【正文】 ）、教師通過巡視，質疑問難、個別詢問、提問、檢查自學作業(yè)等形式進行調查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生自學過程中存在的疑難問題，為后教做好準備。第三步：小組研討（7分鐘）小組研討是展示的一個基本步驟，是教師合理安排學生進行對學、群學的組內(nèi)小展示活動。（展示即發(fā)表、暴露、創(chuàng)造、提升。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學模式中最重要、最精彩部分。）通過學生與學生之間的討論、質疑、爭論、辯解、分析等互動形式，形成組內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向深入，使學生初步享受獲得知識的快樂。目的：按照自學提綱要求，學生對每一個問題分別進行獨立自學后，不能解決的問題拿到小組進行研討（對學），增強學生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。步驟：（1）、教師引導學生根據(jù)自學提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。（2）、教師通過巡視、傾聽、質疑、詢問、提問、上堂板演等形式進行調查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學生研討過程中存在的共性疑難問題，引導全班學生研討（群學），教師為下一步精講、點撥做好準備。注意事項：學生研討時，教師要提出明確的研討要求，一人發(fā)言，其他人傾聽，然后質疑，補充，組內(nèi)發(fā)言聲音適中，以本組同學能夠聽清為標準，不影響其他小組，學生個人發(fā)言時間最長為2分鐘，發(fā)言簡明扼要。教師督促一定要認真，千萬不能走過場。有的學生可能沒有研討習慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時表揚研討速度快、效果好的小組，可給后進組說幾句悄悄話，幫助其端正研討態(tài)度。第四步：質疑點撥（13分鐘）質疑點撥是展示的一個重要步驟，主要鼓勵學生進行知識創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學生進行對學、群 4學的班內(nèi)大展示活動。通過學生與學生之間，學生與教師之間的討論、質疑、爭論、辯解、分析、更正、補充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向高潮，使學生再次享受獲得知識的快樂。步驟：引導學生質疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。教師答疑、點撥、更正、補充。注意事項：（1）、學生質疑、答疑的過程應該是“兵教兵”的過程，會的學生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學生教得不對的，不完整的，教師要引導其它學生更正、補充。（2）、教師引導的答疑、點撥內(nèi)容應該是學生通過自學、討論后還不能掌握的地方，即學生自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學生通過自學、討論已掌握的，教師一律不再重復。（3）、教師不能就題點題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見的錯誤，避免其走彎路。(4)、教師引導的答疑、點撥、更正、補充是為了讓學生養(yǎng)成“動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思”好習慣，所以，教師答疑、點撥、更正、補充過程中，要充分鼓勵學生質疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸。第五步：總結歸納（4分鐘）注意事項：通過完善教師板書，總結歸納知識點與知識點之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。盡量讓學生總結歸納，教師只作更正和補充。第六步：檢測達標（10分鐘）注意事項：（1）、檢測達標練習題要精選細篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點、小跨度、大容量”的原則?；A知識與遷移延伸內(nèi)容相結合。（2）、讓學生能夠應用剛剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，訓練的形式應像競賽、考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師 5不輔導，學生不交流、更不得抄襲。（3）、學生當堂練習的過程中，教師不停地巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時拿出來讓學生討論，以達到鞏固、達標的效果。總之，小學數(shù)學教學模式是一種理論，它來源于實踐，又要回頭指導實踐，需要教師在教學實踐中不斷完善。同時還應該看到，小學數(shù)學教學模式的應用不能千篇一律，有些知識雖然性質相同，但具體操作卻不是一成不變的，教師只有在運用教學模式的過程中更深入、更細致地把握操作程序，才能發(fā)揮好小學數(shù)學教學模式的作用，揚長避短，凈化教學，使自己的教學水平邁上一個新的臺階。練習課情境導入，再現(xiàn)知識（3分鐘）課始，創(chuàng)設一個有趣的問題情境，營造適宜的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生參與練習的積極性。在此基礎上自然引入課題，使學生明白所要練習的內(nèi)容和練習的具體目標?；揪毩?，強化認知（12分鐘左右）練習首先要面向基礎，讓所學的新的基礎知識得到鞏固，形成最基本的能力。練習的內(nèi)容主要是本單元、本章節(jié)的基礎知識和基本的解題方法。變式練習，強化認知（10分鐘左右）這一環(huán)節(jié)要設計一些容易出錯的題目，通過對這些題目的分析，讓學生明確新知識的本質，增強辨析能力；通過師生的交流對話，提升對所學知識的認識。在這一過程中要努力讓學生獨立思考、大膽質疑，自主探索、充分交流，達到發(fā)展學生的能力。綜合應用，拓展延伸（10分鐘左右）練習要讓學生感受到數(shù)學的價值。要設計一部分與生活相關的題目，把所學的知識置于更廣闊的背景關系中，讓他們跳起來摘果子，在摘果子的過程中領悟方法，以“動”促“思”。這樣既可讓學生體會數(shù)學價值，培養(yǎng)應用意識，又能拓展學生思路，培養(yǎng)學生良好的思維品質，提升思維層次，使所學知識得到延伸和升華。課堂總結（3分鐘左右）為了給學生一個單元完整的知識體系，強化知識的重現(xiàn)，結合板書，師生 6一起進行小結，學生談收獲。反思提升（2分鐘左右）使學生從簡潔的板書和所練習的習題中，明確本單元的重點知識和學習方法，反思自己所存在的問題，達到鞏固的作用。五、實施步驟為了在全校進一步扎實推進數(shù)學課堂教學改革，避免只是“形式”上適應，缺少實質性的改變，依據(jù)《本齋小學課改實施方案》計劃分以下三個階段實施：準備階段（——）深入學習、領悟“三環(huán)六步?教學模式”的內(nèi)涵和基本操作程序，培養(yǎng)學生的合作學習技能。實施階段（——2011）在課堂教學中嘗試應用“三環(huán)六步教學模式”，召開全校專題研討交流會，引領“三環(huán)六步教學模式”的有效實施?？偨Y階段（2013——2016）總結實施“三環(huán)六步教學模式””的經(jīng)驗和遇到的問題，驗證實施效果，確立下一步改進措施。六、組成機構組成了以蔡群麗老師為組長，曹艷勇、張改華、曹景霞、趙敬偉、孫書蘭、趙鳳英、岳園園老師為組員的教師隊伍。七、保障措施發(fā)揮典型引領作用組織學科骨干教師，首先進入學習、研究、操作狀態(tài)，不斷積累經(jīng)驗，利用“學科主題教研會、片區(qū)教研、教學開放、名師送課”等方式及時推廣。完善網(wǎng)絡支持系統(tǒng)充分利用“本齋小學數(shù)學教研的博客”，提供相關培訓資料及典型經(jīng)驗材料，開辟“三環(huán)六步教學模式”研討專欄，搭建全校教師間研討交流的平臺，對全校實施“小學數(shù)學?情境——探究式?教學模式”提供支持。