【正文】 總之，這兩類作業(yè)的布批都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，避免師生的無(wú)效勞動(dòng)。2．主動(dòng)性：作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式符合教師個(gè)性化教學(xué)的需要，交給教師設(shè)計(jì)作業(yè)的主動(dòng)權(quán)。重視教師研究工作的評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要及時(shí)、務(wù)實(shí)、中肯，使其成為學(xué)科研究工作的良好引領(lǐng)。2．開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)。但是，這也并不代表學(xué)校用不著宣傳和推廣。7．將藝術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校特色顯性化。6．以課堂教學(xué)研究為依托，培養(yǎng)個(gè)性化優(yōu)秀人才。措施三：將名師工作室的工作納入學(xué)校常規(guī)教研工作，完善各項(xiàng)機(jī)制，讓各級(jí)名師工作室的活動(dòng)與常態(tài)教研充分結(jié)合，讓工作室成為課堂教學(xué)研究的試驗(yàn)田和先鋒隊(duì)。教學(xué)管理人員要充分了解每位教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每位教師的成長(zhǎng)，為不同層次的教師打造不同的專業(yè)成長(zhǎng)“套餐”。（三）圍繞共同的教育理念，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革1．將確定好的教育教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的理論界定，并做好細(xì)致的解讀，便于教師在研究過(guò)程中深入地領(lǐng)悟和滲透。（2）尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)之外的成長(zhǎng)需求，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。措施一：切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，削減教師的無(wú)效勞動(dòng)，為教師營(yíng)造和諧、寬松的工作氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)教師的責(zé)任感和成就欲。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家充分論證，不在贅述。二、當(dāng)前課堂教學(xué)改革狀況存在的主要問(wèn)題從教師層面來(lái)看：1．部分教師的自主發(fā)展意識(shí)缺失，參與課堂教學(xué)研究的主動(dòng)性不強(qiáng)；這與教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)以及課改氛圍的營(yíng)造有直接關(guān)系；2．教師的研究行為缺乏科學(xué)的引領(lǐng)，相當(dāng)一部分教師無(wú)法從日常的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和把握研究的契機(jī)；這與校本培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性以及教師自主學(xué)習(xí)行為的缺失有一定的關(guān)系；3．教師研究團(tuán)隊(duì)（如教研組）的運(yùn)行機(jī)制不夠健全，研究成效不明顯。6．學(xué)校整體工作成效的宣傳和推廣措施不健全、力度不夠。4．學(xué)校教學(xué)教研工作中常規(guī)工作完成細(xì)致到位，但缺乏創(chuàng)新性的工作思路。3．教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式方法沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)或具體措施落實(shí)不到位。對(duì)組織不力，實(shí)施效果不好的教研組，要扣除津貼；對(duì)活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效的組，學(xué)校在期末將給予集體和組長(zhǎng)個(gè)人以表?yè)P(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)優(yōu)秀集體備課成果，中心校將向有關(guān)報(bào)刊推薦刊用，對(duì)開(kāi)展活動(dòng)認(rèn)真的備課組，學(xué)校給予表?yè)P(yáng)。每次課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，要求教師們積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，以此推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。在自覺(jué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。我們采取的辦法是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。五、課堂教學(xué)改革的具體措施課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺(jué)實(shí)踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動(dòng)推動(dòng)，五靠機(jī)制保障。當(dāng)堂檢測(cè)主要形式：①課堂練習(xí)本。③師生共同對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。②四人小組合作學(xué)習(xí)。（2）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)的主要形式：①出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、任務(wù)、時(shí)間等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。四、課堂教學(xué)改革的總體模式“目標(biāo)教學(xué)”六步法課堂教學(xué)模式。而沒(méi)有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問(wèn)題。