六年級下數(shù)學(xué)教案-數(shù)的認識復(fù)習(xí)-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-11-04 17:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義教育。師：繼續(xù)讀。（出示）①城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬元。②蘇州地區(qū)的汽車擁有量已經(jīng)突破一百八十七萬輛，居全國前列。師：①讀了這兩句話你有什么感想？②這兩個數(shù)你會寫嗎？（學(xué)生先寫數(shù)，然后反饋）四、全課小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了認識整萬數(shù)，寫整萬數(shù)時，要先寫萬級里的數(shù)，再寫個級里的4個0；讀整萬數(shù)的時候，先把萬級數(shù)和個級上的4個0分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。機動：看看誰是小博士？課件出示：（反饋：你寫的數(shù)是多少？課件出示，你是怎么想的？誰是小博士？）（1）、一個五位數(shù)，最高位上是3，其余各位上都是0。這個數(shù)是多少（2）一個數(shù)的最高位是百萬位，最高位上是4，十萬位上是7，？（3）一個數(shù)從右往左數(shù)，第八位上是7,第六位上是2,？第三篇：二年級下數(shù)學(xué)教案 萬以內(nèi)數(shù)的認識人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第78例4及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤表示數(shù)。2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對算盤的熱愛。目標(biāo)解析：在認識算盤的過程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時的意義；在用算盤表示數(shù)的過程中，進一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，謎語揭題（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？并說說它們的組成。1．（）2．（）3．（）（二）謎語揭題。1．猜謎語：同學(xué)們回答得真棒，那接下來我們來猜個謎語吧。課件演示： 一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。2．揭課題：學(xué)生猜一猜后，教師出示算盤，并板書：認識算盤?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對已學(xué)知識的理解。同時在引入新課時讓學(xué)生猜謎語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、借助算盤，探究新知(一)認識算盤1．了解算盤各部分的名稱。（1）教師介紹名稱。出示算盤，讓學(xué)生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤的框、梁、檔和珠子。（2）同桌互說名稱，一人指另一人說。（3）明確上珠和下珠的意義。梁下面的珠子叫下珠，一個下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一個上珠表示5。2．認識算盤上0～9的表示方法。（1）1～4的表示。教師演示撥一個下珠表示1，撥2個下珠表示2??（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。同桌互說6～9怎么表示法，再匯報演示。（3）0的表示。空檔表示0。【設(shè)計意圖：在認識算盤時，重點把握如何用上珠和下珠表示6～9這些數(shù)，這是學(xué)生用算盤撥數(shù)的基礎(chǔ)?！浚ǘ┻\用算盤1．介紹撥珠指法。（教師演示）2．了解如何定位。教師先在任意檔上撥9，然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過觀察，無論用哪種方式，都必須確定個位，并做好記號。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個位。3．用算盤記數(shù)。（1）撥出563。先獨自撥，再指名上黑板演示，最后集體評價。學(xué)生撥好后在算盤上從右往左確認個位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。（2）撥出1000。著重讓學(xué)生體會個位、十位和百位都沒有時是空檔，千位是1個下珠。4．用算盤數(shù)數(shù)。（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤上的表示。（教師演示）（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。（同桌合作：一生撥珠，另一生檢查，然后互換）【設(shè)計意圖：用算盤撥數(shù)的重點在于確定好個位，因此，有意設(shè)計“如何定位”環(huán)節(jié)，通過比較，優(yōu)化方法。用算盤數(shù)數(shù)較難，設(shè)計中，先教師演示后學(xué)生操作，以便于學(xué)生更好地理解和運用?！咳嶋H應(yīng)用，鞏固新知（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．教材第78頁“做一做”。學(xué)生通過在算盤上撥數(shù)，進一步認識算盤，應(yīng)用算盤。2．互動練習(xí)。同桌合作，一個學(xué)生說數(shù)，另一個學(xué)生撥數(shù)，然后一起寫數(shù)。（二）綜合應(yīng)用1．完成教材第81頁第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說一說這些數(shù)的組成。2．討論計數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同點。【設(shè)計意圖：設(shè)計互動練習(xí)，調(diào)動大家的積極性，同時更地鞏固新知；在綜合應(yīng)用中，讓學(xué)生討論計數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同，讓學(xué)生在比較中加深對“位值制”地理解?！克?、全課總結(jié)，暢談收獲（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你認為算盤撥數(shù)要注意什么？（二）欣賞拓展。1．介紹算盤的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁“你知道嗎”，教師加以介紹。2．課件展示各種算盤，學(xué)生欣賞?！驹O(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)本課知識，體驗獲得知識的成功感。同時通過介紹算盤的歷史和欣賞各種算盤，進一步激發(fā)學(xué)生對算盤喜愛，體會算盤的作用，增強學(xué)生的民族自豪感?！康谒钠憾昙壪聰?shù)學(xué)教案認識角蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《認識角》教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第6871頁的“認識角”?？赡芤粋€未上小學(xué)的孩子也能告訴你生活中哪兒有角，還會去指給你看。這充分說明學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了不少對角的認識，然而他們的認識是直觀的，也是模糊的，他們用手指角時指的僅僅是角的頂點。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進一步認識角。認識并抽象角的幾何圖形?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要結(jié)合具體生活情境認識角。一、教材體系分析：這節(jié)課是在以前認識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識和日常生活中，已經(jīng)接觸過角，這為本節(jié)課的教學(xué)提供了感性認識基礎(chǔ)。教材只是把建立角的概念放在“初步”的水準(zhǔn)上，這就要求教學(xué)時，既要巧妙的避開角的感念，又要揭示角的本質(zhì)屬性，為中高年級繼續(xù)學(xué)習(xí)角和其他幾何圖形奠定基礎(chǔ)。教材分兩段安排，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識與能力、方法
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