二年級下數(shù)學(xué)教案-分類統(tǒng)計-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2025-10-25 05:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 54個面包，先算被一隊買走了后還剩下幾個面包，也可以先算被二隊買走后還剩下幾個面包，最后都是解決被兩個隊買走后還剩下的面包。師：那第二種想法來解決這個問題的，算式還可以怎樣寫？（學(xué)生會指出第（5）個算式和第（2）個算式的解題思路是一樣。）【把（2）號算式與（5）號算式大括號括起來】說綜合算式的計算方法：我們一起來說一下這個綜合算式，先算什么，再算什么？重點理解（3）算式的解題思路。師：這個算式誰來說一下，先解決的是什么問題，再解決什么問題？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：先解決：兩隊一共買了多少個面包？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個面包？）師：這個方法與我們剛才的兩種方法都不同，他先解決的是兩隊一共買了多少個面包，再用總共的面包減去被買走的面包。這樣的方法可以嗎？（學(xué)生通過思索發(fā)現(xiàn)這樣的方法也能解決這個問題）（三）認識小括號運算規(guī)則認識小括號師：前面兩種方法，都是即有分步計算的算式，也有綜合性的算式，那這兩個算式能列成一個綜合算式嗎？請小朋友在自己的作業(yè)本上試一試，列出綜合算式后再算一算。反饋：可能會出現(xiàn)這些情況，板書：54－22＋854－（22＋8）師：小朋友想出這樣兩種算式，小朋友，你認為哪個算式對呢？在四人小組里討論一下，并說一說為什么？如果你認為不對，也說一說理由。反饋：把剛才在小組討論的結(jié)果跟大家說一說。（經(jīng)過討論學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第一個算式看起來對，可是一計算就有問題了，結(jié)果與原先的答案不一致，說明這樣的算式是不可行的，然后再來討論第二個算式小括號的作用。）師：第一個算式與第二個算式初初看起來好像差不多，仔細一下看，第二個算式只是比第一個算式多了一個小括號，它給22＋8加上了一個小括號。你能猜一猜給22＋8加上這個小括號有什么作用嗎？（讓學(xué)生大膽猜測小括號的作用。）當學(xué)生猜對時，師：小朋友真聰明，加上小括號后，要先算小括號里面，再算小括號外面的部分。師：那我們來看一下，第一個算式，沒有小括號，要先算什么？有了小括號要先算什么？專項練習(xí)小括號運算規(guī)則要求：說一說先算什么，再算什么，再計算下面各題 23－15＋623－（15＋6）43－12－743－（12－7）要求：你能給它加上小括號嗎？可以怎樣加，說一說加上小括號后先算什么。48－23－9三、鞏固練習(xí)（一）嘗試練習(xí)出示書中練習(xí)一中第2小題。找到數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。問：你能找到它的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決這個問題？自己做一做。反饋：說一說解題思路，先解決什么問題，再解決什么問題。運用小括號在解題中的作用 師：如果要先解決一組和二組一共收集了多少個電池，再解決三組收集了多少個？綜合算式可以怎樣列呢？學(xué)生運用小括號列出綜合算式，并說一說計算順序。（二）專項練習(xí)，選擇題出示圖圖說明：羊圈里原來有58只羊，后來第一次跑走了6只，第二次跑走了7只，請問：還剩下幾只？四個答案選擇：A、58－6－7=45（只）B、58－6=52（只）C、7－6=152－7=48（只）58－1=57（只）可以選擇哪個答案，說一說為什么？小明在要看完一本故事書，總共有98頁，第一天看了24頁，第二天看了13頁，還剩下幾頁沒看完？A、98－24＋13=87（頁）B、24＋13=37（頁）C、98－24－13=61（頁）98－37=61（頁）選擇哪個答案正確說一說為什么？第一個答案不正確，怎樣改讓它變正確。(三)綜合練習(xí)出示多個信息，請自主選擇三個數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。以動物世界的運動會圖，以這個為情境載體： 小兔說：“我們小兔隊總共有34名運動員來參加運動會?！?其中一只小兔說：“有12名小兔隊員去參加拔河比賽了。” 又一只灰兔說：“有9名小兔運動員去參加跑遠比賽了?！?一只小松鼠說：“我們隊原來有24名運動員，走了8名?！?一只小鳥說：“看，又來了15只小松鼠。”要求：請你根據(jù)以上的信息，叢中選擇三個數(shù)學(xué)信息，然后提一個數(shù)學(xué)問題，并列式計算。四、總結(jié)師：這節(jié)課，我們幫小朋友解決了為慶祝圣誕節(jié)買面包的問題，幫小動物們解決了運動會時運動員的數(shù)量問題，而且還想出了各種各樣的解決方法。那這節(jié)課你知道我們學(xué)得是什么嗎？（板書課題：解決問題）你有什么收獲嗎？板書設(shè)計：解決問題 還剩下幾個？（1）54－22=32（個）（2）54－8=46（個）（3）8＋22=30（個）328=24（個）46－22=24（個）54－30=24（個）（4）54－22－8=24（個）（5）54－8－22=24（個）54－（8＋22）=24（個）先解決：被一隊買走了22個后還剩下幾個？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個？先解決：被二隊買走了8個后還剩下幾個？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個？先解決：兩隊一共買走了多少個？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個？第四篇：二年級下數(shù)學(xué)教案簡單推理人教新課標【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】“簡單推理”教案一、教材內(nèi)容和目標：“猜一猜”既“簡單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級上冊最后一個單元，既 “數(shù)學(xué)廣角”?！安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。邏輯推理思維性比較強，學(xué)生對純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡單推理的過程是重點，而推理過程的敘述是難點。并確定如下教學(xué)目標： 知識技能——讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。過程方法——讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：今天，錢老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，一對雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因為他們長的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因為、所以、”連著說一說就更好了。小結(jié)師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理，（出示課題并生齊讀）。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機智呢？那就趕緊進入“柯南偵探營”吧！探究“含有兩個條件的推理” 師：首先進入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。出示：錢老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——9。我左手寫的不是8。師：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生1：左手寫著9； 生2：右手寫著8。師：能用上“因為?所以?”來陳述你的觀點嗎
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