【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手，就必須創(chuàng)構(gòu)多維的、豐富的課堂教學(xué)研究和練功的平臺(tái)。為此，我園結(jié)合“三課一研”、教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)，開(kāi)展了“九個(gè)一”崗位練兵活動(dòng)。即每月一幅畫、一個(gè)好課件、一篇好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、一篇教育隨筆；每學(xué)期一個(gè)好案例、一篇好論文、一節(jié)好課、一個(gè)好的手工作品、創(chuàng)編一個(gè)好舞蹈。我園構(gòu)建了“每周一備”、“每周一學(xué)”、“ 每周一說(shuō)”、“隔周一研”、“每月一展”、“每學(xué)期一評(píng)”等園本教研機(jī)制，同時(shí)開(kāi)展形式多樣的教育沙龍活動(dòng)，如：專題講座，專題研討，新教師研討課，骨干教師示范課，讀書感想交流，案例分析等。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整方向，定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、成果展示和特色活動(dòng)評(píng)選，使好的經(jīng)驗(yàn)得以提煉和推廣，促進(jìn)和保障基于課堂的行動(dòng)研究的展開(kāi)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、抓好教學(xué)管理的精細(xì)化，是推動(dòng)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的生命線（一）開(kāi)展“精細(xì)化”教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。” “精細(xì)化”教研活動(dòng)是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量而展開(kāi)的活動(dòng)，即課前精細(xì)準(zhǔn)備，課中精細(xì)上課，課后精細(xì)評(píng)課。我園開(kāi)展“精細(xì)化”教研活動(dòng)主要包括以下幾點(diǎn)：教研課題的精細(xì)化教研組根據(jù)教師在常規(guī)教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握、課件的制作和使用、各環(huán)節(jié)教學(xué)手段、教師基本功等問(wèn)題提出單一的教研課題，分析課題的實(shí)用性和可行性，進(jìn)行課題研究，精細(xì)確定集體備課的方法和目標(biāo)。集體備課精細(xì)化各教研組進(jìn)行集體備課，明確每節(jié)課的任務(wù)，把握每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析幼兒活動(dòng)起點(diǎn)狀態(tài)、潛在狀態(tài)；分析活動(dòng)方法的難易程度；作出精細(xì)的突破方案，設(shè)計(jì)適合幼兒年齡段、身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。并對(duì)備課中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，將討論和預(yù)見(jiàn)的結(jié)果匯總，把最重要、最需要提高的情況確定為聽(tīng)、評(píng)課目的。聽(tīng)、評(píng)課的精細(xì)化聽(tīng)課時(shí)忽略其他，抓住重點(diǎn)記錄，寫出合理的針對(duì)性評(píng)語(yǔ)(評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)幼兒活動(dòng)情況，評(píng)教學(xué)目的，評(píng)教學(xué)效果，評(píng)重難點(diǎn))，提出交流意見(jiàn)和建議。組織評(píng)課時(shí)對(duì)教師在教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行定量與定性的評(píng)價(jià)，作為改進(jìn)意見(jiàn)在全組中進(jìn)行交流，共同找出的解決方案，作為繼續(xù)開(kāi)展教研的依據(jù)。（二）開(kāi)展精細(xì)化的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。園本培訓(xùn)的核心是培訓(xùn)的自主化和培訓(xùn)的個(gè)性化，從訓(xùn)練的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)內(nèi)容到訓(xùn)練途徑上，不僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的深化、拓展，也是一種學(xué)習(xí)方法上的深刻變革。把園本培訓(xùn)做精做細(xì)了，才能真正促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)。全員培訓(xùn)模式。以提高教師整體素質(zhì)為目的，即關(guān)注每一位教師，面向全體，促進(jìn)每個(gè)教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。一方面，幼兒園要求教師進(jìn)行學(xué)歷提升，為參加各層次學(xué)歷進(jìn)修的教師提供時(shí)間等方面的條件。積極為每一位教師創(chuàng)造各種短期培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如派不同層次的教師參加不同層次的培訓(xùn)班等。開(kāi)闊教師的視野，了解幼教發(fā)展的新理論、新觀念，從而促進(jìn)知識(shí)的更新。另一方面，開(kāi)展不同層次的培訓(xùn)，根據(jù)教師能力的不同和個(gè)性發(fā)展水平分層制定目標(biāo)，開(kāi)展培訓(xùn)，力爭(zhēng)做到讓每個(gè)教師都在原有水平上得到不同層次的提高。專業(yè)發(fā)展目標(biāo)模式。目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用。為了使教師在工作崗位上能確立明確的奮斗目標(biāo)，我們每學(xué)期要求教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。包括：（1）品格修養(yǎng)：愛(ài)心、信心、進(jìn)取、自律、奉獻(xiàn)等。（2）閱讀與寫作：每年、每學(xué)期、每月讀幾本書，寫幾篇教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育隨筆、教育論文等，都應(yīng)有具體的指標(biāo)。（3）教育研究：開(kāi)展教育研究是青年教師提高教育教學(xué)能力，提升理論水平和品格修養(yǎng)，縮短成才時(shí)間的有效途徑。它包括課堂教學(xué)、教育科研、班級(jí)管理等。