【正文】 缺陷。（2）展示范文，取其所長展示典型的學(xué)生優(yōu)秀例文（優(yōu)美片斷），學(xué)生分組討論、交流，明確優(yōu)秀作文的長處，給學(xué)生提供可供學(xué)習(xí)的范例。（3）出示病例，研討修改 出示典型的病例，學(xué)生分組討論、修改，然后交流。教師要明確操作性較強的修改方法。這也是作文評講課質(zhì)量高低之所在。（4）相互交流，獨立修改組內(nèi)相互交流，提出各自的修改意見，個人根據(jù)同伴提出的不同意見修改自己的文章。注重作文的生活化訓(xùn)練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個性化表達。作文訓(xùn)練中應(yīng)該避免一味強調(diào)技巧訓(xùn)練，忽視生活方面的積累、體驗和思考的現(xiàn)象。2012年2月第五篇：初中語文高效課堂教學(xué)模式中學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式一、模式的總體表述：1．導(dǎo)學(xué)與自學(xué) 2．合作與研討 3．總結(jié)與評價二、模式的具體內(nèi)容： 新授課的教學(xué)模式（一）、導(dǎo)入新課并板書課題。明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（二）、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)走進作者背景解讀基礎(chǔ)積累 重要字詞的注音、拼寫、解釋和文學(xué)知識積累。整體感知圍繞一些題從文中找答案，這些題目都比較簡單。像議論文可以找出文章的中心論點，并說明提出論點的方式。說明文可以找出說明對象，并且找出一些簡單的說明方法。記敘文可以找出一些人物的描寫方法，可以概括人物的事件，找出詳寫略寫。找出文章的線索。讓學(xué)生可以邊看書邊討論，邊解決疑案問題。（三）合作研討 環(huán)節(jié)一：朗讀感悟營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。語文教學(xué)離不開誦讀。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知 環(huán)節(jié)二：賞讀品味充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生暢所欲言，說出了自己對課文的理解。達到了整體感知的目的。從新課開始，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生找句子、找詞語、找標(biāo)點，圈點勾劃。這樣，學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨。真正做到了務(wù)實高效。教師要精講賞析，要從文段的情感表達方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學(xué)生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達不到深入理解文章的主旨，拓展學(xué)生的視野。環(huán)節(jié)三:拓展延伸品味語言，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達。根據(jù)課文內(nèi)容可以搞一些實踐活動，或者寫一些情境話題。（四）當(dāng)堂檢測 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式現(xiàn)代文閱讀要著力訓(xùn)練和培養(yǎng)初中生四個層次的基本閱讀能力。（1）提取信息：從文本中獲取信息。（2）整體感知：形成對文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感的整體感知或概括。（3）形成解釋：利用文本信息和個人經(jīng)驗對相關(guān)問題做出合理的解釋和推論。（4）做出評價：對文本內(nèi)容或形式做出合理評價。利用文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中的問題?，F(xiàn)代文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——整體感知——分析品味———拓展感悟——總結(jié)評價”五個基本環(huán)節(jié)。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內(nèi)容的把握和對文章的情感、態(tài)度的感受。（2）整體感知學(xué)生根據(jù)問題閱讀課文，問題的提出應(yīng)立足于對文章進行進一步的整體感知：理清文章的結(jié)構(gòu)、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調(diào)、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段。（3）分析品味在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對表達文章主旨的作用。品析文章中精妙的語言，根據(jù)不同文體的語言特征，選擇重要的語段或語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的閱讀，深刻體會語言的內(nèi)涵（情感、態(tài)度、價值觀），揣摩文章的語言特色（準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動）。（4）拓展感悟引導(dǎo)學(xué)生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語文積累，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提高自己的精神品質(zhì)。（5）總結(jié)評價運用靈活多樣的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。以上五個基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，對應(yīng)于“感知文字符號——形成基本概念——開展復(fù)雜思維活動——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評價”的基本閱讀流程。文言文閱讀教學(xué)模式初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語。（2）理解文言句子。（3）把握文言內(nèi)容。文言文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——朗讀課文——理解詞句——把握文意——總結(jié)評價”五個基本環(huán)節(jié)。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關(guān)文學(xué)、文化常識的了解情況。（2）朗讀課文從讀準(zhǔn)字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生讀書，并檢查學(xué)生的讀書情況。（3）掌握文言詞語要求學(xué)生結(jié)合文意解釋常用文言實詞和虛詞。文言實詞重點掌握古今異義、一詞多義現(xiàn)象，一般了解詞類活用現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生理解詞語時的語境意識。（4）理解詞句要求學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質(zhì)疑問難相結(jié)合，完成對文章的翻譯。通過對典型文言句子的翻譯訓(xùn)練，掌握翻譯方法。同時指導(dǎo)學(xué)生一般了解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點和用法。（5）把握文意分析、理解和把握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的主旨，接受感情熏陶，聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到古為今用。（6）總結(jié)評價運用靈活多樣的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。作文指導(dǎo)課教學(xué)模式（1）明確目標(biāo)根據(jù)學(xué)年（學(xué)期）的作文訓(xùn)練計劃，明確本次作文訓(xùn)練的具體目標(biāo)。作文訓(xùn)練計劃的制訂要與正常的閱讀教學(xué)進度結(jié)合起來，突出現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的文體特點以及不同文體的教學(xué)重點。做到閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合。（2）指導(dǎo)技法提供典范的文章片斷，總結(jié)出可操作性較強的相應(yīng)技法，讓學(xué)生有法可循。（3）研討題目圍繞訓(xùn)練重點研討具體的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在寫作之前能夠做到心中有數(shù)，方向明確。（4）限時訓(xùn)練要求學(xué)生在一定的時間之內(nèi)完成任務(wù)。（5）專題訓(xùn)練。除進行整篇作文的寫作訓(xùn)練外，還要拿出專門的時間，進行專題訓(xùn)練，比如“審題”、“擬提綱”，記敘文的片段描寫（寫人、寫景、記事，特別是細(xì)節(jié)描寫），議論文論點和分論點的確立、材料（論據(jù)）的選取和使用、結(jié)構(gòu)的安排等。