【正文】 。一、構(gòu)建美的課堂語文教學(xué)是一門美的藝術(shù)，語文學(xué)習(xí)更是追求美的過程。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”。同時，教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個性。通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能。要盡可能地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組；深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。有效的語文課堂應(yīng)是詩意的、和諧的、精彩的。教師必須確立“平等對話”、“民主教學(xué)”和“美的創(chuàng)造”等意識，打造初中語文課堂教學(xué)的精彩。對意境優(yōu)美的課文，要引導(dǎo)學(xué)生把對課文的理解用語言文字表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入課文所描述的情景；對于常識性課文的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從部分到整體，逐一概括出常識性知識要點，并提供相關(guān)材料，讓學(xué)生參照閱讀，以下加深對常識性知識的理解。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課文特點，挖掘?qū)W科中的美，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，融入詩畫的境界，以求得最佳的教學(xué)效果。和諧的語文課堂是具有靈動生命力的課堂，是具有個性張揚(yáng)的課堂，也是符合語文教學(xué)規(guī)律的課堂。在和諧的語文課堂中，每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高，促進(jìn)了每一個學(xué)生的多維發(fā)展。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，小手林立，一改往日的語文課堂就是幾個好學(xué)生的“天堂”的局面。學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感道德和價值觀上均有不同程度的提高。二、注重問題意識初中語文教學(xué)要打造高效課堂，要吃透新課標(biāo)，弄清課本的知識要點、重點、難點及教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，要組織引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，把自己需要解決的問題提出來，教師再把這些問題按學(xué)習(xí)的層次歸類整理，然后據(jù)此組織學(xué)生研討。采用“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)”的方法，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了變化，學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂真正活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了真正的體現(xiàn)。語文課堂的有效性提問，對于初中教師來說，是一門值得研究的課題，因為它在提高課堂效率、增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知能力等方面都有至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)重視問題性，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓問題成為初中語文教學(xué)中亮麗的風(fēng)景。例如，上課伊始，老師提出兩個問題：①在你前進(jìn)的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發(fā)表針鋒相對的看法。教師借勢導(dǎo)入：讓我們來看看古人的做法――《愚公移山》。三、采用合作探究《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)積極地踐行這些學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。開展合作學(xué)習(xí)，就是把全班學(xué)生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性。小組內(nèi)每個人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么，等等。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成、互為作用的，通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過生成完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。第五篇：淺談初中語文高效課堂教學(xué)淺談初中語文高效課堂的實施 興盛小學(xué)范蓉高效課堂顧名思義就是高效率的課堂，就是學(xué)生能在特定的時空環(huán)境中積極主動的學(xué)習(xí)，完成既定目標(biāo)，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)生的能力和情感態(tài)度都得以提升。那怎樣才能實現(xiàn)課堂的高效呢？就這一問題，我先后閱讀了《2011初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、洋思中學(xué)、杜郎口初中和昌樂二中等教學(xué)成功模式，他們的成功經(jīng)驗給了我啟示和思考。但他們的經(jīng)驗我不能照搬，否則就會是邯鄲學(xué)步。作為農(nóng)村初中語文教師，面對大部分留守學(xué)生，他們知識面窄，閱讀量少，且又沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對這樣的一群學(xué)生，又怎樣將新課程理念與高校課堂有機(jī)結(jié)合，從而實現(xiàn)課堂的高效呢？我憑借自己幾年來的教學(xué)體會和學(xué)生的實際情況，認(rèn)為就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂的高效將無從談起，立足現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我曾嘗試從以下幾方面實現(xiàn)初中語文課堂的高效。一、語文課堂的高效離不開學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說：態(tài)度決定高度。所以我很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，每當(dāng)接任新的語文教學(xué)工作，我都會對學(xué)生做語文學(xué)習(xí)動員工作，調(diào)動學(xué)生長期關(guān)注語文、自覺學(xué)習(xí)語文的積極性。人教版初一語文教材《寫在前面》中有這樣一句話：生活有多廣闊，語文就有多廣闊。不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生以往認(rèn)為學(xué)習(xí)只是在課堂上的觀念，讓學(xué)生意識到未進(jìn)課堂已與語文相伴。記得我剛從學(xué)校畢業(yè)時就忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，以致讓學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目而被動。同時我還對學(xué)生強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)對自身當(dāng)前與以后發(fā)展的重要性，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文既可豐富自己又可成就自己。從教幾年來，我在教學(xué)中真切的感受到良好的學(xué)習(xí)態(tài)度帶給學(xué)生的成長和收獲。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度并非朝夕之功，在平常的語文教學(xué)中也不忘對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動員引導(dǎo)，讓學(xué)生時刻以一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度迎接語文學(xué)習(xí)。二、課堂的高效離不開課前的準(zhǔn)備。初中生已有小學(xué)六年的語文知識儲備，并初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的一些習(xí)慣。針對學(xué)生情況，首先是工具書的準(zhǔn)備。我會要求每個學(xué)生必備一本工具書——字典，語文學(xué)科的特殊性，字典這一工具書必不可少。其次是課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。即是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，我會針對不同的文體對學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，剛開始老師必須給予預(yù)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自己課前獨(dú)立預(yù)習(xí)的習(xí)慣。作為語文老師，我不上沒有經(jīng)過學(xué)生預(yù)習(xí)的課。我堅持讓學(xué)生的預(yù)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。最后就是良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備，即是要求學(xué)生要全身心投入課堂，做好課堂上認(rèn)真聽講，主動思考、合作探究，積極大膽地解疑質(zhì)疑的準(zhǔn)備。所以，我認(rèn)為課堂的高效需要學(xué)生有一個良好的課前準(zhǔn)備。三、課堂的高效離不開老師的有效組織。首先，老師的有效組織體現(xiàn)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。作為一名語文老師，我深切的感受到學(xué)科的挑戰(zhàn)性，要想上好一堂課，老師的課前準(zhǔn)備十分關(guān)鍵。課堂上老師既是教學(xué)活動的組織者，同時也是學(xué)生心靈的傾聽者，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，樂于去學(xué)，主動去學(xué)。并適時以恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)和語言給學(xué)生以鼓勵和肯定。其次，老師的有效組織體現(xiàn)在清晰的課堂環(huán)節(jié)上。我的語文課堂一般分為三個板塊：1，課前預(yù)習(xí)匯報（8分鐘）。根據(jù)學(xué)案，分小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)（24分鐘）?？偨Y(jié)反思、鞏固遷移（8分鐘）。我力爭在整個教學(xué)過程中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，我只是給予引導(dǎo)和指正，著力突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?？傊?，良好的學(xué)習(xí)氛圍和清晰的課堂環(huán)節(jié)有益于實現(xiàn)語文課堂的高效。我自在本班實施高效課堂以來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和習(xí)慣大有改變，學(xué)習(xí)自覺性有所提高。語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。盡管在實際教學(xué)中有些工作不盡完美，我相信播下一種習(xí)慣，收獲一份希望。就讓學(xué)生擁有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一路前行吧！以上是我在高效課堂中所做的一點嘗試，望各位同仁批評指正。