【文章內容簡介】 強調學生在校禮儀的同時，注意學生的家庭禮儀和社會禮儀，每一個章節(jié)之后都有與本節(jié)內容相聯(lián)系的名言警句和有針對性的思考題。在具體實施“三禮”教育校本課程的過程中我們重點抓好四個方面的教育。，培養(yǎng)學生來年更好的行為習慣。、尊敬師長入手，開展感恩父母、師長的教育，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。、熱愛勞動抓起，培養(yǎng)學生做人的基本品性。、愛同學、愛老師、愛家庭、愛學校入手，培養(yǎng)學生學會關心他人。我們還根據(jù)學生不同的年齡特征確定不同的側重點。六年級學禮儀、懂禮貌，了解基本禮節(jié)，從小事做起，培養(yǎng)良好的行為習慣；七年級懂禮儀、反思改進，在良好行為習慣培養(yǎng)的同時，進一步進行良好學習習慣的培養(yǎng)；八年級規(guī)范禮儀，重點進行禮儀實踐教育，開展感恩父母、感恩師長的教育；九年級提高禮儀修養(yǎng)，做全校同學的表率，進行勵志教育。我們還把對學生的基礎道德文明教育和三禮教育進行了拓展和延伸，使文明禮儀教育走進社區(qū)、走進社會。我們通過主題班會、專題教育、綜合實踐活動及體驗活動，如調查身邊的不文明行為，走向社會、關注社會，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的不文明、不禮貌的現(xiàn)象，引導學生反思自己的行為。在社區(qū)中開展志愿者行動，學雷鋒樹美德活動，幫助學生禮節(jié)所學到的禮儀知識，最后使之內化為學生良好的禮儀行為。（二）關注心靈的中華傳統(tǒng)文化教育新課改總目標指出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神；繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有一定的科學和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識”。我們在選擇校本課程時，注意通過中華傳統(tǒng)文化教育提升學生的文化品位，進而促進其人格的發(fā)展。我們幫助學生選擇有價值的書作為人文讀本，選擇“三百千”《弟子規(guī)》《論語》和《經(jīng)典古詩詞》等作為必讀書目。同時開展硬筆書法訓練。我們利用晨讀課開展誦讀經(jīng)典活動。對傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典誦讀，我們采取讀、背為主，點撥為輔的形式，要求學生在教師的帶領下，反復讀及至于會背誦。當背誦達到一定程度開展交流活動。我們開展中華古詩文誦讀比賽，學生讀書、演講比賽。近年來有四名同學先后獲天津市中學生讀書征文比賽一等獎，十余名同學獲得市級征文、演講比賽二、三等獎。學校多次在大港區(qū)讀 書活動中獲得優(yōu)秀組織獎。經(jīng)典誦讀活動作為校本課程的意向重點內容，結合我們開展的“書香校園”活動，使學生開闊了視野，增長了見識，也彌補了農村孩子閱讀量的不足，使傳統(tǒng)人文精神真正走進了學生的心靈。（三）促進學生發(fā)展的學科課程校本課程不同于學科興趣小組，它是對興趣小組的繼承和發(fā)展與提升。我們在原來開設興趣小組基礎上，進行了進一步的規(guī)范和完善。如語文學科中的《特色作文教學》《名著導學》，生物學科《生物與環(huán)境教育》，體育學科中《籃球特色訓練教學》，美術學科中的《美術鑒賞》，英語學科中的《新概念英語的學習》。我們把這些作為校本課程的一個有機組成部分，充分發(fā)揮教師的主題作用，使他們在校本課程的實踐中，體現(xiàn)自己的教學特色。特別是語文教學中的名著導讀，師生共同走進名著，一起賞析書中人物，老師以《百家講壇》的形式向學生來講，學生們經(jīng)過精心準備站在講臺上，他們仿佛就是未來的于丹、易中天。在2007年我校在美術方面有兩名學生被認定為天津市藝術特長生。在大港區(qū)籃球比賽中我校男、女隊都獲得第二名。三、體會與反思我校的校本課程開發(fā)工作一直是邊實踐、邊反思、邊調整。在實施過程中大家普遍認為校本課程的開發(fā)促進了師生的共同成長和學校的良性發(fā)展。校本課程的開發(fā)拓展了學生發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學生良好禮儀和習慣，走進學生的心靈，促進了學生的全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，構建了師生共同發(fā)展的平臺，幾年來，我校有一名教師被評為區(qū)級名師，5名教師被評為區(qū)級骨干教師，多名教師被評為市區(qū)級優(yōu)秀教師，2007年在大港區(qū)教師水平測試中我校被評為優(yōu)秀單位。一大批教師在全國和市區(qū)級教育教學競賽中獲得優(yōu)異成績。