【文章內容簡介】 研究的著眼點放在縱向的教學改革與橫向的學法改革的交匯處,這樣便產(chǎn)生了以教師為輔,學生為主體的教與學密切配合的教學模式——學案型“六步”自主課堂教學模式。生本教育理論其核心理念，就是高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學。而教師則要退后，教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。四、研究的條件分析學案型“六步”自主課堂教學模式是對學案導學教改的繼承與進一步探索。近兩年，我校在是教科研中心的指導下，進行了“學案導學”教改實踐，取得良好的效果。學案導學是以學案教案為載體，以導學為方法訓能達標的教學活動是培養(yǎng)學生能力、提高課堂教學效益，突出學生自學能力，注重學法指導和教學策略，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學能力，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，把學生由觀眾席推向表演舞臺。其操作要領主要表現(xiàn)為先學后教問題教學，導學導練，當堂達標。但當時還只不過是實踐嘗試，還沒有把它當作一種模式加以研究探索。今天，我們推行學案型“六步”自主課堂教學模式是對“學案導學”教改實踐的發(fā)展與進一步探索。五、課題研究的內容和目的 研究的內容一是如何寫“六步”自主課堂教學模式學案；二是如何操作學案型“六步”自主課堂教學模式。研究目的：探索符合學校實際的課堂教學模式，提高教師教學水平，優(yōu)化教師隊伍，提升課堂教學效益和品質。破除以教師為中心、以知識為本的教育觀念，樹立以人為本的教育思想。提高學生情感、態(tài)度等綜合素質能力。培養(yǎng)學生的合作意識、合作態(tài)度、合作能力、自主學習能力、創(chuàng)新意識。六、研究方法觀察法、調查法、行動研究法、經(jīng)驗總結法等。七、學案型“六步”自主課堂的六個步驟（1）導。“導”就是啟發(fā)誘導，即在開始上課教師先面向全班啟發(fā)學生，以明確學習要求和自學方法?！皩А钡哪康脑谟谝饘W生的學習自學，讓學生知道這一堂課要完成什么學習任務，怎樣去完成，進而強化學生的主體意識，調動學習的自學性。情境設計和安排要富有藝術性，要能吸引學生，燃起智慧火花，開啟思維閘門，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。情境導入后讓學生明確學習目標，帶著任務去學習。此外，教師還可以針對學生的實際，創(chuàng)造性地做好“導”的工作，但有兩點應予避免：第一，不能脫離教材或教學需要；第二所用時間不可太長，一般以35分鐘為宜。(2)讀。即學生根據(jù)教師在學案中設計的一系列問題閱讀教材。導入新課后，學生根據(jù)教師的要求讀課本，看例題，掌握基礎知識，把基本的、易懂的問題學會，找出難懂的、不會的問題，通過自己思考、查資料、分析等，盡量自己解決。在學生讀課本自學的過程中，教師的任務是深入到學生中間，了解“學情”，進行相應的指導。這種指導是以學法指導為核心的，旨在根據(jù)學生不同的學習水平的學習狀態(tài)進行有針對性的指導。A、在全班學生讀書自學的時候，個別學生的問題的巡視時個別解決；全班性的問題，除了對自學有較大影響的，一般要在全班學生自學告一段落后再處理，以保證學生自學時間的完整性和思考問題的連續(xù)性。B、及時鼓勵學生的微小進步和創(chuàng)造性，激發(fā)自學興趣，強化自學欲望。（3）議。是指在課堂上學生間的議論，包括組內交流、組與組交流、師生交流等形式，即合作探究過程，是學案型“六步”自主課堂教學模式的關鍵。學生通過閱讀，每人對課本內容的理解和領會可能不同，同一問題也會有不同的見解。為了開闊學生的思路，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的能力，進一步調動他們學習的主動性和積極性，應給他們議論的機會，使他們各抒己見，相互交流，明辨是否，以求得正確的結論。實施這一步驟教師不能強迫學生進行合作探究，或者是把沒有探究必要的問題提出來讓學生進行“假”討論。