【文章內(nèi)容簡介】 樣就能促使他們隨時隨地隨地留心周圍事物，做生活中的有心人，長期習(xí)以為常，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。作文時就不是臨時抱佛腳，東拼西湊，瞎編亂寫，把作文當(dāng)成“交差”，如在三年級開初一次作文訓(xùn)練中，寫《我喜歡的小動物》，一個學(xué)生這樣寫到：“他家中有條叫‘小黑’的狗，一天，有幾位外國人到院子里，小黑就猛咬他們，他們嚇得到處亂跑”。在寫篇作文之前反復(fù)向?qū)W生強調(diào)，重點觀察寫了小動物的外形特點和一些生活習(xí)性，動作。但由于大部份學(xué)生平時缺少認真觀察，沒有養(yǎng)成觀察習(xí)慣，作文時無從下筆，亂寫一通。實踐證明，寫作能力好的學(xué)生，一般都是觀察能力較強，基礎(chǔ)知識牢固，積累材料比較多的學(xué)生。我國著名作家老舍說：‘要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，便記下來了，下一陣雨，你也記下來，因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！熬C上所述，以上幾種方法是十分緊密的關(guān)系，它們相互依存，相互滲透，缺一不可。只有這樣，才能完成低段作文教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生到高年級布局謀篇的作文能力打好基礎(chǔ)。試論民族地區(qū)小學(xué)低段漢語文教學(xué)理塘縣城關(guān)小學(xué)小曲珍摘要：提高低段漢語文教育教學(xué)質(zhì)量的方式：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文興趣和搞好識字教學(xué)、寫字教學(xué)、聽話教學(xué)和說話教學(xué)。小學(xué)漢語文教學(xué)制約著民族地區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量的提高，許多的小學(xué)漢語教學(xué)者為此付出了艱辛的努力，我在民族地區(qū)從事小學(xué)漢語文教學(xué)近20年?，F(xiàn)就談?wù)勎沂窃鯓訌氖旅褡宓貐^(qū)小學(xué)低段漢語言教學(xué)的。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)著名語文教育家葉圣陶對語文一詞作了權(quán)威的說明：“語文一詞始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學(xué)課文之時，前些中學(xué)稱‘國文’，小學(xué)稱‘國語’至是系統(tǒng)之一，彼時同人之意，以為口頭為‘語’，局面為‘文’，文本于語，不可編指，故合言之，亦見此學(xué)科‘聽’、‘說’、‘讀’、‘寫’宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于‘聽’、‘說’，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損”。語文教育的基礎(chǔ)是：“語”，在民族地區(qū)民族學(xué)生自幼都是在藏語的環(huán)境中生存的，漢語的能力相當(dāng)差，有的甚至連一般的生活用語都不能表達，一進小學(xué)面臨許多語言障礙，學(xué)生自然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為此，作為小學(xué)漢語文教師必須想方設(shè)法提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。興趣是個性的一個組成部分也是小學(xué)漢語文教學(xué)中最活躍、最現(xiàn)實的因素，教師在教學(xué)過程中必須以生動的、直觀的、趣味的方式去引導(dǎo)學(xué)生，特別是采用聽童話、談童話的方式是提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。一是小學(xué)生因其年齡特點，有意注意最多能維持1015分鐘，而他的注意力集中與否直接關(guān)系到聽課效果。因此，教師在激發(fā)和培養(yǎng)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時，是教師必須首先熱愛漢語文教學(xué)工作。只有這樣，才會使教學(xué)工作充滿熱情，長期的熏陶，學(xué)生往往會被他們的情緒所感染，在潛移默化中產(chǎn)生對漢語文學(xué)科的興趣；二是教師的課堂教學(xué)必須有藝術(shù)，采取直觀的教學(xué)方法；如實物教學(xué)、模擬教學(xué)、電化教學(xué)，通過直觀的教學(xué)方法使學(xué)生獲得感性的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。三是利用直觀的語言，借助于直觀語言，通過學(xué)生對語言物質(zhì)形式的感知及其標(biāo)志的事物形象來達到學(xué)習(xí)漢語文的興趣，學(xué)生興趣是學(xué)生掌握語文知識的重要心理因素之一。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生神奇的力量，所以在日常教學(xué)中，教師決不能忽視學(xué)生興趣，以至于扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的萌芽。我們知道，民族學(xué)生本身對學(xué)習(xí)漢語文來說并無興趣，但這些知識和能力又是他們必須掌握的。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而發(fā)揮他們的主觀能動性和意志力，這才是語文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最終目的。