我校連續(xù)多年本評為大港區(qū)辦學水平先進單位，學校先后被授予天津市貫徹日常行為規(guī)范示范學校、天津市綠色學校、天津市文明學校、天津 市義務教育完成率優(yōu)秀學校、天津市法制教育先進學校。學校還三次被評為“天津市學雷鋒 樹美德 做新人”優(yōu)秀集體。2007年6月大港區(qū)教育局在我校召開了“三禮”教育現(xiàn)場推動會，對我校工作給予充分肯定。在校本課程開發(fā)方面還有一些問題和困惑。校本課程開發(fā)還不能完全滿足學生的需要。，如何考核教師的工作量？如何評價學生的學業(yè)成績？，缺少關注建立相應的組織與制度。校本課程的開發(fā)有待進一步規(guī)范?？傊?，校本課程實踐讓我們對校本課程有了更深的理解，雖然這項工作很艱巨，但在上級領導指導下，我們一定更加扎實有效地開展工作，更好地開發(fā)學生潛能，促進學生全面發(fā)展，使我們學校形成獨到的辦學特色。第四篇：學校校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案隨著我校教育教學形式的不斷發(fā)展，學校與企業(yè)的聯(lián)合日漸密切，工學結合、菜單式教學、訂單式培養(yǎng)等特點，特別是企業(yè)“冠名班”的辦學形式，對傳統(tǒng)教育教學模式、目標培養(yǎng)、人才規(guī)格等提出新的要求，學科教材的改革已成為教學改革的重點，現(xiàn)代社會對人才的需求，對人才創(chuàng)造力、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的要求，使教材的改革呈現(xiàn)出前所未有的緊迫性。再者，由于我校生源素質具有特殊性，地域范圍廣、學生基礎參差不齊，職業(yè)學校現(xiàn)用部分教材的內容并不符合學生學習的實際，存在嚴重的不適應性，有些教材部分知識陳舊，嚴重滯后于現(xiàn)實生活；而有些先進的版本又和學校師資、實驗實習設備脫節(jié)，導致學生聽不懂、學不會、甚至厭學直至棄學的情況屢屢發(fā)生，造成一定的學生流失，形成教與學的惡性循環(huán)；而教師則囿于大綱，照本宣科，教學內容設計局限，造成教學實際管理上的低效。教師也對此現(xiàn)象進行了反思，認識逐漸明晰，思想逐步統(tǒng)一，因此，全體教師積極行動起來，集思廣益，立足實際，大膽穩(wěn)妥地開發(fā)我校校本教材的時機已經(jīng)成熟。研究并開發(fā)出既適合我校實際情況又符合企業(yè)文化、專業(yè)知識的校本教材，逐步形成我校自己的教材體系，是今后一段時期內校本教研的重要工作。一、校本教材開發(fā)的指導原則：自主性、靈活性、開放性、適應性等突出職業(yè)學校以技能教學為主的特點，教學內容一定要貼近市場實際需求，特別是根據(jù)企業(yè)文化、生產(chǎn)特點，使學生的實習與就業(yè)實現(xiàn)無縫對接。針對我校生源素質實際狀況，適當降低理論難度，注重教學實際效果，讓學生學得會、留得住、用的上，增強學生學習信心，逐步形成良性循環(huán)。對現(xiàn)用教材進行增刪，整合，技能教學內容板塊要求模塊化，既有廣泛性，又有針對性；文化課教學內容體現(xiàn)專業(yè)需要與實用價值。增強優(yōu)等生職業(yè)能力的培養(yǎng)（創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能力）。二、開發(fā)目標通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。以企業(yè)文化特點、生產(chǎn)經(jīng)營特點為主，培養(yǎng)學生的團結合作意識、主人公意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、使學生熱愛學校生活、熱愛企業(yè)，勝任企業(yè)工作崗位要求，適應社會。三、校本教材開發(fā)具體實施辦法（一）建立領導機構：成立校本課程開發(fā)小組：校長為組長，其成員由教科室、教務處、專業(yè)科及各學科專業(yè)帶頭人、骨干教師或教研組長擔任。小組成員首先統(tǒng)一思想，對校情、學情、企業(yè)生產(chǎn)情況認真分析，廣泛聽取教師意見，研究并確認開發(fā)計劃及課題組，并制定相應的獎勵制度、措施：教材編寫體現(xiàn)教師基本素質和學術水平，享受校內各種評比的優(yōu)先權，并享有一定的物質獎勵。（二）前期論證，以 “冠名班”企業(yè)為主，到企業(yè)考察、學習，寫出課程開發(fā)可行性報告。，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。教師從以下四個渠道挖掘教材資源： ①自編教材，②選編教材（結合企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點），③選用優(yōu)秀教材，④整合、拓寬現(xiàn)有教材。