【正文】 評價制度更好地為辦學目標服務。逐步淡化針對教師的教學成果的終結性評價，關注教師整個教學過程的評價。措施三：關注教師的精神生活以及教師的心理和人格健康發(fā)展，通過恰當?shù)男问截S富和滿足教師教學工作之外的精神生活需求，提高教師的在學校生活中的“歸屬感”和“職業(yè)幸福感”。（2）尊重學生，關注學生學科知識學習之外的成長需求，為學生的全面發(fā)展奠基。措施一：提高課堂教學效率，嚴格控制學生在校期間進行學科知識學習的時間，為學生減負，解放學生的身心。措施二：扎扎實實地開展好課外活動，增加各項活動設施的配備量，多種渠道解決好師資問題，最大限度地讓學生參與到豐富多彩的活動中，使學生有更多的機會在學科知識的學習之外獲得綜合素質的提升。在以上措施不斷完善的過程中，利用合理的渠道引領師生參與到學校的管理和決策中，使教師和學生為自身的發(fā)展更多地出謀劃策。（三）圍繞共同的教育理念，扎實開展課堂教學改革1．將確定好的教育教學理念進行科學的理論界定，并做好細致的解讀，便于教師在研究過程中深入地領悟和滲透。2．將教育教學理念通過多種形式滲透至教師的意識之中，并切實指導教師的教學改革工作。3．重視教師培訓，圍繞研究主題和研究方向，精心設計校本培訓活動，從培訓人員、培訓內容、培訓形式等方面為學校教師共同的研究工作服務，培訓要有針對性，可以按照骨干與非骨干、學科學段、年齡等進行分層培訓，使校本培訓成為學校工作的常態(tài)，而且要關注教師參與的積極性，培訓的效度等。此外，要有明確的教師外出學習培訓制度，培養(yǎng)教師要統(tǒng)籌安排，有計劃性，并將目光著眼于每位教師。教學管理人員要充分了解每位教師的專業(yè)發(fā)展狀況，關注每位教師的成長，為不同層次的教師打造不同的專業(yè)成長“套餐”。4．以課堂教學研究為依托，完善教研工作體制。措施一：教研室和教導處形成合力，統(tǒng)一工作思路和工作目標，共同打造科學完備的教研工作體制。措施二：完善教研組的各項教研功能，加強教研組長的培訓和使用力度，均衡教研組長的權責比例，明確教研組長的工作總量，使教研組長充分發(fā)揮其引領作用，讓教研組成為課堂教學研究的主陣地，逐步形成獨特的教研組文化。措施三：將名師工作室的工作納入學校常規(guī)教研工作，完善各項機制，讓各級名師工作室的活動與常態(tài)教研充分結合，讓工作室成為課堂教學研究的試驗田和先鋒隊。5．課題引領，將課題研究作為教師工作的常態(tài)。首先，學校加強針對每位教師的教科研方法培訓，指導教師能用科學的方法指導自己的教學，積極開展行動研究，能從實際問題入手，在教學工作中主動提出問題，同時積極研究和解決問題，培養(yǎng)和打造一批研究型教師。其次，將學校已有的部分研究成果盡快進行科學論證，確定研究方向，以課題的形式引領教師進行深入持久的研究工作。6．以課堂教學研究為依托，培養(yǎng)個性化優(yōu)秀人才。措施一：精心設計課堂教學評價標準，將學生的發(fā)展作為評價課堂教學的重要指標。措施二：盡早著手實行作業(yè)改革，加大教師設計作業(yè)的自主權，合理設計和指導學生作業(yè)，使作業(yè)真正為課堂、為學生服務。措施三：著力開發(fā)校本課程，完善課程的各項運行和評價機制，增加學生的選擇范圍，擴大參與面，加強輔導教師的培訓，以科學和適當?shù)姆绞娇荚u學生的參與和學習情況。7．將藝術教育與學科教學有機結合，使學校特色顯性化。發(fā)揮學校已有的藝術教育優(yōu)勢，充分利用藝術教育骨干教師隊伍，以《古典音樂教育對學生道德素養(yǎng)的熏陶》課題研究為依托，扎扎實實地將學校的興趣小組、民族樂團等做出特色，同時，促進藝體教師與其他學科教師的溝通交流，將藝術教育滲透到學科教學中，充分發(fā)揮藝術教育對學生道德修養(yǎng)、智力開發(fā)等方面的教育作用。8．正確處理潛心研究與宣傳推廣的關系。