【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試肅寧縣初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式初探高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)效率有廣義和狹義之分。狹義的效率指課堂效率，廣義的效率指學(xué)生所有用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間產(chǎn)生的效率，即全時(shí)效率。這二者是相互聯(lián)系、不可偏廢的。誠(chéng)然，語(yǔ)文學(xué)科，它需要學(xué)生有一定的生活和閱讀的視野和積累，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。但是，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，能不能激起學(xué)生課下自學(xué)語(yǔ)文的興趣？能不能教會(huì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法？“根”在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)，應(yīng)該至少包括下述三大內(nèi)容：閱讀教學(xué)（課文教學(xué)）、寫(xiě)作教學(xué)和綜合教學(xué)（例如，口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、試卷講評(píng)以及朗誦、背誦、表演、演說(shuō)、辯論、競(jìng)賽等語(yǔ)文活動(dòng)）。課文教學(xué)根據(jù)內(nèi)容和體裁又可分為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和文言文閱讀教學(xué)；現(xiàn)代文閱讀教學(xué)又可分為議論文閱讀教學(xué)、說(shuō)明文閱讀教學(xué)、記敘文閱讀教學(xué)等；根據(jù)教學(xué)形式又可分為自讀課與教讀課（又叫講讀課），講讀課又可分為新授課、講析課、賞析課等等。總之語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲，一般有三個(gè)方面。一是知識(shí)方面，二是能力方面，三是情志（學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)、道德情操）方面。知識(shí)方面的收獲，例如字音、字形、詞語(yǔ)、語(yǔ)文常識(shí)等的識(shí)記和理解；能力方面的收獲，例如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)的提高等。課堂教學(xué)的高效性具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。為了不斷提高課堂教學(xué)效率，此前，我們學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)（其具體操作 過(guò)程這里不再贅述），它適合于語(yǔ)文課堂教學(xué)的大部分課型，從整體上構(gòu)成了一個(gè)完整的掌握課堂知識(shí)內(nèi)容和形成能力的科學(xué)過(guò)程，具有很強(qiáng)的操作性。它著眼于把學(xué)生放在主體地位，致力于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，且面向全體學(xué)生。學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)是“六步教學(xué)法”模式最為顯著的特征之一，也體現(xiàn)了新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的要求。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種模式，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著普遍的實(shí)際意義。下面就語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新授課，再向大家推薦一種符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的、操作性也很強(qiáng)的模式，即：“導(dǎo)—讀—悟—賞—練”五字教學(xué)模式，供大家參考、試用。一、“導(dǎo)”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計(jì)更為重要。首先要設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果。其次設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些情況。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。第三檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞教學(xué)。二、“讀”即誦讀感知。誦讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)誦讀。誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用，巧妙的運(yùn)用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，掃除學(xué)生閱讀障礙，加深學(xué)生對(duì)課文 2 的深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而使語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩，情趣盎然。教師聲情并茂的示范朗讀，可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)情境交融的世界，凈化學(xué)生的心靈，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景之中，從而自覺(jué)不自覺(jué)地理解作者的寫(xiě)作時(shí)的心情、思路，用心去感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的模仿誦讀，更是學(xué)生對(duì)文本的一次深刻的感知。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對(duì)文本的感知過(guò)程。三、“悟”即整體感悟。在教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生讀完課文后，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章大意，或發(fā)表自己的讀后感，或者找出文章中你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，以達(dá)到了整體感知的目的。從新課開(kāi)始，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生找句子、找詞語(yǔ)、找標(biāo)點(diǎn)，圈點(diǎn)勾劃。學(xué)生交流時(shí)，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由講述，并適時(shí)點(diǎn)撥，老師可以和學(xué)生一起一起欣賞，一起感動(dòng)，并有效的調(diào)控課堂教學(xué)。在感悟關(guān)鍵字詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時(shí)，老師應(yīng)充分發(fā)揮“平等中的首席”的作用，及時(shí)指出，引導(dǎo)體味。這樣，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中很輕松的學(xué)到了知識(shí)，感悟了文章內(nèi)容及主旨。真正做到了務(wù)實(shí)高效。四、“賞”即重點(diǎn)賞析。一篇文章的重點(diǎn)部分、難點(diǎn)部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、重點(diǎn)字詞的運(yùn)用等等方面來(lái)分析，讓學(xué)生在對(duì)文章的整體感悟中有一個(gè)更深層次的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如果泛泛的點(diǎn)撥，則達(dá)不到深入理解文章的主旨，拓展學(xué)生的視野的目的。對(duì)于一些特別精彩的或有鮮明語(yǔ)言特色的句子或句群要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出味道，讀出感情。這樣可以加深印象，加深體會(huì)。還要鼓勵(lì)學(xué)生多找出一些自己認(rèn)為好的句子來(lái)，可不必嚴(yán)格按照示例作品析，怎么想就怎么說(shuō)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言以鼓勵(lì)為主，明顯的錯(cuò)誤加以糾正，但不損傷學(xué)生的自尊心。敢于發(fā)言且言之有理的給以 肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生，則要加以表?yè)P(yáng)并帶動(dòng)學(xué)生鼓掌，這既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也是對(duì)課堂氣氛的激活。五、“練”品味語(yǔ)言，貴在學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)了一篇文單章后，可以多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練。如可以要求學(xué)生認(rèn)真品味課文中的精彩語(yǔ)句然后仿寫(xiě)，還可以設(shè)計(jì)各種形式的小練筆等等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生語(yǔ)言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高寫(xiě)作能力。以上是“導(dǎo)、讀、悟、賞、練”教學(xué)模式的基本操作步驟。在