教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況確定每個(gè)不同階段研究的內(nèi)容及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。師徒掛鉤模式。在新《綱要》的精神指導(dǎo)下，幫助青年教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，發(fā)揚(yáng)園內(nèi)素質(zhì)較高教師的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展以“全天候教師””優(yōu)秀教師”為導(dǎo)師的拜師活動(dòng)，并舉行了隆重的師徒結(jié)對(duì)儀式，建立導(dǎo)師的責(zé)任書和徒弟的發(fā)展目標(biāo)書。這樣通過(guò)骨干教師的耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，通過(guò)上課、聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)的交流和探討，帶動(dòng)了全園教師素質(zhì)的整體提高。園內(nèi)外互動(dòng)交流模式。我們重視創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓教師與外園進(jìn)行交流，把我們的經(jīng)驗(yàn)與別人分享，同時(shí)也把交流作為向外園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，吸收別人的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，使教師有更廣闊的視野。開(kāi)展以點(diǎn)帶面的全天候教師、優(yōu)秀教師示范演示活動(dòng)、教師外出學(xué)習(xí)3 英語(yǔ)匯報(bào)觀摩活動(dòng)、青年教師主題教學(xué)展示課，主題教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)、主題教學(xué)公開(kāi)日活動(dòng)等教研活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)教師間的探討和交鋒，進(jìn)入新一層次的實(shí)踐，幫助教師積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師的實(shí)踐能力，提高了教師的專業(yè)能力?？蒲袔?dòng)模式。園本培訓(xùn)，必須開(kāi)展先進(jìn)的課題研究。我園遵循“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成長(zhǎng)即成果”的原則，以教研活動(dòng)為載體，形成研究共同體。對(duì)教師實(shí)踐中遇到的普遍、共性的問(wèn)題進(jìn)行合作研討、反思，從而激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，促使教師不斷自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，引導(dǎo)教師在不斷的實(shí)踐和反思中得到不斷提高與發(fā)展，提高研究的實(shí)效性。反思提升模式。我園重視反思。每一階段后，總要提醒教師將資料進(jìn)行收集，用文字、照片、錄像等方法進(jìn)行整理和回放，挖掘出許多有價(jià)值的教育資源，進(jìn)行歸檔和總結(jié)。我們依靠本園信息渠道通暢和教師資源豐富的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師們的總結(jié)、論文進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出修改的建議，幫助教師梳理，提高教師的理論水平和反思水平，推動(dòng)教師的發(fā)展，促使教師個(gè)性化地成長(zhǎng)，使教師盡快地出成績(jī)，讓教師們也體驗(yàn)到成功的喜悅。精細(xì)化管理的初步實(shí)施，給我園帶來(lái)了一些變化，主要體現(xiàn)在：孩子的發(fā)展較為全面、和諧。孩子們呈現(xiàn)出文明樂(lè)群、勇敢自信、好奇好問(wèn)、健康活潑等良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。教師的專業(yè)化水平得到了不同程度的提高。形成了一整套規(guī)范的管理機(jī)制，我們已經(jīng)裝訂成冊(cè)，包括方案、崗位職責(zé)、制度等等，落實(shí)到每一個(gè)崗位，細(xì)化到教職工一日工作和幼兒一日活動(dòng)的每時(shí)每刻具體工作。我園精細(xì)化管理的成效雖然還不很顯著，但體會(huì)是很深刻的：只要把每件看似容易的小事認(rèn)認(rèn)真真抓好，把每個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)抓嚴(yán)、做實(shí)，就將富有成效。我園將在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁的指導(dǎo)和幫助下，以精細(xì)化管理為手段，以成為市一流的示范園為目標(biāo)，認(rèn)真借鑒兄弟學(xué)校成功的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深入開(kāi)展教育研究，努力打造一支符合《綱要》精神、教育觀念新、專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)方法活的專業(yè)化教師隊(duì)伍，深入開(kāi)展研究與實(shí)踐，繼續(xù)實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，努力提升辦園品質(zhì)。第四篇：實(shí)施精細(xì)化管理走內(nèi)涵發(fā)展之路實(shí)施精細(xì)化管理，走內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路—— 20082009學(xué)年工作思路今后一段時(shí)間，學(xué)校發(fā)展的總體思路是：秉承辦學(xué)理念，穩(wěn)定現(xiàn)有規(guī)模，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升質(zhì)量品牌，整合優(yōu)化資源，提高辦學(xué)效益，使我校真正成為中國(guó)民辦基礎(chǔ)學(xué)校的一個(gè)優(yōu)質(zhì)品牌。一、進(jìn)一步堅(jiān)持辦學(xué)理念和辦學(xué)特色學(xué)校經(jīng)過(guò)十五年的發(fā)展，已逐步形成了自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，并得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同和贊許，如“對(duì)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”，教學(xué)上的“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”，育人方面的“