古人說：“十年磨一劍”，真正有品位、有內涵的學校不是一朝一夕打造的，是需要時間的考驗和錘煉的，正因為這樣，學校應該在前行的道路上耐得住寂寞、抵的了誘惑、抗的住干擾，全校師生秉承一貫的教育理念和教育信仰，代代傳承，共同打造學校獨具個性的辦學風格。但是，這也并不代表學校用不著宣傳和推廣。在將外校名師請進來、本校教師走出去的過程中，在推薦優(yōu)秀教師積極參加各級各類活動中，在將培養(yǎng)的學生一批批輸送出去的過程中，學校就是在做著隱形的宣傳和推廣工作，因此學校應該具有強烈的“品牌”意識，將學校的辦學理念在全校師生意識里留下深深的烙印，在每一次的與外界交流和溝通的過程中都要完成一次對學校精彩地展示和宣傳。（四）現(xiàn)有研究成果研究提升的“三二二一”策略學校在語文、數(shù)學、英語、品生（社）、音樂等學科已用良好的研究基礎，但是相應研究工作開展得不夠規(guī)范，科學性有待進一步論證，提升不夠，建議采用“三二二一”策略具體開展各項研究工作：1．設計三個方案。精心設計“課題研究方案”“課堂教學研究活動方案”“學科作業(yè)改革方案”，同時設定評價方案。2．開展兩項活動。從教師的理論成長和課題研究的進展角度出發(fā)，設計貼合實際需要的教師理論學習和課堂教學研究活動，也可并入學校教研活動的整體框架，但一定要體現(xiàn)出學科特點，符合本學科的研究需要。建議將活動周期定為一個月。3．做好兩項評價。重視教師研究工作的評價和學生發(fā)展狀況評價，評價要及時、務實、中肯，使其成為學科研究工作的良好引領。4．做好一項提升工作。通過撰寫相關論文、培養(yǎng)骨干教師參賽、召開（或承辦）各類級別的教學研討會等形式，及時總結、提升、推介相應學科的研究成果。附：小學學科作業(yè)改革方案（語文學科為例）一、作業(yè)現(xiàn)狀分析：1．課程方案的規(guī)定與實際教學時間、作業(yè)量的矛盾 2．作業(yè)的分類合理性，作業(yè)完成情況的實效性二、作業(yè)設計目標：1．培養(yǎng)學生良好學習習慣 2．提高學生聽說讀寫能力三、作業(yè)設計原則：1．整體性：從時間和內容兩個方面來考慮，從學生每個學期學習的各個時間段的特點和綜合學習內容的具體需要出發(fā)設計作業(yè)。2．主動性：作業(yè)設計的內容、形式符合教師個性化教學的需要，交給教師設計作業(yè)的主動權。3．實用性：從學生的實際需要出發(fā)，切實為學生的學習和發(fā)展服務。4．多樣性：兼顧學生對基礎知識的學習和鞏固需要，同時也要注意學生的綜合能力發(fā)展，設計相關的實踐類作業(yè)。四、作業(yè)分類標準：試行作業(yè)寬泛（粗線條）分類： 1．基礎類作業(yè)（含保底作業(yè)）包含字、詞、句、段的常規(guī)訓練，同時還為學習程度相對較差的學生設計了保底性作業(yè)（此類作業(yè)難度較低，設計的主要目的是保護這部分學生的學習積極性和基本的知識獲得），基礎類作業(yè)以課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的形式隨機布置完成；2．實踐類作業(yè)（讀書、習作、寫字等）實踐類作業(yè)涵蓋了學生的讀書、習作、寫字、綜合性學習等內容，基本保證每周1—2次，結合語文教材的學習或課外閱讀實踐進行，可以占用課堂時間，也可以與家庭作業(yè)融合，作業(yè)形式不拘一，可以是一次作文，可以是一張練字紙，可以是一次活動后的感受的口頭表達，也可以是針對自己所讀書目進行的課前兩分鐘演講，還可以是在班級、小組內組織的一次課本劇展演等?？傊?，這兩類作業(yè)的布批都要從學生的學習實際和教師的整體教學設計出發(fā)，避免師生的無效勞動。五、具體操作方式：1．教師結合本班實際，制定學期作業(yè)設計方案（分析班級現(xiàn)狀、明確設計目標、進行科學性分析、明確種類、次數(shù)、完成形式、完成時間、批改方式等）2．教研組內教師間交流共享學習六、檢查指導形式：業(yè)務主管部門可以采用由教師出示方案，口頭闡述，與實際學生作業(yè)情況對照，分析其科學性、合理性的檢查方式。