六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-11-04 17:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 義教育。師：繼續(xù)讀。（出示）①城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬(wàn)元。②蘇州地區(qū)的汽車擁有量已經(jīng)突破一百八十七萬(wàn)輛，居全國(guó)前列。師：①讀了這兩句話你有什么感想？②這兩個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？（學(xué)生先寫(xiě)數(shù)，然后反饋）四、全課小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)里的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)里的4個(gè)0；讀整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候，先把萬(wàn)級(jí)數(shù)和個(gè)級(jí)上的4個(gè)0分開(kāi)，看萬(wàn)級(jí)上是多少，就讀作多少萬(wàn)。機(jī)動(dòng)：看看誰(shuí)是小博士？課件出示：（反饋：你寫(xiě)的數(shù)是多少？課件出示，你是怎么想的？誰(shuí)是小博士？）（1）、一個(gè)五位數(shù)，最高位上是3，其余各位上都是0。這個(gè)數(shù)是多少（2）一個(gè)數(shù)的最高位是百萬(wàn)位，最高位上是4，十萬(wàn)位上是7，？（3）一個(gè)數(shù)從右往左數(shù)，第八位上是7,第六位上是2,？第三篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第78例4及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道算盤(pán)各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。2．經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3．了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)。目標(biāo)解析：在認(rèn)識(shí)算盤(pán)的過(guò)程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義；在用算盤(pán)表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，謎語(yǔ)揭題（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？并說(shuō)說(shuō)它們的組成。1．（）2．（）3．（）（二）謎語(yǔ)揭題。1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們回答得真棒，那接下來(lái)我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。課件演示： 一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。2．揭課題：學(xué)生猜一猜后，教師出示算盤(pán)，并板書(shū)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！慷⒔柚惚P(pán)，探究新知(一)認(rèn)識(shí)算盤(pán)1．了解算盤(pán)各部分的名稱。（1）教師介紹名稱。出示算盤(pán)，讓學(xué)生觀察并了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤(pán)的框、梁、檔和珠子。（2）同桌互說(shuō)名稱，一人指另一人說(shuō)。（3）明確上珠和下珠的意義。梁下面的珠子叫下珠，一個(gè)下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一個(gè)上珠表示5。2．認(rèn)識(shí)算盤(pán)上0～9的表示方法。（1）1～4的表示。教師演示撥一個(gè)下珠表示1，撥2個(gè)下珠表示2??（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。同桌互說(shuō)6～9怎么表示法，再匯報(bào)演示。（3）0的表示?？諜n表示0?！驹O(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)算盤(pán)時(shí)，重點(diǎn)把握如何用上珠和下珠表示6～9這些數(shù)，這是學(xué)生用算盤(pán)撥數(shù)的基礎(chǔ)?！浚ǘ┻\(yùn)用算盤(pán)1．介紹撥珠指法。（教師演示）2．了解如何定位。教師先在任意檔上撥9，然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過(guò)觀察，無(wú)論用哪種方式，都必須確定個(gè)位，并做好記號(hào)。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個(gè)位。3．用算盤(pán)記數(shù)。（1）撥出563。先獨(dú)自撥，再指名上黑板演示，最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后在算盤(pán)上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。（2）撥出1000。著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒(méi)有時(shí)是空檔，千位是1個(gè)下珠。4．用算盤(pán)數(shù)數(shù)。（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤(pán)上的表示。（教師演示）（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。（同桌合作：一生撥珠，另一生檢查，然后互換）【設(shè)計(jì)意圖：用算盤(pán)撥數(shù)的重點(diǎn)在于確定好個(gè)位，因此，有意設(shè)計(jì)“如何定位”環(huán)節(jié)，通過(guò)比較，優(yōu)化方法。用算盤(pán)數(shù)數(shù)較難，設(shè)計(jì)中，先教師演示后學(xué)生操作，以便于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用?！咳?、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．教材第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生通過(guò)在算盤(pán)上撥數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)算盤(pán)，應(yīng)用算盤(pán)。2．互動(dòng)練習(xí)。同桌合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生撥數(shù)，然后一起寫(xiě)數(shù)。（二）綜合應(yīng)用1．完成教材第81頁(yè)第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。2．討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤(pán)撥數(shù)的異同點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，同時(shí)更地鞏固新知；在綜合應(yīng)用中，讓學(xué)生討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤(pán)撥數(shù)的異同，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)“位值制”地理解?！克?、全課總結(jié)，暢談收獲（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為算盤(pán)撥數(shù)要注意什么？（二）欣賞拓展。1．介紹算盤(pán)的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁(yè)“你知道嗎”，教師加以介紹。2．課件展示各種算盤(pán)，學(xué)生欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)本課知識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。同時(shí)通過(guò)介紹算盤(pán)的歷史和欣賞各種算盤(pán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)喜愛(ài)，體會(huì)算盤(pán)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。】第四篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)角蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第6871頁(yè)的“認(rèn)識(shí)角”?？赡芤粋€(gè)未上小學(xué)的孩子也能告訴你生活中哪兒有角，還會(huì)去指給你看。這充分說(shuō)明學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了不少對(duì)角的認(rèn)識(shí)，然而他們的認(rèn)識(shí)是直觀的，也是模糊的，他們用手指角時(shí)指的僅僅是角的頂點(diǎn)。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。認(rèn)識(shí)并抽象角的幾何圖形?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要結(jié)合具體生活情境認(rèn)識(shí)角。一、教材體系分析：這節(jié)課是在以前認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識(shí)和日常生活中，已經(jīng)接觸過(guò)角，這為本節(jié)課的教學(xué)提供了感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。教材只是把建立角的概念放在“初步”的水準(zhǔn)上，這就要求教學(xué)時(shí)，既要巧妙的避開(kāi)角的感念，又要揭示角的本質(zhì)屬性，為中高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)角和其他幾何圖形奠定基礎(chǔ)。教材分兩段安排，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)與能力、方法
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1