二年級下數(shù)學教案-游覽北京萬以內(nèi)數(shù)的認識-青島版(20xx秋)【小學學科網(wǎng)】范文模版(編輯修改稿)
2024-10-28 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看看吧。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生： 根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 生：？ 嘗試解決師：你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)呢？ 生：不能擺出。數(shù)太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。師：那么怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量？ 我來介紹一個好方法。我們可以用紙條來擺一擺。（板貼）黃鸝捉蟲的數(shù)量用藍色的紙條表示…… 生：146只 師：表示喜鵲捉蟲的數(shù)量的紙條我也準備好了。該怎么擺呢？先擺什么？ 生：先擺長的。先擺和黃鸝同樣多的。師：這就好了嗎？ 生：不行，還有。還有比黃鸝多的部分。師：喜鵲比黃鸝多幾只啊？ 生：38只 師：那這部分表示什么？ 生：喜鵲比黃鸝多的38只 師：前面那部分你知道是多少嗎？ 生：146只 師：我們現(xiàn)在要求誰?。?生：喜鵲捉了多少只蟲子。師：那是哪一部分呢？誰上來用大括號框起來？（學生板演）~師：這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關系，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？ 把算式寫在練習紙上，借助豎式算一算。誰來說一說 生：146+38=184（只）師：少了什么？ 生：答 喜鵲捉了148只蟲子。再來看一下我們剛才的擺法，先擺什么？喜鵲捉蟲的數(shù)量是怎么擺的？先擺什么，再擺什么？ 生：先擺黃鸝，喜鵲捉蟲數(shù)量，先擺與黃鸝同樣多的，再擺比黃鸝多的38只。師：我們要求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是怎么樣？ 生：把146與38合起來。師：143184各表示什么？ 指名學生來說一說 生：146表示黃鸝的捉蟲數(shù)量，38表示喜鵲比黃鸝多捉的數(shù)量，184表示喜鵲捉蟲的數(shù)量 師：哦，原來146不僅表示黃麗的捉蟲數(shù)量，也表示黃鸝和喜鵲捉蟲同樣多的數(shù)量。~師：現(xiàn)在我們再來這幅圖，你能找出什么數(shù)學信息？ 生：黃鸝捉了146只蟲子 啄木鳥不黃鸝少捉12只 師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息，提一個數(shù)學問題嗎？ 生：啄木鳥捉了幾只蟲子？ 師：誰來完整的讀一讀？ 生：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥不黃鸝少捉12只，啄木鳥捉了幾只蟲子？ 師：仍然用藍紙條表示黃鸝捉蟲的數(shù)量，你用自己手中的紙條擺一擺、畫一畫、想一想啄木 鳥比黃鸝少的部分該用什么線去表示？ 哪位同學能勇敢的到前面展示一下自己的方法？（學生板演）師：你誰怎么擺的？ 生：先擺好黃鸝的藍色紙條。師：再擺什么？ 生：擺啄木鳥的紙條 師：啄木鳥的紙條你是怎么擺的？ 生：因為黃鸝比啄木鳥捉蟲的數(shù)量多了12只，所以啄木鳥的紙條應該去掉一塊（指著上面藍色紙條）這一部分是黃鸝比啄木鳥多的12只 師：哦，這部分是黃鸝比啄木鳥多的，那反過來說（指著粉色紙條少的部分）這部分就是…… 生：啄木鳥不黃鸝少的12只 師：我們現(xiàn)在要求啄木鳥捉蟲的數(shù)量就是求哪一部分？ 生：紅色的紙條那一部分。師：請你列式計算啄木鳥捉了幾只蟲子？ 預設： 生：14612=134（只）師：這樣列式是什么意思？ 生：要求啄木鳥捉的只數(shù)，=134（只）【練習】鞏固練習，加深理解~本節(jié)課，我設計了2組練習。第一題，看圖列算式。第二題蝴蝶的美。通過形式各異、層次分明的幾組練習,達到及時強化記憶、形成技能的目的?！净顒印靠偨Y收獲自主構建~在授課結束時，讓學生觀察這節(jié)課的學習內(nèi)容，總結出這節(jié)課的課題：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。告訴同學們美好的環(huán)境離不開樹林醫(yī)生的幫助，倡導學生保護環(huán)境，愛護花草樹木。第四篇：二年級下數(shù)學教案 萬以內(nèi)數(shù)的認識人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第78例4及相關練習。教學目標：1．直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤表示數(shù)。2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。目標解析：在認識算盤的過程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時的意義；在用算盤表示數(shù)的過程中，進一步了解“位值制”，為后續(xù)學習數(shù)位順序表奠定基礎。教學重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學準備：課件、算盤等。教學過程：一、復習導入，謎語揭題（一）復習舊知：（課件出示）下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？并說說它們的組成。1．（）2．（）3．（）（二）謎語揭題。1．猜謎語：同學們回答得真棒，那接下來我們來猜個謎語吧。課件演示： 一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。2．揭課題：學生猜一猜后，教師出示算盤，并板書：認識算盤。【設計意圖：通過復習，讓學生加深對已學知識的理解。同時在引入新課時讓學生猜謎語，激發(fā)他們學習的興趣?！慷⒔柚惚P，探究新知(一)認識算盤1．了解算盤各部分的名稱。（1）教師介紹名稱。出示算盤，讓學生觀察并了解算盤的結構，最后介紹算盤的框、梁、檔和珠子。（2）同桌互說名稱，一人指另一人說。（3）明確上珠和下珠的意義。梁下面的珠子叫下珠，一個下珠表示1；梁上面
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