【文章內容簡介】 ，感動于全區(qū)教職工無私奉獻的高尚品質。具體表現(xiàn)在以下八個方面：美化校園環(huán)境，創(chuàng)設育人氛圍各個學校都加大改造校園環(huán)境力度，新建綠地，粉刷墻面，窗明幾凈，花園林立，室內外名言警句、育人字畫隨處可見，各個學校根據(jù)自身實際，提煉出很具特色的辦學理念、辦學思想、辦學目標、校風、教風和學風，全力提升了學校的辦學品位。校園風景宜人，置身其中給人以美的享受，也能給人精神上的陶冶。應該說，每一所學校都充滿了濃厚的文化氣息、創(chuàng)設了和諧的育人氛圍。如：陸集、關廟確實做到了“五讓”。順河初中在開學以來就已經(jīng)投入了近70萬元進行了大門、廣場、操場等改建，使校容校貌渙然一新。陸集新栽了一排梧桐樹、一片竹林雪松、重新調整了花園布局；關廟重新進行了校園文化建設和調整。井頭在張克平校長帶領下，組織后勤職工動手油漆門窗、粉刷墻壁、架設路燈等，為學校節(jié)省開支7000元。曹集初中對周邊環(huán)境進行大整治，改變了過去校門口“小市場”現(xiàn)象。加強隊伍建設，凸顯引領作用各個學校特別注重發(fā)揮班子領導率先垂范作用，各位校長以身作則、克己奉公、勤儉辦學、率先垂范，順河初中的孫校長雖然年過半百，但他干勁未減，響亮地提出了“向我看齊”的口號，激情滿懷地投身事業(yè)，集中精力抓學校工作。盧保民校長帶病堅持工作，視校如家，工作井井有條。走馬上任不久的鄒家元、陳幫軍校長起午更睡半夜，沒有節(jié)假日，整日忘我工作。張格平校長一腔愛心，關注學生，自己每月資助初二一名孤兒20元錢上學。這種模范帶頭的作用和先進事跡深深的感動著每一位教職員工，使各校的領導班子成員都能弘揚“五種意識”，每位教干都能做到“四個一”。同時各個學校也都十分關注教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的管理充滿人文關懷。學校不僅把學校變成為學生成長的搖籃，而且把學校變成教師成長的搖籃。牢固確立“發(fā)展意識”，確立和學生一起成長的觀念。做到“一搭建，二營造”，讓教師參與學校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在措施方面，各校都采用請進來走出去、新老教師結對子、選派骨干教師參加各級各類新課程培訓等辦法，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進行教改實驗，形成自己的教學風格。仰化賀玉山校長在繁忙政務的同時帶頭上課，上好課，其余教干均人人帶主課，有效調動了一線教師的積極性，同時也緩解了師資緊缺的現(xiàn)狀；蔡集王彬校長在優(yōu)化月活動中帶頭上好示范課；關廟要求每位教師每周寫一篇理論學習筆記或教學反思、舉行了課堂教學大賽要求35歲以下的青年教師全員參與；大新、井頭、匯文、蔡集都十分注重教師業(yè)務檔案的建設，每位教師均有業(yè)務檔案，有效地關注了教師的成長，記錄了他們成長的軌跡。；侍嶺積極鼓勵教師進修學習，90%以上參加本科學習。保安在課改培訓上做到“五個到位”。實驗初中、新莊初中通過崗前培訓，成立幫扶小組，師徒接對，捆綁考核，解答中考試題等措施，快速提高新教師水平。蔡集、王集為青年教師免費提供參加省自學考試的機會。黃墩鼓勵教師多訂閱與專業(yè)有關的雜志報刊，每定一份，學校補助40元。