【正文】 寫的不是8，所以右手寫的是8。師：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生1：左手寫著9； 生2：右手寫著8。出示：錢老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——9。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據線索步步推理，告破案件。師：小朋友們真聰明，能根據老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結論?！爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因為、所以、”連著說一說就更好了。）。二、教學過程（一）談話導入師：今天，錢老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，一對雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣。過程方法——讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯(lián)系。我確定經歷簡單推理的過程是重點，而推理過程的敘述是難點?！安乱徊隆边@教學內容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。四、總結師：這節(jié)課，我們幫小朋友解決了為慶祝圣誕節(jié)買面包的問題，幫小動物們解決了運動會時運動員的數(shù)量問題，而且還想出了各種各樣的解決方法?！?一只小鳥說：“看，又來了15只小松鼠。” 又一只灰兔說：“有9名小兔運動員去參加跑遠比賽了。以動物世界的運動會圖，以這個為情境載體： 小兔說：“我們小兔隊總共有34名運動員來參加運動會。（二）專項練習，選擇題出示圖圖說明：羊圈里原來有58只羊，后來第一次跑走了6只，第二次跑走了7只，請問：還剩下幾只？四個答案選擇：A、58－6－7=45（只）B、58－6=52（只）C、7－6=152－7=48（只）58－1=57（只）可以選擇哪個答案，說一說為什么？小明在要看完一本故事書，總共有98頁，第一天看了24頁，第二天看了13頁，還剩下幾頁沒看完？A、98－24＋13=87（頁）B、24＋13=37（頁）C、98－24－13=61（頁）98－37=61（頁）選擇哪個答案正確說一說為什么？第一個答案不正確，怎樣改讓它變正確。反饋：說一說解題思路，先解決什么問題，再解決什么問題。找到數(shù)學信息和數(shù)學問題。師：那我們來看一下，第一個算式，沒有小括號，要先算什么？有了小括號要先算什么？專項練習小括號運算規(guī)則要求：說一說先算什么，再算什么，再計算下面各題 23－15＋623－（15＋6）43－12－743－（12－7）要求：你能給它加上小括號嗎？可以怎樣加，說一說加上小括號后先算什么。你能猜一猜給22＋8加上這個小括號有什么作用嗎？（讓學生大膽猜測小括號的作用。（經過討論學生會發(fā)現(xiàn)第一個算式看起來對，可是一計算就有問題了，結果與原先的答案不一致，說明這樣的算式是不可行的，然后再來討論第二個算式小括號的作用。反饋：可能會出現(xiàn)這些情況，板書：54－22＋854－（22＋8）師：小朋友想出這樣兩種算式，小朋友，你認為哪個算式對呢？在四人小組里討論一下，并說一說為什么？如果你認為不對，也說一說理由。師：這個算式誰來說一下，先解決的是什么問題，再解決什么問題？（根據學生回答，板書：先解決：兩隊一共買了多少個面包？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個面包？）師：這個方法與我們剛才的兩種方法都不同，他先解決的是兩隊一共買了多少個面包，再用總共的面包減去被買走的面包。師：那第二種想法來解決這個問題的，算式還可以怎樣寫？（學生會指出第（5）個算式和第（2）個算式的解題思路是一樣。（邊說邊板書大括號）師：這個綜合算式應該怎樣計算呢？誰來說一下先算什么，再算什么？（指名說——齊說）問：【指（2）號算式】這個算式是誰寫的，你能說一說你是怎樣想的嗎？先解決什么問題，再解決什么問題？（根據學生的回答，板書：先解決：被二隊買走8個后，還剩下幾個？再解決：被兩個隊買走后，還剩下幾個？）師小結：這樣想可以嗎？也可以。師小結：他們的方法是先解決被一隊買走22個后，還剩下幾個？再解決被兩隊買走后，還剩下幾個？這樣的想法可以寫出兩種算式，我們把這樣的算式【指（1）號算式】稱為分步計算，把這樣的算式【指（4）號算式】稱為綜合算式?！保┳屇莻€學生說一說他的解決思路。師問：誰愿把你的方法來給我們展示一個？ 預設有以下幾種方法，板書如下：（1）54－22=32（個）（2）54－8=46（個）（3）8＋22=30（個）328=24（個）46－22=24（個）54－30=24（個）（4）54－22－8=24（個）（5）54－8－22=24（個）師：小朋友真棒！想出了這么多解決這個問題的方法。學生自主探究解題，思路。（一）學生自主探究新知師：“還剩多少個？”這個問題，你能解決嗎？請小朋友把你解題方法在練習本上寫一寫。（板書：還剩多少個？）師：我們一起把三條信息和一個問題連起來讀一遍。）根據學生的回答，把三條信息稍做修改一一在黑板上用紙條展示出來：面包師傅一共做了54個面包，一隊買了22個面包，二隊買了8個面包。（出示主題圖）瞧，小朋友紛紛到面包店去買面包來過節(jié)。學習用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。根據以上理念，我設計了以下教學目標：教學目標：結合現(xiàn)實生活的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。能根據解題思路，列出分步算式和綜合算式，并理解分步算式與綜合的算式的同異處，所以會列式解決問題不是本課的重點，重點是能理解題的意思，找到解題思路是本課的重點，并能根據算式說清解題方法。第三篇：二年級下數(shù)學教案解決問題人教版【小學學科網】解決問題設計理念：這課解決問題是二年級下冊的第一單元第二課時的內容，讓學生根據數(shù)學信息解決數(shù)學問題。五、全課總結。你能提出什么問題？小結：從這張統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)一（3）班小朋友喜歡雞腿的人最多，以后食堂阿姨在買菜的時候就可以買雞腿的次數(shù)適當增加一些，但是每種食物都有自己的營養(yǎng)成份，青菜含有大量的維生素，大豆的蛋白質含量特別豐富，魚吃了能讓小朋友變得更加聰明，所以在生活中我們應該要養(yǎng)成不挑食的習慣，這樣營養(yǎng)才均衡，身體才能長得更好，學習才會進步。畫統(tǒng)計圖。交流反饋。（出示記錄單）（3）、師：如果一個小朋友喜歡就用一個符號表示，那兩個小朋友喜歡呢？怎么表示？（打兩個符號）現(xiàn)在你會了嗎？開始記錄。（1）、師：有不明白的地方嗎？誰知道其他指什么？你能幫我記錄一下一（3）班每樣菜喜歡的人數(shù)嗎？好，那老師現(xiàn)在報啦，你們準備好了嗎？師報，學生記。昨天，老師特意去調查了一（3）班20位小朋友喜歡吃的菜。三、用不同的方法獲取數(shù)據。小結：老師今天真喜歡一（5）班的小朋友，通過和你們一起學習，我發(fā)現(xiàn)了好吃、有營養(yǎng)的水果中，居然還隱藏了這么多的數(shù)學知識，真是奇妙。你覺得他為什么取這個名字？（2）看這張條形統(tǒng)計圖，你喜歡嗎？為什么這么喜歡？①、你能一眼看出什么？個子最高說明什么？個子最矮說明什么？②、旁邊的數(shù)字有什么用？不要