二年級下數(shù)學(xué)教案-解決問題-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫吧資料
2024-10-28 20:53本頁面
【正文】 個一？生：28里面有2個十和8個一。你能用小棒擺一擺28嗎？現(xiàn)在請大家在桌子上擺出28根小棒，要求擺完后一看就知道是28。28。（課件演示）生：3。（學(xué)生自己動手數(shù)）生：一共有28個玉米。師：你的意思是一邊數(shù)一邊做記號，很好的學(xué)習(xí)方法。師：你想怎樣數(shù)？預(yù)設(shè)生1：一個一個地數(shù)。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)生1：一共有多少個玉米？（板貼）生2：一共有多少個辣椒？（板貼）講授：（一）認識28。仔細看看，院子里還有什么？ 預(yù)設(shè)：玉米、大蒜、狗?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：同學(xué)們，你們知道玉米是什么季節(jié)成熟的嗎？（秋天）是啊，秋天是個豐收的季節(jié)。4．使學(xué)生能感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與自然、社會的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感 【教學(xué)重難點】1．數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少。2．在建立數(shù)概念的過程中，借助學(xué)具操作進行抽象概括，幫助學(xué)生形成初步的抽象概括能力。第四篇：一年級下數(shù)學(xué)教案—豐收了青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】一年級下數(shù)學(xué)教案—豐收了|青島版（2014秋）【教學(xué)目標】1．借助學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、方法等方面談收獲。小結(jié)：我很佩服大家，不但能用乘法解決問題，還能靈活的找出題中隱含的信息。作畫問題。（不同策略，解決問題）小結(jié)：真棒！同一個問題，不僅能自己收集信息，還能采用不同的方法來解決。三、應(yīng)用模型，解決問題師：學(xué)習(xí)了方法，就來解決具體生活中的實際問題。這就是一題多解。對比提升（1）師：通過剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法?！驹O(shè)計意圖】一題多解是本節(jié)課的教學(xué)重點，但對于低年級學(xué)生，讓他們同時想出所有方法不太可能，當然體會多解的合理性，特別是表達的條理性，也不是一件容易的事。談話：誰來說說你的想法？預(yù)設(shè)：先用53算出這三種顏色的花一共有15行，再乘每行8盆。談話：哪個小組說說你們的想法？預(yù)設(shè)：先求合并后一個大行的盆數(shù)，就是83=24（盆），再求5個這樣一行的盆數(shù)，就是 245=120（盆）質(zhì)疑：83表示什么？明確：把3種顏色的花看成一個整體，先求3種顏色的花合起來一大行的盆數(shù)，再乘行數(shù)，就得到了一共的盆數(shù)。追問：你是先求什么？再求什么？明確：先算每種顏色的花有多少盆，再算3種顏色的花一共有多少盆。（2）探究第一種方法。小組合作學(xué)生在小組里交流想法，教師巡視指導(dǎo)。二、探究方法，建立模型自主探索談話：這個問題你能自己解決嗎？為了方便觀察，我們把這一盆盆的花用一個個點來表示，一個點表示一盆花。仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。教學(xué)過程：【講授】用連乘解決問題一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話:春天來了，各種花也爭相開放了。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體會成功的快樂。那這節(jié)課你知道我們學(xué)得是什么嗎？（板書課題：解決問題）你有什么收獲嗎？板書設(shè)計：解決問題 還剩下幾個？（1）54－22=32（個）（2）54－8=46（個）（3）8＋22=30（個）328=24（個）46－22=24（個）54－30=24（個）（4）54－22－8=24（個）（5）54－8－22=24（個）54－（8＋22）=24（個）先解決：被一隊買走了22個后還剩下幾個？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個？先解決：被二隊買走了8個后還剩下幾個？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個？先解決：兩隊一共買走了多少個？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個？第三篇：三年級下數(shù)學(xué)教案解決問題青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】綠色生態(tài)園——解決問題教學(xué)目標:經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化?！币螅赫埬愀鶕?jù)以上的信息，叢中選擇三個數(shù)學(xué)信息，然后提一個數(shù)學(xué)問題，并列式計算?！?一只小松鼠說：“我們隊原來有24名運動員，走了8名?！?其中一只小兔說：“有12名小兔隊員去參加拔河比賽了。(三)綜合練習(xí)出示多個信息，請自主選擇三個數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。運用小括號在解題中的作用 師：如果要先解決一組和二組一共收集了多少個電池，再解決三組收集了多少個？綜合算式可以怎樣列呢？學(xué)生運用小括號列出綜合算式，并說一說計算順序。問：你能找到它的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決這個問題？自己做一做。48－23－9三、鞏固練習(xí)（一）嘗試練習(xí)出示書中練習(xí)一中第2小題。）當學(xué)生猜對時，師：小朋友真聰明，加上小括號后，要先算小括號里面，再算小括號外面的部分。）師：第一個算式與第二個算式初初看起來好像差不多，仔細一下看，第二個算式只是比第一個算式多了一個小括號，它給22＋8加上了一個小括號。反饋：把剛才在小組討論的結(jié)果跟大家說一說。這樣的方法可以嗎？（學(xué)生通過思索發(fā)現(xiàn)這樣的方法也能解決這個問題）（三）認識小括號運算規(guī)則認識小括號師：前面兩種方法，都是即有分步計算的算式，也有綜合性的算式，那這兩個算式能列成一個綜合算式嗎？請小朋友在自己的作業(yè)本上試一試，列出綜合算式后再算一算。）【把（2）號算式與（5）號算式大括號括起來】說綜合算式的計算方法：我們一起來說一下這個綜合算式，先算什么，再算什么？重點理解（3）算式的解題思路。原來面包店有54個面包，先算被一隊買走了后還剩下幾個面包，也可以先算被二隊買走后還剩下幾個面包，最后都是解決被兩個隊買走后還剩下的面包。寫法不一樣，但是他們的解題方法是一樣的。（再叫幾個也是列出（4）號算式的學(xué)生說一說他們的解題思路，先解決什么問題，再解決什么問題）比較（1）和（4）和算式，說一說什么一樣？什么不一樣？（然后發(fā)現(xiàn)其實質(zhì)解題方法是一樣的，只是寫法上不一樣而已）。那誰來說說第一個方法你是怎樣想的？第一個算式，你想解決的是什么問題？（根據(jù)回答，板書：被一隊買走22個后，還剩多少個面包？）問：第二步解決的是什么問題？（板書：被兩個隊買走后，還剩下多少個？）師再問：是這樣想的小朋友請舉手，算式都是這樣的嗎？（列出第4種算式的小朋友可能會舉手說“我的算式和他不一樣。（二）展示解題策略多樣化。寫好后，在四人小組里說一說，你是怎么想的。二、探究新知，找到解決策略。師：根據(jù)這三條信息，你能提出一個怎樣的數(shù)學(xué)問題
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