二年級下數(shù)學(xué)教案-解決問題-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-在線瀏覽
2024-10-28 20:53本頁面
【正文】 小汽車比大汽車多幾輛”（比多比少問題），用減法計算。付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 自主練習(xí)4 自主練習(xí)2四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？第二篇：二年級下數(shù)學(xué)教案解決問題人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】解決問題設(shè)計理念：這課解決問題是二年級下冊的第一單元第二課時的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題。能根據(jù)解題思路，列出分步算式和綜合算式，并理解分步算式與綜合的算式的同異處，所以會列式解決問題不是本課的重點，重點是能理解題的意思，找到解題思路是本課的重點，并能根據(jù)算式說清解題方法。根據(jù)以上理念，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：教學(xué)目標：結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。（出示主題圖）瞧，小朋友紛紛到面包店去買面包來過節(jié)。）根據(jù)學(xué)生的回答，把三條信息稍做修改一一在黑板上用紙條展示出來：面包師傅一共做了54個面包，一隊買了22個面包，二隊買了8個面包。（板書：還剩多少個？）師：我們一起把三條信息和一個問題連起來讀一遍。（一）學(xué)生自主探究新知師：“還剩多少個？”這個問題，你能解決嗎？請小朋友把你解題方法在練習(xí)本上寫一寫。學(xué)生自主探究解題，思路。師問：誰愿把你的方法來給我們展示一個？ 預(yù)設(shè)有以下幾種方法，板書如下：（1）54－22=32（個）（2）54－8=46（個）（3）8＋22=30（個）328=24（個）46－22=24（個）54－30=24（個）（4）54－22－8=24（個）（5）54－8－22=24（個）師：小朋友真棒！想出了這么多解決這個問題的方法?！保┳屇莻€學(xué)生說一說他的解決思路。師小結(jié)：他們的方法是先解決被一隊買走22個后，還剩下幾個？再解決被兩隊買走后，還剩下幾個？這樣的想法可以寫出兩種算式，我們把這樣的算式【指（1）號算式】稱為分步計算，把這樣的算式【指（4）號算式】稱為綜合算式。（邊說邊板書大括號）師：這個綜合算式應(yīng)該怎樣計算呢？誰來說一下先算什么，再算什么？（指名說——齊說）問：【指（2）號算式】這個算式是誰寫的，你能說一說你是怎樣想的嗎？先解決什么問題，再解決什么問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：先解決：被二隊買走8個后，還剩下幾個？再解決：被兩個隊買走后，還剩下幾個？）師小結(jié)：這樣想可以嗎？也可以。師：那第二種想法來解決這個問題的，算式還可以怎樣寫？（學(xué)生會指出第（5）個算式和第（2）個算式的解題思路是一樣。師：這個算式誰來說一下，先解決的是什么問題，再解決什么問題？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：先解決：兩隊一共買了多少個面包？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個面包？）師：這個方法與我們剛才的兩種方法都不同，他先解決的是兩隊一共買了多少個面包，再用總共的面包減去被買走的面包。反饋：可能會出現(xiàn)這些情況，板書：54－22＋854－（22＋8）師：小朋友想出這樣兩種算式，小朋友，你認為哪個算式對呢？在四人小組里討論一下，并說一說為什么？如果你認為不對，也說一說理由。（經(jīng)過討論學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第一個算式看起來對，可是一計算就有問題了，結(jié)果與原先的答案不一致，說明這樣的算式是不可行的，然后再來討論第二個算式小括號的作用。你能猜一猜給22＋8加上這個小括號有什么作用嗎？（讓學(xué)生大膽猜測小括號的作用。師：那我們來看一下，第一個算式，沒有小括號，要先算什么？有了小括號要先算什么？專項練習(xí)小括號運算規(guī)則要求：說一說先算什么，再算什么，再計算下面各題 23－15＋623－（15＋6）43－12－743－（12－7）要求：你能給它加上小括號嗎？可以怎樣加，說一說加上小括號后先算什么。找到數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。反饋：說一說解題思路，先解決什么問題，再解決什么問題。（二）專項練習(xí)，選擇題出示圖圖說明：羊圈里原來有58只羊，后來第一次跑走了6只，第二次跑走了7只，請問：還剩下幾只？四個答案選擇：A、58－6－7=45（只）B、58－6=52（只）C、7－6=152－7=48（只）58－1=57（只）可以選擇哪個答案，說一說為什么？小明在要看完一本故事書，總共有98頁，第一天看了24頁，第二天看了13頁，還剩下幾頁沒看完？A、98－24＋13=87（頁）B、24＋13=37（頁）C、98－24－13=61（頁）98－37=61（頁）選擇哪個答案正確說一說為什么？第一個答案不正確，怎樣改讓它變正確。以動物世界的運動會圖，以這個為情境載體： 小兔說：“我們小兔隊總共有34名運動員來參加運動會?！?又一只灰兔說：“有9名小兔運動員去參加跑遠比賽了。” 一只小鳥說：“看，又來了15只小松鼠。四、總結(jié)師：這節(jié)課，我們幫小朋友解決了為慶祝圣誕節(jié)買面包的問題，幫小動物們解決了運動會時運動員的數(shù)量問題，而且還想出了各種各樣的解決方法。讓學(xué)生從多角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】：能多角度用兩步連乘解決問題【教學(xué)難點】：描述解決問題的思考過程。瞧，幾個小朋友周末來到了生態(tài)園，正觀賞花卉呢。談話：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：3種顏色的花一共擺了多少盆？【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，有效利用游覽生態(tài)園的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。（出示點子圖）請同學(xué)們借助點子圖，獨立思考、列出算式。匯報交流（1）師：誰來分享你們組的想法？說說你們是怎樣列式的？預(yù)設(shè)1：85=40（盆）403=120（盆）預(yù)設(shè)2：83=24（盆）245=120（盆）預(yù)設(shè)3：53=15（盆）158=120（盆）師根據(jù)學(xué)生的回答，及時做出評價。談話：哪個小組說說你們的想法？預(yù)設(shè)：先求一種顏色的花有幾盆，就是85=40（盆），再求3種顏色的花一共有多少盆，就是403=120（盆）。（3）探究第二種方法。（4）探究第三種方法。師追問：你是先求什么？再求什么？ 生質(zhì)疑：53表示什么？明確：這種方法是把3種顏色的花看成一個大整體，先算一共有 幾行，再乘每行盆數(shù)。因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自由嘗試，這樣才能產(chǎn)生不同的方法，然后在充分的交流中不斷汲取別人的智慧。（2）觀察這三種不同的方法，說說分別先求什么？再求什么？小結(jié)：真了不起！同
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