【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校禮儀的同時(shí)，注意學(xué)生的家庭禮儀和社會(huì)禮儀，每一個(gè)章節(jié)之后都有與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系的名言警句和有針對(duì)性的思考題。在具體實(shí)施“三禮”教育校本課程的過程中我們重點(diǎn)抓好四個(gè)方面的教育。，培養(yǎng)學(xué)生來年更好的行為習(xí)慣。、尊敬師長入手，開展感恩父母、師長的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。、熱愛勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生做人的基本品性。、愛同學(xué)、愛老師、愛家庭、愛學(xué)校入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。我們還根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征確定不同的側(cè)重點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)禮儀、懂禮貌，了解基本禮節(jié)，從小事做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；七年級(jí)懂禮儀、反思改進(jìn)，在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；八年級(jí)規(guī)范禮儀，重點(diǎn)進(jìn)行禮儀實(shí)踐教育，開展感恩父母、感恩師長的教育；九年級(jí)提高禮儀修養(yǎng)，做全校同學(xué)的表率，進(jìn)行勵(lì)志教育。我們還把對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)道德文明教育和三禮教育進(jìn)行了拓展和延伸，使文明禮儀教育走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)。我們通過主題班會(huì)、專題教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)及體驗(yàn)活動(dòng)，如調(diào)查身邊的不文明行為，走向社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的不文明、不禮貌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。在社區(qū)中開展志愿者行動(dòng)，學(xué)雷鋒樹美德活動(dòng)，幫助學(xué)生禮節(jié)所學(xué)到的禮儀知識(shí)，最后使之內(nèi)化為學(xué)生良好的禮儀行為。（二）關(guān)注心靈的中華傳統(tǒng)文化教育新課改總目標(biāo)指出：“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神；繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有一定的科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)”。我們?cè)谶x擇校本課程時(shí)，注意通過中華傳統(tǒng)文化教育提升學(xué)生的文化品位，進(jìn)而促進(jìn)其人格的發(fā)展。我們幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的書作為人文讀本，選擇“三百千”《弟子規(guī)》《論語》和《經(jīng)典古詩詞》等作為必讀書目。同時(shí)開展硬筆書法訓(xùn)練。我們利用晨讀課開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)。對(duì)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典誦讀，我們采取讀、背為主，點(diǎn)撥為輔的形式，要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，反復(fù)讀及至于會(huì)背誦。當(dāng)背誦達(dá)到一定程度開展交流活動(dòng)。我們開展中華古詩文誦讀比賽，學(xué)生讀書、演講比賽。近年來有四名同學(xué)先后獲天津市中學(xué)生讀書征文比賽一等獎(jiǎng)，十余名同學(xué)獲得市級(jí)征文、演講比賽二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校多次在大港區(qū)讀 書活動(dòng)中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為校本課程的意向重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合我們開展的“書香校園”活動(dòng)，使學(xué)生開闊了視野，增長了見識(shí)，也彌補(bǔ)了農(nóng)村孩子閱讀量的不足，使傳統(tǒng)人文精神真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。（三）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科課程校本課程不同于學(xué)科興趣小組，它是對(duì)興趣小組的繼承和發(fā)展與提升。我們?cè)谠瓉黹_設(shè)興趣小組基礎(chǔ)上，進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范和完善。如語文學(xué)科中的《特色作文教學(xué)》《名著導(dǎo)學(xué)》，生物學(xué)科《生物與環(huán)境教育》，體育學(xué)科中《籃球特色訓(xùn)練教學(xué)》，美術(shù)學(xué)科中的《美術(shù)鑒賞》，英語學(xué)科中的《新概念英語的學(xué)習(xí)》。我們把這些作為校本課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，充分發(fā)揮教師的主題作用，使他們?cè)谛１菊n程的實(shí)踐中，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。特別是語文教學(xué)中的名著導(dǎo)讀，師生共同走進(jìn)名著，一起賞析書中人物，老師以《百家講壇》的形式向?qū)W生來講，學(xué)生們經(jīng)過精心準(zhǔn)備站在講臺(tái)上，他們仿佛就是未來的于丹、易中天。在2007年我校在美術(shù)方面有兩名學(xué)生被認(rèn)定為天津市藝術(shù)特長生。在大港區(qū)籃球比賽中我校男、女隊(duì)都獲得第二名。三、體會(huì)與反思我校的校本課程開發(fā)工作一直是邊實(shí)踐、邊反思、邊調(diào)整。在實(shí)施過程中大家普遍認(rèn)為校本課程的開發(fā)促進(jìn)了師生的共同成長和學(xué)校的良性發(fā)展。校本課程的開發(fā)拓展了學(xué)生發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好禮儀和習(xí)慣，走進(jìn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，構(gòu)建了師生共同發(fā)展的平臺(tái)，幾年來，我校有一名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)名師，5名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師，多名教師被評(píng)為市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，2007年在大港區(qū)教師水平測(cè)試中我校被評(píng)為優(yōu)秀單位。