同時各校還都能十分重視課題研究，實驗初中以校本研究為核心，以課題研究為主線，以集體活動為抓手，積極開展教育科研活動，目前，已成功申報三個省級課題，五個市級課題。井頭的省級重點課題已經(jīng)成功結題，又有二項省級立項課題、一項市級個人課題正在申報。井頭二中有二個省級課題，3個市級課題，4個區(qū)級課題，教師參與率很高。曹集先后被市教育局確定為“市級教育教學改革試驗基地”，并被評為市級科研先進單位，其經(jīng)驗在全市大會上作介紹推廣。順河根據(jù)教師富余問題加大改革力度，結合教師自身特點先后抽調10名教師到后勤、6名負責安全、10名干勤雜，自己動手買涂料進行校園美化，節(jié)約了大量資金，也調動了老師的積極性，做到人人有事干，事事有人干。侍嶺初中還爭取鄉(xiāng)政府及有關部門的支持，免費為教師體檢身體。曹集初中秦秀華老師生病，把鹽水拿到辦公室，一邊掛水，一邊備課、一邊批改作業(yè)的事跡很感人。以上這些事例都有效的說明了各個學校的班子隊伍和教師隊伍的建設是卓有成效的，確實起到了模范引領作用。探索管理模式，創(chuàng)新育人機制除極少數(shù)學校外，其余各個學校如：實驗、丁嘴、關廟等多數(shù)學校在管理體制上都積極踐行校長室領導下的年級組管理模式，實行年級管理“包干”制，一包到底，這樣權力下放、重心下移、有效的防止了中層梗阻。關廟初中還增設督察室，督察室由一名副校長主抓，教導處、政教處協(xié)助，每天二次督察落實年級各項工作開展情況。充分發(fā)揮了年級組的職能作用。新莊強化落實了教學“六認真”，進一步優(yōu)化了教學過程的管理，著力夯實備課，在備課中堅持“四備”：即“備課標，備學生，備方法，備練習”；堅持集體備課和個人備課相結合，實行“個人鉆研形成初案集體研討形成共案自我修訂形成個案”的備課流程，備課的質量得到了有力保證，達到了捆綁式考核的功效。丁嘴初中每出臺一項措施，苗詩剛校長都要親自督察落實。如：針對學校的經(jīng)濟非常緊張現(xiàn)狀，學校采取了文化引領、精神引領的辦法，在各個班級每天均進行唱歌活動，有效調動了學生的學習熱情；針對教育教學現(xiàn)狀，采用預習表、疑問表的辦法抓早晨讀等措施，苗校長都要親自檢查落實。確保了各項工作順利開展。這種權力層層有，任務個個擔，責任人人負的分級管理模式。讓每個人身上都擔負著責任，每個人也都有了獨立開展工作的機會和舞臺，工作的積極性和創(chuàng)造性被充分激發(fā)起來了。從教師座談和問卷中，這一改革措施得到了絕大多數(shù)人的認可。強化多元德育，注重習慣養(yǎng)成各個學校都能強化德育在學校教育教學管理中的核心地位，確立“以全面提升師生綜合素質和學校文明程度為核心，以‘行風’建設為龍頭，以‘作風’建設為抓手，以‘校風’建設為落腳點，以實現(xiàn)自主管理構建和諧校園為中心，積極倡導人文管理、人文教育，與時俱進，完善積極、和諧、民主的育人氛圍，以和諧氛圍培養(yǎng)新時期文明人”。順河、新莊的德育活動做到了“六個堅持”，采取了服務育人、環(huán)境育人、活動育人、訓導育人等形式，形成了政教處年級組班主任，教導處學科組任課教師，共青團少先隊學生會的三條德育管理主線，實行了“四結合”的考核辦法。關廟初中實行了就餐承諾制度：文明就餐有涵養(yǎng)，勤儉節(jié)約最光榮。仰化、陸集、大新、中山雙語宿舍內務整理統(tǒng)一規(guī)范，內外盆架、鞋架、涼衣架三架整齊；自行車擺放有序；教室窗明桌亮，文化氛圍濃厚；到處聽到學生的問好聲，這一切說明學生良好的行為習慣，優(yōu)秀的道德水準已經(jīng)形成。