一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-厘米的認(rèn)識(shí)2-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 14:53本頁(yè)面
【正文】 義，知道“10個(gè)十是一百”，會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。[設(shè)計(jì)意圖：從低年級(jí)開(kāi)始就逐漸給孩子們一種善于總結(jié)的意識(shí)和習(xí)慣，在課堂的最后，設(shè)計(jì)回顧小結(jié)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更系統(tǒng)的知曉本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：將老師家作為練習(xí)的場(chǎng)所，會(huì)迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且練習(xí)的引入與生活相結(jié)合，很自然地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。說(shuō)說(shuō)鉛筆盒和書(shū)的位置？書(shū)壓在鉛筆盒的下面。同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)文具的位置。你對(duì)照這自己擺的，如果有不一樣的趕快調(diào)整一下?？诹睿撼咦訑[在橡皮的右邊，橡皮的左邊是鉛筆，最右邊是鉛筆盒，數(shù)學(xué)書(shū)在尺子和鉛筆盒的中間。3．你的桌子上也擺好這5種文具了吧，我們一起聽(tīng)口令擺文具：同桌互相檢查糾正。同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師想帶著善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子去我家看看，你們想去嗎？1．課件圖片：老師家住在最左邊，1 2 3。（1）向左轉(zhuǎn)，前后左右又是誰(shuí)？（2）再向左轉(zhuǎn)，又不一樣了？（3）為什么會(huì)發(fā)生變化？小結(jié)：隨著你身體方向的轉(zhuǎn)變，你身邊物體也發(fā)生變化。]三、認(rèn)識(shí)座位，學(xué)習(xí)前后1．小明和小紅的位置我們知道了，現(xiàn)在來(lái)介紹一下你的座位左右是誰(shuí)吧？ 2．請(qǐng)3名同學(xué)上臺(tái)背對(duì)同學(xué)們站立，說(shuō)說(shuō)中間同學(xué)在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右中間同學(xué)沒(méi)動(dòng)，為什么一會(huì)在左？一會(huì)又到右了？ 小結(jié)：要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左右，以免出現(xiàn)誤會(huì)。孩子們興奮地表演著，此時(shí)的學(xué)生已全身心投入到課堂中。面對(duì)同學(xué)舉起同方向的手，轉(zhuǎn)動(dòng)成背對(duì)同學(xué)，感受方向的變化。（3）老師對(duì)領(lǐng)操同學(xué)表示感謝，老師和你握握手，你用哪只手呀？（用右手握手兩人都方便，而且是有禮貌的表現(xiàn)，你記住了嗎？）用你的右手和你的同桌握握手。右腳伸出來(lái)，右腳收回去，右腳伸出踩踩地，右腳收回去； 左手；左腳。韻律操：請(qǐng)你跟我這樣做——全班起立；雙手背后面。（播放課件）師:之前沒(méi)我們了解到，左右手是一對(duì)好朋友，在我們的身上還有這樣一左一右的好朋友嗎？（指名說(shuō)）3．師：認(rèn)識(shí)了左右，：（1）指一指：師喊口令學(xué)生指：左眼、右眼、左耳朵、右耳朵。2．師。]二、認(rèn)識(shí)左右1．看來(lái)，要想玩好剛才的游戲，還要正確區(qū)分左右。（2）再來(lái)難一點(diǎn)的？左眼，右耳，左耳、右眼…… 3．第二次比第一次難在哪里？ 板書(shū)：2個(gè)表示位置的詞——左右 今天我們就來(lái)一起“認(rèn)識(shí)位置”板貼[設(shè)計(jì)意圖：基于小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，可通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?．同學(xué)們，你們會(huì)玩“指鼻子、眼”的游戲嗎？我們現(xiàn)在來(lái)玩一玩吧？把你的小手放在自己的鼻子上。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。（二）測(cè)量（課件出示）。（課件出示圖片，老師喊開(kāi)始后，認(rèn)為對(duì)的舉右手，認(rèn)為錯(cuò)的不舉手。他們邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做評(píng)委。]（四）認(rèn)識(shí)幾厘米：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長(zhǎng)是1厘米的物品，看來(lái)的確認(rèn)識(shí)1厘米了；那么2個(gè)1厘米拉起手來(lái)你知道是幾厘米嗎？你能從尺子上找出來(lái)嗎？、10厘米：幾厘米就是幾大格。，從準(zhǔn)備好的物品中找出大約1厘米長(zhǎng)的物品。你還能找到不一樣的1厘米嗎？[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，理解1厘米的實(shí)際意義。 [設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。那么他們有沒(méi)有相同的地方呢？同桌兩人把尺子放一塊，仔細(xì)觀察，找出尺子上的共同點(diǎn)。在故事情境中讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。）：由于師傅和徒弟的扎不一樣長(zhǎng)，結(jié)果鬧出了笑話。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。在講課過(guò)程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，以活動(dòng)為主，圖片動(dòng)畫(huà)展示為輔，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)厘米有了更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。第二篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案厘米的認(rèn)識(shí)青島版 (2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】阿福的新衣——厘米的認(rèn)識(shí)教材分析：《阿福的新衣——厘米的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始。課本第3題，誰(shuí)是冠軍？課件出示我會(huì)量，課本第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo) 自主探究，估一估實(shí)踐活動(dòng)，估一估測(cè)一測(cè)，小組內(nèi)共同完成每個(gè)小組的認(rèn)為，小組長(zhǎng)填好表格，集體匯報(bào)分組進(jìn)行，教師巡視指導(dǎo)。大家同意他的測(cè)量方法嗎？還有不用的方法嗎？(生交流，可以比較那種簡(jiǎn)便)師：謝謝你教會(huì)了大家測(cè)量的方法，怎么樣，大家想不想親自量一量，試一試。師：那么到底1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你像老師這樣用手在尺子上比劃一下，好嗎？舉起來(lái)看師：在我們的身上或身邊有哪些物品的長(zhǎng)是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。學(xué)生交流（課件展示）如：數(shù)字、豎線（叫刻度線）字母cm 師：在數(shù)學(xué)上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的測(cè)量長(zhǎng)度的單位。三、合作交流，探究新知：厘米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)尺子師：由于師傅和徒弟的扎不一樣大，結(jié)果鬧出了大笑話，剛才這位同學(xué)說(shuō)可以用尺子量，這個(gè)主意非常好，為了讓不同的人測(cè)量的結(jié)果相同，于是就制造了統(tǒng)一的測(cè)量工具—尺子?！倍簞?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
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