這樣學(xué)生既對學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了興趣，又有對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)語文便成了學(xué)生的一件樂事。二、打好“識、寫、聽、說”基礎(chǔ)是學(xué)好低段漢語文的關(guān)鍵識字、寫字、聽話、說話是學(xué)習(xí)漢語文最基礎(chǔ)的東西，只有打牢這個基礎(chǔ)才會給高段的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。識字教學(xué)。低段的識字任務(wù)是整個小學(xué)階段識字總量的60%。因此，識字教學(xué)相當(dāng)重要，在教學(xué)中一是要充分利用漢字結(jié)構(gòu)的特色和構(gòu)字體現(xiàn)，充分利用“謎語法”、“揭示法”、“拆字法”、“意義法”、看圖猜字等方式加強對學(xué)生識字能力的訓(xùn)練；二是要把字的音、形、義教學(xué)統(tǒng)一起來，漢字的音、形、義，對初學(xué)漢語的民族學(xué)生來說，是一個難點，因為他們既沒有漢語的基礎(chǔ)，對字形更生；疏，因此，低年級的識字教學(xué)，在教好字音、字義的同時，更需要重視字形教學(xué)加強字的筆畫和字型結(jié)構(gòu)的分析，尤其要注意形近字的比較，區(qū)分它們的細微區(qū)別。三是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力，要根據(jù)兒童的接受能力，開始教他們自己學(xué)習(xí)識字。寫字教學(xué)。寫字是一項重要的語文基本功訓(xùn)練，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對民族學(xué)生來說是件十分困難的事。因此，寫字教學(xué)要切實指導(dǎo)寫字方法，一是要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢；二是讓學(xué)生掌握正確的運筆方法，運筆是指導(dǎo)各種筆畫時怎樣運筆、怎樣著力，要求他們的一筆一畫，認真寫，均勻先求速度，注意讓學(xué)生掌握筆畫的細微差別；三是要指導(dǎo)學(xué)生寫好各個筆畫，掌握基本筆順，間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫字，要重視教師自身的書寫示范作用，板書要規(guī)范，不能出現(xiàn)錯別字，教師的字就是樣板，會給學(xué)生潛移默化的影響。聽話教學(xué)。聽話能力的培養(yǎng)為民族學(xué)生來說是個重點，因為聽話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏捷的思維能力，聯(lián)想力和記憶力，如果學(xué)生能在極短的時間內(nèi)抓住教師所講的主要內(nèi)容，這表明他們的思維水平、記憶力比較好。反之，學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，其聽話能力往往較差。所以忽視聽話訓(xùn)練，同時也就削弱了語文教學(xué)中的智力因素。此外，聽說讀寫是相輔相成的，聽話訓(xùn)練還可以促進其它能力的發(fā)展，低年級要對學(xué)生進行初步的聽話訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話習(xí)慣，課堂上聽講專心，要聽清楚別人講的是什么？在聽話訓(xùn)練中，可以采取聽后復(fù)述、聽后轉(zhuǎn)述、聽辨語病、聽寫等方式加強對學(xué)生的聽話能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能認真聽他人說話，能聽普通話，能正確理解話語，能聽出話語的主要意思。說話教學(xué)。小學(xué)生說話能力的發(fā)展一般經(jīng)歷由會話逐步過渡到有中心、有條理的進行獨立自主的會話過程。因此，低年級應(yīng)著手指導(dǎo)學(xué)生說好一句話、幾句話，要從一年級起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，逐步使學(xué)生在說話中做到神情自然、態(tài)度大方，聲音響亮。在說話訓(xùn)練的方式上可采取用看圖說話，組織實踐活動，設(shè)計情境，練講所見所聞，口頭回答，根據(jù)話題自由議論等形式培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，要求學(xué)生在練習(xí)說話時口齒要清楚，聲音要智謀態(tài)度要自然，用詞要正確，語句要通順、連貫、末能初步辨析說話中的語病。小學(xué)階段對民族地區(qū)的學(xué)生只有在提高他們學(xué)習(xí)漢語文興趣的同時，加強識字、寫字、聽話、說話的能力訓(xùn)練，班上的學(xué)生能正確地使用祖國語言文字的能力，達到教育教學(xué)的要求。第三篇：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣良好的習(xí)慣對孩子的成長起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長的事實都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會使孩子受益終身；而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無窮。正如英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。那么家長應(yīng)如何配合幼兒園對孩子進行同步教育呢？一、家長應(yīng)走出家教誤區(qū)。首先，家長應(yīng)明確教育孩