丁嘴初中結合自身校情，提倡教職工在工作生活中做到“六多六少”即：多一點服從大局，少一點個人主義；多一點奮勇爭先，少一點拖拉懶散；多一點真誠理解，少一點誤解猜忌；多一點和諧相處，少一點埋怨紛爭；多一點主動負責，少一點推諉逃避；多一點愛心奉獻，少一點私心索取。順河初中大力實施“910”育人工程，制定了翔實的工作方案和序時進度表，有目的、有計劃、有步驟地開展活動，用好“910”手冊。曹集初中“910育人工程”工作實，開展活動多，僅手抄報已達15期。侍嶺初中抓實“五件細節(jié)工程”。保安初中每周年級評選3名“少年標星”，每班每周評一名“少年新星”。來龍初中充分利用唐仲英基金會“薪火”援助活動，創(chuàng)造性地提出“1244工程”，各項活動主題多，實效性強。井頭初中建立“十星級”文明考核榜。宿北中學按照自己的管理要求，創(chuàng)造性地提出了“5工程”。匯文中學每周出一期《文明督察報》，每天第一節(jié)課前和課間操時間，全體學生都要集中宣誓，成為該校一大亮點，“我要成功”是學生說的最多、喊得最響的誓言。蔡集、王集寓德育于活動中，頻頻開展文體活動，收到較好效果。在學生中涌現(xiàn)出大量好人好事，如匯文中學一（4）張小芳同學拾到到價值2500元的手機一部主動上交學校。這些好人好事的涌現(xiàn)絕不是偶然的，而是確立德育核心地位的必然結果?？茖W高效管理，嚴防過程漏洞各個學校在常規(guī)管理上都實行了精細化管理，在細字上做文章，在實字上下功夫，將管理責任具體化、明確化，要求人人會管理，處處有管理，事事見管理，層層落實管理責任。新莊、大新、王集等初中在制度建設方面有特色，堅持管理制度化、制度創(chuàng)新化，做到有章可循，有規(guī)可依。先后醞釀和出臺了各種制度近百種，強化了各部門、各年級、各個人的職責，一切都讓制度說了算，確保學校各項工作得到有序推進。在德育常規(guī)上，都以“910”工程的校本教材為抓手，加強對學生的教育和管理；在日常行為常規(guī)上，學校制定了詳細的量化考評細則；關廟在教學常規(guī)上，實行“八制度一掛勾”。這種不吃大鍋飯，不搞平均主義，優(yōu)勞優(yōu)酬，獎勤罰懶的做法極大地調動了教職工工作的積極性和主動性。學校還十分注重教育教學的階段性工作的安排與督察，如優(yōu)化月活動的安排有組織、有計劃、有活動安排，實施了新老教師手拉手、一幫一的結對工程，很有效很實在，達到了學生進步、教師提高的效果。丁嘴初中，在管理的立體構建上強調微格管理，狠抓落實；提倡目標引領、關注細節(jié)、強調反思，從管理的長、寬、高三個緯度思考學校的實際管理工作。抓實教學常規(guī)，打造特色品牌各個學校都強化了集體備課和教研活動等常規(guī)管理。對于集體備課，每個學校進行了重大改革。關廟、大新突出說課形式，注重過程管理；陸集、順河采取活頁教案，注重結果管理；新莊、中山雙語形成教學案，注重效果管理，做到了“三定、四備、五統(tǒng)一。在考評機制方面，新莊初中加大創(chuàng)新力度，采取捆綁式考評機制，有效的將被動變?yōu)橹鲃?，調動教師的積極性，提高了集體備課效果。匯文中學“六認真”落實到位，各項評比靠制度，提出“制度比關系可靠，功勞比苦勞有效”，課改上提出“不打破常規(guī)教學，不走出原有圈圈，就不要談成績”。