，使學生懂得陽剛是美，陰柔也是美；豪放是美，婉約也是美；外露是美，含蓄也是美。優(yōu)秀的書法作品是美的組合，每一字書法家都是按照美的規(guī)律來造型的。對小學生來說，應(yīng)著重提高他們對范字的線條美、結(jié)構(gòu)美、章法美的領(lǐng)悟力。注意體會漢字的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，線條要有力度，有變化，有姿態(tài)；點畫的形質(zhì)有筋有骨、有血有肉；一個字的同一種筆畫有長短、粗細、濃淡、俯仰、燥濕之分。注意在字的結(jié)體上表現(xiàn)為平正、險絕、雄健、飛動、秀美等。書法的練習過程實際上就是一個感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的過程。在懂得了什么是美，就能夠有意識地、自覺地用美的眼光審視周圍的世談小學生書法教學中觀察能力的培養(yǎng)上傳: 張春曉 更新時間：2012618 19:18:33 內(nèi)容概要：一、明確觀察任務(wù)二、傳授觀察方法 三、總結(jié)分析規(guī)律“人類進化論”的創(chuàng)始人達爾文曾這樣說：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上?！笨梢娪^察能力是支持人們事業(yè)成功的重要素質(zhì)。在小學階段的教學中不僅語文、數(shù)學學科很重視對孩子們的觀察，更是在美術(shù)學科中重要的教學方法。它在書法教學中也尤其重要。因為小學生練書法的目標是能把范帖中的字摹仿地非常象，這就必須使學生熟悉字帖中每個范字的整體形狀記清局部特征，把字形熟記腦中。俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好，”就是強調(diào)筆畫書寫和安排間架結(jié)構(gòu)的平正勻稱，因此引導(dǎo)學生細致觀察碑帖的字形結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律是學好書法的前提。一、明確觀察任務(wù)要摹仿的碑帖是位不能說話的“好老師”。只有通過觀察“老師”的一招一式心領(lǐng)神會后才能寫得形似這是初學書法的必經(jīng)之路。如果學生無明確目的讀帖，往往對內(nèi)容是視而不見。只是“外行看熱鬧”。要想真正掌握碑帖中的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等要素。就要“學內(nèi)行看門道”。當學生觀看字帖之前必須向他們提出明確目的和要求，使他們有的放矢地把注意力集中在范帖的某一點、某一方面。通過反復(fù)看積點成面，積少成多達到對范帖深入全面的認識。怎樣使初學書法的學生看出門道呢？結(jié)合字帖的要素，指明每次讀帖目的。例如：臨習顏體《勤禮碑》豎畫的運用與范字教學，在觀察“十、千、下、平、?！睍r要求學生注意主要筆畫的粗細和位置特征。在我們的指導(dǎo)下，學生通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)a、這些范字的豎畫較粗且垂直，b、豎畫都落在字格的中間。這正是顏體字的重要特征和楷書中以豎畫為主筆的獨體字布局要點。由于教學中導(dǎo)向正確、突破點找準，學生不僅能正確書寫、掌握結(jié)構(gòu)，而且也發(fā)現(xiàn)了碑帖中蘊涵的藝術(shù)規(guī)律。二、傳授觀察方法有明確的觀察任務(wù)又有實用有效的觀察方法才能大大增強讀貼的收益。古人云“授之以魚，不知授之以漁”教給學生讀貼的方法。增加對范字的感知力，做到“意在筆先，成字在胸”。下面分別介紹幾種有效的觀察方法。準確觀察法自然科學家使用顯微鏡，才能發(fā)現(xiàn)微生物的特征。數(shù)學家為了量準尺寸，使用精確的鋼尺。要想寫準字的結(jié)構(gòu)，借助米字格來引導(dǎo)學生觀察，很有效果。起初學生憑感覺書寫的第一遍。字形往往結(jié)構(gòu)松散、大小不一；有的天上、有的地下。這就需要借助米字格（選用的字帖，如果沒有配上米字格，可指導(dǎo)學生用紅筆認真的畫上）告訴學生米字格中十字形一條叫豎中線，一條叫橫中線。它們把米字格分成左上塊、右上塊、左上塊、右下塊、二條對角連線，輔助觀察筆畫的傾斜角度和位置，如“中”的口部在偏上半格居中位置，豎畫在豎中線上?！芭钡氖灼财鸸P、第二撇和反捺的相交點都在豎中線上。照此觀察，學生就能在有米字格練習紙上準確的書寫，把筆畫位置安排好。細致觀察法在書法藝術(shù)中十分注重變化，筆畫的微妙和同一字在碑帖中的不同形態(tài)，都要提醒細致觀察。例如顏體《勤禮碑》中橫，就有長橫、平橫、左尖橫、右尖橫、雙尖橫等細微差別。不經(jīng)細致觀察很難發(fā)現(xiàn)它的起筆、收筆特征。如 “光”字的寫法，同字異形；橫劃的變化。整體觀察法不但要有細致的觀察方法，而且要有識大體、顧全局的觀察方法。