【正文】 文本中獲取信息。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎(chǔ)比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課堂教學方法、教學步驟必須隨之改變。通過這樣的訓練，可以豐富學生語言的感悟及表達，有助于調(diào)動學生學習語文的興趣，提高寫作能力。對于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵學生反復朗讀，讀出味道，讀出感情。在教學實踐中，可以讓學生讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意，或發(fā)表自己的讀后感，或者找出文章中你認為優(yōu)美的句子，并簡單說明理由，以達到了整體感知的目的。二、“讀”即誦讀感知。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。課堂教學，應(yīng)該至少包括下述三大內(nèi)容：閱讀教學（課文教學）、寫作教學和綜合教學（例如，口語交際、綜合性學習、研究性學習、試卷講評以及朗誦、背誦、表演、演說、辯論、競賽等語文活動）。我們要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。還可以設(shè)計各種形式的小練筆，如《說說你眼中的夏天》《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛贰段遗c名人同行》等等。五、“練”即拓展訓練。這樣，學生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨。營造“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學氛圍課堂氛圍，讓學生身心愉快、思想活躍，課堂教學才會達到高效率?！睍r，她哭了，學生眼里也含著淚，有的學生甚至趴在桌子上泣不成聲，學生們與作者在感情上產(chǎn)生了強烈共鳴。語文教學離不開誦讀。一個富有激情的導入往往能達到事半功倍的效果。一、“導”即導學新課。例如，我在傳統(tǒng)課堂教學中，教《一片槐樹葉》這首詩歌時，就充分利用多媒體輔助我的課堂教學，用幻燈片來展示詮解一片槐樹葉的象征意義，加上情景設(shè)計，背景音樂和聲情并茂地詩歌朗誦，形象逼真具體地揭示了詩歌的第二篇：初中語文高效課堂教學模式嘗試及小結(jié)范文初中語文高效課堂教學模式嘗試及小結(jié)南關(guān)學校中學部語文組課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。只有在學生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。新課程背景下，教師的角色變了，教與學的方式變了。因此，我們要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結(jié)合。強調(diào)課前預(yù)習。一、把課堂還給學生新課改理念指明“學生是主體、教師是主導”。課堂上個人獨學、群學、對學，小組討論，讓學生大聲說、相互講，走到黑板前展示、點評。這樣的課堂要求老師必須要編制好每一課時的導學案，課前把導學案發(fā)放給學生進行獨學。學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中去，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內(nèi)容，或者說需要更豐富的學習資源。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。讓學生對所學內(nèi)容有初步的認識。學生的模仿誦讀，更是學生對文本的一次深刻的感知。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等。如學習安徒生的童話《丑小鴨》一文，學生讀了后，我說請用“————的丑小鴨”句子來說自己的感受，學生暢所欲言，說出了自己對課文的理解。一篇文章的重點部分、難點部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達不到深入理解文章的主旨，拓展學生的視野。這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。總之，高效課堂應(yīng)當是平實的，高效課堂應(yīng)當是真實的，高效課堂應(yīng)當是豐實的，高效課堂應(yīng)當是扎實的。當然，教學效率有廣義和狹義之分。學生學習語文的收獲，一般有三個方面。學生主體地位的凸現(xiàn)是“六步教學法”模式最為顯著的特征之一，也體現(xiàn)了新課程改革強調(diào)學生學習采用“自主、合作、探究”的學習方式的要求。首先要設(shè)計新穎別致的導語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。誦讀在語文教學中具有很重要的作用，巧妙的運用誦讀，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，掃除學生閱讀障礙，加深學生對課文 2 的深層次理解，培養(yǎng)學生的審美情趣，從而使語文教學變得豐富多彩，情趣盎然。在感悟關(guān)鍵字詞時，當學生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時，老師應(yīng)充分發(fā)揮“平等中的首席”的作用，及時指出，引導體味。對于學生的發(fā)言以鼓勵為主，明顯的錯誤加以糾正，但不損傷學生的自尊心。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術(shù)風格。讓盡可能多的學生參與，讓盡可能多的學生學會，讓學生盡可能多學知識。（4）做出評價：對文本內(nèi)容或形式做出合理評價。（4）拓展感悟引導學生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語文積累，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提高自己的精神品質(zhì)。文言文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學——朗讀課文——理解詞句——把握文意——總結(jié)評價”五個基本環(huán)節(jié)。同時指導學生一般了解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點和用法。做到閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合。（2）展示范文，取其所長展示典型的學生優(yōu)秀例文（優(yōu)美片斷），學生分組討論、交流，明確優(yōu)秀作文的長處，給學生提供可供學習的范例。明確本節(jié)課的教學目標。（三）合作研討 環(huán)節(jié)一：朗讀感悟營造輕松和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。真正做到了務(wù)實高效。（4）做出評價：對文本內(nèi)容或形式做出合理評價。（5）總結(jié)評價運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。（3）掌握文言詞語要求學生結(jié)合文意解釋常用文言實詞和虛詞。作文指導課教學模式（1）明確目標根據(jù)學年（學期）的作文訓練計劃，明確本次作文訓練的具體目標。