、全體教師以及企業(yè)中征求意見，看所開課程學生、企業(yè)是否愿意，并征集教師意見建議。（三）培訓師資：由教務處、專業(yè)科負責。通過講座、研討、外出學習等方式，加強基礎教育課程改革與校本課程研究。教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓。（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內容：：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）。：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、實驗實習設備、班組規(guī)模等）：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。（五）校本課程實施及管理教務處、專業(yè)科做好校本課程的實施安排、測評。教師必須按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標，有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，認真寫好教學反思，及時總結經(jīng)驗，教務處隨機聽課，隨時測評。每學期組織期中、期末考試，進行成績分析，調控校本課程實施情況。每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。四、校本課程的評價。教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要途徑有：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果。校本課程采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件；三看學生學習的成績、成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。每一門課程在使用過程中，教務處、專業(yè)科、任課教師及時記錄存在的問題、發(fā)現(xiàn)不足之處，認真征集學生意見，集中到專業(yè)科，專業(yè)科提出修訂建議，匯總到教務處。教務處根據(jù)匯總情況，確定校本課程修訂安排。校本教材開發(fā)對學校的發(fā)展具有積極的意義，也是對我校教師教學及教研水平的考驗。學校上下應具有全新的思想意識，要充分認識到開發(fā)編寫教材工作對我校教學工作的推動作用，造就一批懂教研、懂教學、重實際的教師隊伍。同時，我們也應該認識到，校本教材的開發(fā)是一項難度較大的工作。它要求教師從以教學為主轉入集課程開發(fā)、實施、評價于一身，這對教師的要求很大，而且，校本教材的開發(fā)不是一次就能完成的，而是長期的、反復的過程，我們只要認真對待，堅韌不拔，與時俱進，就一定能開發(fā)出高質量的校本教材。第五篇：學校校本課程開發(fā)匯報材料讓每個生命光彩在體驗中綻放——學校校本課程開發(fā)匯報材料尊敬的各位領導、各位同仁：首先歡迎大家到實驗學校指導工作，感謝大家現(xiàn)場指導學校的校本課程成果展示和課程教學。在校本課程建設工作中，我們本著學校陽光辦學理念，聘請開發(fā)顧問，成立課程研究、審議、評價等組織，制訂《校本課程規(guī)劃方案》以及《評價方案》，經(jīng)過近三年時間探索，確定了34門校本課程，現(xiàn)在各課程教師制訂了《課程綱要》，真實備課，引導全體小學生自主參與。下面我把學校開展校本課程的具體做法和一些想法向各位領導同仁做一匯報，希望得到大家的批評指正。一、課程理念：讓每一個生命都閃光校本課程是什么？三年前在我們的心目中和興趣小組、社團活動沒有多大區(qū)別。但在開發(fā)校本課程的過程中，在大量進行理論學習之后，我們對校本課程的認識發(fā)生了質的變化，對校本課程是什么、為什么有了明晰的認識和準確的定位。（一）校本課程的定位在學習了華東師范大學崔允漷教授關于校本課程的20個視頻后，我們對校本課程有了撥云見日之感。什么是校本課程？就是學校根據(jù)自己的教育哲學，在有效實施國家課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。在這個定義中有幾個關鍵詞：一是必須根據(jù)學校的教育哲學來確定，也就是學校想培養(yǎng)什么樣的人，我們學校想培養(yǎng)陽光自信的學生，這就是我們學校的教育哲學，那么我們的校本課程的開設就不是隨意的，應該為陽光學生的培養(yǎng)服務；二是必須對本校學生進行需求評估，學生需要什么樣的課程就開設什么樣的課程；三是校本課程是多樣的，這樣才能滿足學生的個性化需求；四是校本課程是學生可以自己選擇的課程，不像國家課程和地方課