例如：觀察范字時，首先要看這字的各部分所占比例，然后落實到每一筆在米字格中的位置。例如：“安”先引學生觀察此字的上下結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)“寶蓋頭”僅占方格的位置1/4，“女字底”占3/4，然后觀察“安”每一筆畫在格中什么位置和上下兩部分筆畫的穿插。學生觀察時心中有一個程序，待書寫時就不會信手涂鴉了。又如觀察全篇章法時注意行距、文距以及字間距的大小、寬窄等特征，做到心中有數(shù)。對比觀察法“馬后炮”是一種事后自我反省的行為，假如：把臨寫的作業(yè)和范本字放在一起比較。做一做“馬后炮”的工作。對作業(yè)中不美不象的地方，在第二遍臨寫時，有意識的克服；也可把前一階段的習作與現(xiàn)階段的習作或范本放到一處進行對比觀察。找出問題、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這種方法提高學生的獨立觀察能力，養(yǎng)成良好的自我檢查習慣，培養(yǎng)精益求精的求學精神。觀察現(xiàn)場演示法能親眼見到書法家或老師示范寫字的機會是很寶貴的，要求站好角度全神貫注地看清執(zhí)筆方法。能為掌握書寫方法帶來立竿見影的效果，身為書法老師在示范時還可以借助語言把隱蔽的運筆方法講述出來。例如：“一”字的寫法，邊書寫邊講述運筆要領(lǐng)：“筆尖處紙后左逆、右下頓筆、轉(zhuǎn)中鋒行筆?? ”讓學生看清筆毫運動、體察運筆與筆畫形態(tài)的關(guān)系。這樣使學生在觀察中獲得許多具體的書法技能，往往能達到意外的教學效果。日常觀察法真正領(lǐng)悟碑帖的書法規(guī)律和藝術(shù)特征，僅憑每周一節(jié)書法課是不夠的。一定要在日常生活中多看、多想、多練習。例如：留心路邊有書法字體的招牌。還可以在臥房的墻上，掛出字帖中要學習的范字，便于隨時觀看。平時在報刊、雜志中看到書法作品要認真頎賞加以收集。日積月累形成習慣，就有更多心得，體會了。三、總結(jié)分析規(guī)律觀察是深入進行思維的基礎(chǔ)，我們只有把每次通過觀察獲得的感性材料進行分析、比較、總結(jié)，找出規(guī)律性的東西，這樣觀察才更有意義，達到培養(yǎng)學生觀察和自學能力的目的。例如：在學完獨體字結(jié)構(gòu)時，引導(dǎo)學生根據(jù)范字筆畫的特征，將獨體字進行歸類為：居中、斜度對等、左斜、右斜四種獨體結(jié)構(gòu)。中國文字的書法藝術(shù)是有規(guī)律可循，通過細致觀察和勤奮練習，一旦掌握了它，就能把抽象美、線條美表現(xiàn)出來。實現(xiàn)字體的完美結(jié)構(gòu)?？偠灾瑫ń虒W要突出觀察方法的指導(dǎo)，學生有一雙善于觀察的亮眼，將對他們學習書法的進步有重要幫助并啟發(fā)他們將一能力運用到平時的生活和學習當中。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是進行書面交流的基本保證，是學習語文和其他課程以及形成終身學習能力的基礎(chǔ)。加強初中學生的書法教學是十分重要的。它不但能使廣大初中學生用鋼筆正確、工整、熟練地書寫漢字，學習寫毛筆字，而且對良好書寫習慣的形成和能力的培養(yǎng)，都有著十分重要的意義。第一、書法教學可以培養(yǎng)學生的觀察力觀察力是人們認識自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的基本能力，是思維的“觸角”。它是掌握知識的起點，更是智力活動的開始。觀察力的強弱直接影響成績的好壞。語文教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學生分不清“自己”“自已”，有的將“荼毒生靈”寫成“茶毒生靈”。寫字不是多加筆畫就是落了筆畫，或 隨意拼湊（倒筆）。漢字是方塊字，筆畫不多，結(jié)構(gòu)嚴謹，某一種偏旁在字的某一部分比較固定，一個字各部分位置不能變動，同一偏旁由于位置不同而有不同的形狀，組成具體的某個字時，無非是筆畫結(jié)構(gòu)千百萬化。所以，在書法教學過程中，教師指導(dǎo)學生認真觀察，細心比較，找出特點，再反復(fù)練習，就會熟練地掌握一些漢字。觀察可以按整體——部分——整體的順序進行，也可以按部分——整體——部分的順序，由易到進行，由簡到。在訓(xùn)練過程，學生運用眼、手等多種感官，就會大大提高學習的，對漢字的認知能力會逐步加強，錯別字也會逐漸減少。第二、書法教學可以培養(yǎng)學生的思維力。思維力是分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化等心理活動的能力，是智力的核心成分。小學生主要是具體思維，初中學生抽象邏輯思維發(fā)展開始占主導(dǎo)地位。在書法教學中，可以從同一類型的字讓學生練習開始，然后再放在一起讓他們分