【正文】 訓練主要有默寫、連線、填空、寫詞、練句、仿寫片斷等形式。但無論選擇哪一種訓練方法，都必須要考慮到學生參與的趣味性和語言訓練的時效性。在課程改革的背景下，語言文字訓練應該有新的內(nèi)涵。比如，把機械的、重復的語言文字訓練變成綜合的語文實踐活動，把靜態(tài)的語言文字練習變成動態(tài)的語文實踐。訓練如果進行得好，就能和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。第四，在充分利用教材的基礎上，適當進行拓展。教材是最基本的、最重要的教學資源。教學中，首先要用好教科書，憑借教材培養(yǎng)學生識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和綜合性學習的能力。要防止忽略教材內(nèi)容、要求，忽視對課文的研讀，過早、過多地補充其他內(nèi)容或安排與語文關系不大的活動的做法。其次，在用好教科書的基礎上，可以適當引進相關資源，如，課前搜集相關資料，以增加對作品、背景、主人公的了解；課中插入相關資料、文章的閱讀，幫助學生理解課文；課后推薦相關讀物，以拓展學習內(nèi)容，提高閱讀能力。課堂教學改革是一項艱辛的工作，需要大膽探索，勇于實踐。我們必須清楚地認識到它的重要性、復雜性和艱巨性。若教師們都能做到“教學目標體現(xiàn)三個維度，教學內(nèi)容盤活課程資源，教學過程加強語文實踐，教學策略注重啟發(fā)引導”，那么我們的語文教學定會遍地生花！第五篇：關于初中語文課堂教學改革的思考關于初中語文課堂教學改革的思考摘 要：隨著新課改在各大學校的開展，初中語文課堂的教學也加快推進步伐，但就目前情況來看，語文課堂的教學改革還相對滯后。結(jié)合當前初中語文課堂教學中顯現(xiàn)的主要問題從改革教學入手，針對如何改革語文課堂教學談了看法。關鍵詞：初中語文；教學改革；思考在各門學科都開展新課程的改革浪潮之下，語文有效課堂逐漸形成一種新的理念，發(fā)展成語文教師對初中學生教學的一種目標，但實際情況并不理想，初中語文課堂大部分依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，所以探索一種新的適合初中語文課堂的改革方法，成為教育工作者和奮斗在一線的教職員工的重要任務，本文就從事語文教學工作的心得體會，淺談對初中語文課堂教學改革的思考。一、初中語文課堂教學的現(xiàn)狀中國屬于發(fā)展中國家，受條件差異的影響，貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，所以學校無論是在硬件設施還是教學資源方面都還是很貧乏的，學生沒有條件購買課外讀物，學校圖書室捐贈的圖書也未必適合初中學生閱讀，他們獲取資料的來源就只能通過課本，教師對學生語文課外知識的拓展也只能依靠學校訂的參考書。這就導致學生的閱讀面窄、閱讀材料滯后，由于缺乏語文知識的理解逐漸喪失對語文這門課程的興趣。據(jù)調(diào)查，在落后地區(qū)有70%的學生甚至未能完成四大名著的閱讀。受傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分初中語文課堂的教學還是以教師講課為主，采取多教多學的方式，讓學生進行被動學習，這種模式限制了學生課堂的參與性，長此以往造成學生對語文的厭倦，不僅沒有達到理想的教學效果，也會讓一味對學生進行知識灌輸?shù)慕處煾械狡＞氩豢?。二、語文課堂教學改革的思考想要真正改善語文教學效率，提高教師隊伍的素質(zhì)非常重要，古語云“名師出高徒”這句話不是沒有道理的，教師最基本的素養(yǎng)是有強烈的使命感和責任感，教學技術的精湛固然重要，但現(xiàn)代教學中，教師所扮演的職責不單單是教書匠，應該是有追求和理想的靈魂工程師，教師對教育事業(yè)應當熱情并有奉獻精神，對工作本身需不斷鉆研，對于不負責任、不忠于教育事業(yè)的人，為防止其誤人子弟，應盡早調(diào)離教育一線。，提倡自主學習在傳統(tǒng)教育的影響下，語文課傳傳授知識的方法主要是以灌輸知識為主，這種教學方式一定程度上阻礙了學生思維的激活，雖然明確了教學目標，但沒有辦法保證教學質(zhì)量的落實，所以新課改下語文課堂的改革應當根據(jù)學生特點因人而異，因材施教，把學生擺在課堂主體的地位，要倡導學生自學自悟地通過各種形式進行和合作學習，用共同探究的方式相互啟發(fā)，充分培養(yǎng)學生獨立思考能力和協(xié)作配合精神，在交流中取長補短，完成知識點的全面掌握。但要注意的是，倡導探究性學習并不代表無限開放，教師如果在探究性學習過程中不注意整合優(yōu)化，會導致學生思維跑偏。所以即使是學生自主學習，教師也要對他們進行適度有助于其積極思考的引導，在語文教學中滲透積極向上、情趣健康的人生觀，讓他們在感受語文魅力的同時提高語言實踐能力。在初中語文課上推行課堂教學改革不是一件容易的事情，教師的首要任務是幫助學生明確學習目標，讓學生根據(jù)目標的指示理解、掌握知識點，不管是多媒體教學，還是形式多樣的自主學習方式都要圍繞學習目標來進行，所以教師在課前應該明確地向?qū)W生說清楚學習目標，讓學生清晰地了解這堂課的學習內(nèi)容及要達到的要求，這對于學生日后的知識梳理及復習鞏固都有很多益處。但需要強調(diào)的是，教師給學生制訂的學習目標不要太繁雜籠統(tǒng)，應當清晰簡明，確保學生都能看懂。語文是一門語言類學科，可以充分顯現(xiàn)中國文化的博大精深，初中語文教材中的知識畢竟是有限的，所以教師要根據(jù)學生的現(xiàn)狀和特質(zhì)對他們進行課外知識的延伸，給學生足夠充分的自由空間。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，整個初中語文教材所選的篇目加起來不過200篇，根本無法提高學生的語文素養(yǎng)，對初中語文課堂教學改革中課內(nèi)外讀物的有機結(jié)合是非常重要的。在傳統(tǒng)教學中，卷面成績是衡量一個學生對本學期知識掌握的唯一準則，新課改下的語文課堂改革要打破這種模式的片面性，實施多元化的評價方式，不再用分數(shù)的高低判斷能力，結(jié)合學生的學習效果加上創(chuàng)造發(fā)明能力、道德品質(zhì)好壞等全面地對學生進行綜合評價，并且可以不以教師單一的評判為主，結(jié)合家長、同學、班干部的評價讓每個學生都有值得自信的閃光點，客觀全面地接受評價意見。綜上所述，初中語文課堂教學改革的任務是艱巨的，這需要各級教育主管部門、學生家長的大力支持，更需要奮斗在教育一線的老師、學生的共同努力和不斷探索，相信在大家的長期堅持下一定會克服困難，將初中語文課堂教學改革有效推行。參考文獻：[1]王彥明，[J].黑河教育，2009（3）：14.[2]、確定標準、規(guī)范要求：初中語文教學評課的再思考[J].中學語文：下旬?大語文論壇，2014（9）： 孫玲娟