合作學習的前提是學生遇到了疑難問題，需要學生合作討論解決，這樣自然進入合作探究狀態(tài)才是合理的。同時，在學生合作探究過程中教師要善于調控課堂，不能無休止地進行下去，就自學過程中遇到的問題，也不要在學生沒有完成合作探究的成果就匆匆打斷學生的合作學習的氣氛，受制于時間的限制，以自我為中心開展課堂教學活動。教師通過巡視，根據(jù)組內、組間互相提問、解答的異同，發(fā)現(xiàn)并構思所要精講的主要內容。（4）講。這一環(huán)節(jié)，教師首先對學生“讀”和“議”的成果給予承認、嘉獎，然后就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題和“議”環(huán)節(jié)中學生不能解決的問題以及容易忽視和易混、易錯的知識進一步強調，注意針對性；有效地幫助學生揭示問題的內在聯(lián)系或區(qū)別，把抽象的概念具體化，必要時可補充演示實演。（5）測。針對本課學習目標，測試學生課堂學習效果。檢測的目的是鞏固學生學習成果，查找課堂學習中存在的問題，強化學生將所學的知識轉化為能力。在這一步中，教師要事先在學案中設計好有針對性的問題。題目的設計既要照顧到所有學生，又要注意遷移創(chuàng)新，既不能是簡單的基礎知識的考察，也不能全是拔高題目。通過檢測，了解學生的課堂學習情況，了解本節(jié)課的不足之處。（6）結。這是一堂課的收尾部分,讓學生根據(jù)學習過程或板書,自己總結歸納出新知內容,教師加以概括,明確重難點,讓學生把新知納入自己的知識體系,形成網(wǎng)絡。八、實施步驟（一）準備階段（2010年4月—2010年5月）成立課題領導小組和實施小組，確定課題實驗人員。制定學案型“六步”自主課堂教學模式實施方案，制定規(guī)章制度，確保該教學模式的順利開展。組織課題組成員學習相關理論，明確本課題方案的理論依據(jù)、研究目標、本質和步驟。召開學生動員會，講清本課題的實驗目的、意義及要求，加強學生的參與意識，以保證實驗效果。（二）實施階段（2010年5月—2010年12月）開展學習活動，組織全體教師學習學案型“六步”自主課堂教學模式實施方案，明確學案型“六步”自主課堂教學模式的本質和意義。按照學案型“六步”自主課堂教學模式要求，結合“雙20條”細則，以教研組為單位，由各學科骨干教師推出研究課。開展評課議課活動，針對研究課認真分析優(yōu)點和不足，各教研組仔細總結歸納，將經(jīng)驗與不足上報課題組，并進行推廣和改進。邀請專家來我校指導、改進，進一步完善課堂教學模式。推出典型，進行階段性總結。(三）總結階段（2011年1月—2月）全面總結課題實施情況，撰寫結題報告。學校開展有關論文、學案、優(yōu)質課的評選活動，裝訂成冊，出版論文集。八、推進措施開展“六步”自主課堂教學公開課活動。全體教師參與活動，首先由課題實施小組成員及教學能手出示示范課，其他教師展示研究課，由課題組成員、教導處、教研組長成立評價小組，進行觀課和議課活動。開展“六步”自主課堂教學大比武活動。評出本校名師和“授課先進個人”。邀請專家到校指導，進行觀課、議課，廣泛聽取專家意見，掃清技術難題。派出骨干教師到先進學校交流學習，不斷完善課堂教學模式細節(jié)。實施青藍工程，開展師徒結對活動。由學校評出的名師深入弱勢教師課堂進行教學診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。弱勢教師隨骨干教師進行跟蹤性聽課，每周聽課不少于兩節(jié)。實行推門聽課制度，課題領導小組成員每周至少聽兩次隨堂課，學校教師每周聽兩節(jié)推門課，及時進行評課議課活動，互相交流，取長補短。每周進行一次經(jīng)驗交流會，每月進行一次綜合性評定，及時交流，表彰先進，推廣經(jīng)驗。十、保障措施組織保障。學校成立以校長為組長的課題領導小組，負責學校實驗的管理、協(xié)調和指導工作。領導小組擬定詳盡的實施方案，制定規(guī)章制度，并定期組織系列研究活動，及時總結研究中存在的為題和經(jīng)驗，以保障實驗的順利進行。學校還成立了以業(yè)務副校長、教導處、教研組長和部分骨干教師為主要成員的課題實施小組，組建由學校教學能手為骨干的研究指導