一大批教師在全國和市區(qū)級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績。我校連續(xù)多年本評(píng)為大港區(qū)辦學(xué)水平先進(jìn)單位，學(xué)校先后被授予天津市貫徹日常行為規(guī)范示范學(xué)校、天津市綠色學(xué)校、天津市文明學(xué)校、天津 市義務(wù)教育完成率優(yōu)秀學(xué)校、天津市法制教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校還三次被評(píng)為“天津市學(xué)雷鋒 樹美德 做新人”優(yōu)秀集體。2007年6月大港區(qū)教育局在我校召開了“三禮”教育現(xiàn)場(chǎng)推動(dòng)會(huì)，對(duì)我校工作給予充分肯定。在校本課程開發(fā)方面還有一些問題和困惑。校本課程開發(fā)還不能完全滿足學(xué)生的需要。，如何考核教師的工作量？如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績？，缺少關(guān)注建立相應(yīng)的組織與制度。校本課程的開發(fā)有待進(jìn)一步規(guī)范?？傊１菊n程實(shí)踐讓我們對(duì)校本課程有了更深的理解，雖然這項(xiàng)工作很艱巨，但在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，我們一定更加扎實(shí)有效地開展工作，更好地開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使我們學(xué)校形成獨(dú)到的辦學(xué)特色。第四篇：學(xué)校校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案隨著我校教育教學(xué)形式的不斷發(fā)展，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合日漸密切，工學(xué)結(jié)合、菜單式教學(xué)、訂單式培養(yǎng)等特點(diǎn)，特別是企業(yè)“冠名班”的辦學(xué)形式，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、目標(biāo)培養(yǎng)、人才規(guī)格等提出新的要求，學(xué)科教材的改革已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)人才創(chuàng)造力、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的要求，使教材的改革呈現(xiàn)出前所未有的緊迫性。再者，由于我校生源素質(zhì)具有特殊性，地域范圍廣、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)用部分教材的內(nèi)容并不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，存在嚴(yán)重的不適應(yīng)性，有些教材部分知識(shí)陳舊，嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)生活；而有些先進(jìn)的版本又和學(xué)校師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)、甚至厭學(xué)直至棄學(xué)的情況屢屢發(fā)生，造成一定的學(xué)生流失，形成教與學(xué)的惡性循環(huán)；而教師則囿于大綱，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)局限，造成教學(xué)實(shí)際管理上的低效。教師也對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了反思，認(rèn)識(shí)逐漸明晰，思想逐步統(tǒng)一，因此，全體教師積極行動(dòng)起來，集思廣益，立足實(shí)際，大膽穩(wěn)妥地開發(fā)我校校本教材的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。研究并開發(fā)出既適合我校實(shí)際情況又符合企業(yè)文化、專業(yè)知識(shí)的校本教材，逐步形成我校自己的教材體系，是今后一段時(shí)期內(nèi)校本教研的重要工作。一、校本教材開發(fā)的指導(dǎo)原則：自主性、靈活性、開放性、適應(yīng)性等突出職業(yè)學(xué)校以技能教學(xué)為主的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容一定要貼近市場(chǎng)實(shí)際需求，特別是根據(jù)企業(yè)文化、生產(chǎn)特點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。針對(duì)我校生源素質(zhì)實(shí)際狀況，適當(dāng)降低理論難度，注重教學(xué)實(shí)際效果，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、留得住、用的上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，逐步形成良性循環(huán)。對(duì)現(xiàn)用教材進(jìn)行增刪，整合，技能教學(xué)內(nèi)容板塊要求模塊化，既有廣泛性，又有針對(duì)性；文化課教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)需要與實(shí)用價(jià)值。增強(qiáng)優(yōu)等生職業(yè)能力的培養(yǎng)（創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力）。二、開發(fā)目標(biāo)通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以企業(yè)文化特點(diǎn)、生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、主人公意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、熱愛企業(yè)，勝任企業(yè)工作崗位要求，適應(yīng)社會(huì)。三、校本教材開發(fā)具體實(shí)施辦法（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立校本課程開發(fā)小組：校長為組長，其成員由教科室、教務(wù)處、專業(yè)科及各學(xué)科專業(yè)帶頭人、骨干教師或教研組長擔(dān)任。