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。，忽視情感激發(fā)。三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，忽視學(xué)生的學(xué)。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全校推廣新的課堂教學(xué)模式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富真實(shí)有效課堂的內(nèi)涵。第三階段：引領(lǐng)示范階段（2016年9月—2016年12月）開(kāi)展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效課堂教學(xué)模式的研討課、示范課活動(dòng)。學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。積極培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培養(yǎng)組內(nèi)成員分工與合作的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以教研組為單位，開(kāi)展教研組內(nèi)的研討，伙伴之間的交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)。建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障的課改方案，先學(xué)后教，以學(xué)定教，倡導(dǎo)教師的真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的真實(shí)，追求過(guò)程的真實(shí)，力求實(shí)現(xiàn)“真實(shí)有效”的課堂。）副組長(zhǎng)：（協(xié)助校長(zhǎng)制定學(xué)校課改思路，負(fù)責(zé)課改方案的具體制定和落實(shí)，協(xié)調(diào)全校課改工作）課改成員： 語(yǔ)文組 組 長(zhǎng)： 組 員： 數(shù)學(xué)組 組 長(zhǎng)：組 員： 資料收集整理：六、具體措施以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面展開(kāi)。鑒于以上問(wèn)題我校的課堂教學(xué)改革是勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)習(xí)慣差。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。重教輕學(xué)。合理使用多媒體教學(xué)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。四、課堂教學(xué)改革的措施構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。3．可能出現(xiàn)極端現(xiàn)象，出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)或“課前做學(xué)案、課中對(duì)答案，課后搞測(cè)驗(yàn)”的現(xiàn)象，需進(jìn)行跟蹤了解和及時(shí)糾偏。（1）全校教師推進(jìn)、反思、總結(jié)、提煉，形成成果分析報(bào)告（2）教導(dǎo)處提煉符合我校特色的成果，形成可行的課堂教學(xué)模式，深入推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。（4）按要求開(kāi)展課改研究，注意研究過(guò)程資料的收集、整理、分析、總結(jié)、提煉，形成成果的教師，視其成果推廣價(jià)值，獎(jiǎng)勵(lì)100——500元。以獎(jiǎng)為主，以懲為輔。派出骨干教師到兄弟學(xué)?；蚱渌麑W(xué)校學(xué)習(xí)。每年開(kāi)展1——2次校際交流活動(dòng)，與兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流探討課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。每位教師每期至少上交兩篇1500字以上的論文到教導(dǎo)處。每月一次，語(yǔ)文星期三下午，數(shù)學(xué)星期四下午。教學(xué)反思的要求：教師每節(jié)課后都要寫教學(xué)反思，簡(jiǎn)要的教學(xué)反思可以是一、兩句話（1030字）。教師上課必須先備課，一般提前備好一周的課，不可一次性備完半期或一期的課，編寫教案前必須鉆研課標(biāo)和教材。各班要探索建立健全與學(xué)生自主學(xué)習(xí)配套的班級(jí)管理或教學(xué)管理體制。后勤校長(zhǎng)負(fù)責(zé)改革所需教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的購(gòu)置及裝備工作，為改革提供后勤保障。成員職責(zé)：教導(dǎo)主任具體落實(shí)課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)及推動(dòng)工作，負(fù)責(zé)按實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃有步驟地開(kāi)展課堂教學(xué)改革的日常研究工作，組織開(kāi)展好課堂教學(xué)改革校本教研活動(dòng)(每學(xué)月至少組織一次課改例會(huì))，檢查掌握各班日常課改研究情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入開(kāi)展研究工作，搜集過(guò)程資料，試點(diǎn)結(jié)束后撰寫成果分析報(bào)告并進(jìn)行成果推廣論證。（2017年1月）提煉課堂教學(xué)改革成果，形成一套具有我校特色的，實(shí)用高效的課堂教學(xué)模式。借鑒其他試點(diǎn)學(xué)校的和我校試點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)秀成果或成功經(jīng)驗(yàn)，在二年級(jí)、五年級(jí)為試點(diǎn)推開(kāi)我校課堂教學(xué)改革模式，實(shí)施課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步進(jìn)行課堂教學(xué)改革反思提煉，形成我校課堂教學(xué)改革成果。2．試點(diǎn)階段，2016年4月—2016年7月。2．通過(guò)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)