在教研活動方面，各校形式多樣內容豐富，有看光盤、研教法、聽講座，定期組織學習討論，對于所有活動，學校有制度，有記錄，有考評，每周活動至少一次。大搞校本課程研究，積極開展教研室組織的“八個一”活動，教師參與率高。結合第十七個優(yōu)課月活動，采取了走出去，請進來的辦法，讓每位教學人員都有機會參與新課改，感受新課改，做課改先鋒。在管理方面各校注重加強過程管理，自覺加大對教學“六認真”的督查力度，把定期檢查和隨機檢查結合起來，把校長室、教務處檢查同年級組、備課組檢查結合起來。如仰化初中將教案重新裝訂，作為資料保存。在教育教學方面能抓住重點、探索疑點、關注焦點。丁嘴初中注重抓常態(tài)課的建設、注重抓學習習慣的養(yǎng)成、注重抓細節(jié)的取勝、注重抓效率的提高、注重抓課堂模式的建構。抓常態(tài)課就是抓實平時的每一節(jié)課；抓學習習慣的養(yǎng)成從早晨讀開始抓起，采用預習表、疑問表進行動態(tài)管理，目前該校100%的學科100%的班級都已經(jīng)養(yǎng)成了早晨讀習慣并且已形成了模式；抓細節(jié)主抓差生邊緣生，注重小學科的突破和取勝。抓模式首先進行了校內的大討論，廣泛征集意見并進行了重獎。宿北中學努力打造教學特色，少講多練，特別是初三實行導師制，一個老師包35名學生成長。來龍初中開設“國防教育課”匯編三套資料，并把本鎮(zhèn)“靈山寺文化”列為學校綜合實踐活動課程。皂河一中實行課前簽教案制度，無教案不得進課堂。皂河二中、王官集初中、蔡集初中教干分組定期查教案，并簽字蓋章，統(tǒng)計量化，參與考核。黃墩初中、皂河二中對學生作業(yè)實行周查，月公布，量化積分，并與績效工資掛鉤。侍嶺初中在音體美特長生培養(yǎng)方面很突出，區(qū)第三界中小學運動會，勇奪團體總分第三，并有9人次大破記錄。正是這些創(chuàng)新舉措的實施，狠抓了教育教學常規(guī)，才使我區(qū)的基礎教育教學水平有了很大的提高。落實安全措施，保障正常秩序 每所學校都從對學生的教育、管理到責任的強化和設施的配備上投入了大量的人力、物力和財力。堅持24小時流程管理夜值班制度，堅持安全督辦卡、安全信息員制度，關廟、王集在每一排學生宿舍都設立值班室，實行“三?！敝贫龋粡娀T衛(wèi)職責，切實加強對走讀生管理，加大對學生出入校門、請假回家的查證管理，嚴格請假手續(xù)，嚴格刀具檢查和安全排查制度，不留一點安全隱患，措施得力，確保了校園財產(chǎn)不損失、師生人身安全，學校無一名違法犯罪。宿北中學、中山雙語的封閉式管理，開放式教學；大新的學生成長記錄袋，定期進行跟蹤回訪，丁嘴、仰化對特質群體的詳細分類，包干管理；順河初中結合自身的區(qū)位特點加強安全網(wǎng)絡的構建，重視學校、家庭、社會三結合，形成合力。學校已初步形成以“學校為主導、家庭建渠道、社會布網(wǎng)絡”的工作格局，形成了“兩大塊、八條線，全方位、一體化”的工作網(wǎng)絡，人防技防相結合，利用高科技手段對校園周邊實時監(jiān)控。注重協(xié)調與學生家長之間關系，教育學生遠離網(wǎng)吧、游戲廳。目前，各個學校無一名師生違法犯罪。強化后勤管理，提升服務水平學校在財務管理上都做到了帳務公開，收支兩條線。每一筆開支都在民主理財小組監(jiān)督下進行，重大支出還采取聽證制度，增大透明度，各校師生比較滿意。學校都加大對食堂、商店管理，從人員安排、制度建設、進貨渠道選擇、價格審定、質量把關等方面都有一套完整的制度和有