小組成員首先統(tǒng)一思想，對(duì)校情、學(xué)情、企業(yè)生產(chǎn)情況認(rèn)真分析，廣泛聽取教師意見，研究并確認(rèn)開發(fā)計(jì)劃及課題組，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度、措施：教材編寫體現(xiàn)教師基本素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，享受校內(nèi)各種評(píng)比的優(yōu)先權(quán)，并享有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（二）前期論證，以 “冠名班”企業(yè)為主，到企業(yè)考察、學(xué)習(xí)，寫出課程開發(fā)可行性報(bào)告。，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。教師從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源： ①自編教材，②選編教材（結(jié)合企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)），③選用優(yōu)秀教材，④整合、拓寬現(xiàn)有教材。、全體教師以及企業(yè)中征求意見，看所開課程學(xué)生、企業(yè)是否愿意，并征集教師意見建議。（三）培訓(xùn)師資：由教務(wù)處、專業(yè)科負(fù)責(zé)。通過講座、研討、外出學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）。：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、班組規(guī)模等）：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績來源等。（五）校本課程實(shí)施及管理教務(wù)處、專業(yè)科做好校本課程的實(shí)施安排、測(cè)評(píng)。教師必須按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施，認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教務(wù)處隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。每學(xué)期組織期中、期末考試，進(jìn)行成績分析，調(diào)控校本課程實(shí)施情況。每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。四、校本課程的評(píng)價(jià)。教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要途徑有：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。校本課程采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件；三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。每一門課程在使用過程中，教務(wù)處、專業(yè)科、任課教師及時(shí)記錄存在的問題、發(fā)現(xiàn)不足之處，認(rèn)真征集學(xué)生意見，集中到專業(yè)科，專業(yè)科提出修訂建議，匯總到教務(wù)處。教務(wù)處根據(jù)匯總情況，確定校本課程修訂安排。校本教材開發(fā)對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有積極的意義，也是對(duì)我校教師教學(xué)及教研水平的考驗(yàn)。學(xué)校上下應(yīng)具有全新的思想意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到開發(fā)編寫教材工作對(duì)我校教學(xué)工作的推動(dòng)作用，造就一批懂教研、懂教學(xué)、重實(shí)際的教師隊(duì)伍。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，校本教材的開發(fā)是一項(xiàng)難度較大的工作。它要求教師從以教學(xué)為主轉(zhuǎn)入集課程開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)于一身，這對(duì)教師的要求很大，而且，校本教材的開發(fā)不是一次就能完成的，而是長期的、反復(fù)的過程，我們只要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)韌不拔，與時(shí)俱進(jìn)，就一定能開發(fā)出高質(zhì)量的校本教材。第五篇：學(xué)校校本課程開發(fā)匯報(bào)材料讓每個(gè)生命光彩在體驗(yàn)中綻放——學(xué)校校本課程開發(fā)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：首先歡迎大家到實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)工作，感謝大家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)校的校本課程成果展示和課程教學(xué)。在校本課程建設(shè)工作中，我們本著學(xué)校陽光辦學(xué)理念，聘請(qǐng)開發(fā)顧問，成立課程研究、審議、評(píng)價(jià)等組織，制訂《校本課程規(guī)劃方案》以及《評(píng)價(jià)方案》，經(jīng)過近三年時(shí)間探索，確定了34門校本課程，現(xiàn)在各課程教師制訂了《課程綱要》，真實(shí)備課，引導(dǎo)全體小學(xué)生自主參與。下面我把學(xué)校開展校本課程的具體做法和一些想法向各位領(lǐng)導(dǎo)同仁做一匯報(bào)，希望得到大家的批評(píng)指正。一、課程理念：讓每一個(gè)生命都閃光校本課程是什么？三年前在我們的心目中和興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)沒有多大區(qū)別。但在開發(fā)校本課程的過程中，在大量進(jìn)行理論學(xué)習(xí)之后，我們對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)的變化，對(duì)校本課程是什么、為什么有了明晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的定位。（一）校本課程的定位在學(xué)習(xí)了華東師范大學(xué)崔允漷教授關(guān)于校本課程的20個(gè)視頻后，我們對(duì)校本課程有了撥云見日之感。什么是校本課程？就是學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)，在有效實(shí)施國家課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。在這個(gè)定義中有幾個(gè)關(guān)鍵詞：一是必須根據(jù)學(xué)校的教育哲學(xué)來確定，也就是學(xué)校想培養(yǎng)什么樣的人，我們學(xué)校想培養(yǎng)陽光自信的學(xué)生，這就是我們學(xué)校的教育哲學(xué)，那么我們的校本課程的開設(shè)就不是隨意的，應(yīng)該為陽光學(xué)生的培養(yǎng)服務(wù)；二是必須對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行需求評(píng)估，學(xué)生需要什么樣的課程就開設(shè)什么樣的課程；三是校本課程是多樣的，這樣才能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；四是校本課程是學(xué)生可以自己選擇的課程，不像國家課程和地方課