六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(存儲(chǔ)版)
【正文】 史和欣賞各種算盤(pán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)喜愛(ài)，體會(huì)算盤(pán)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識(shí)和日常生活中，已經(jīng)接觸過(guò)角，這為本節(jié)課的教學(xué)提供了感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念是教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形和理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)是教學(xué)的難點(diǎn)。世界著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是再創(chuàng)造。師：它是一個(gè)平面圖形，它叫角。（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們到生活中找找角。這是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的不可替代的優(yōu)勢(shì)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再指第三個(gè)角。②師：老師還想考考你們，你們怕不怕？出示第2題：樂(lè)樂(lè)很想知道下面的圖形中一共有幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)告訴它？打開(kāi)1號(hào)信封，拿出作業(yè)紙做一做，做完后指給同組的小朋友看一看。誰(shuí)愿意把你做的角展示給大家看？指名學(xué)生上臺(tái)展示：向大家介紹介紹是怎么做的？指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。）比較角的大?。?）師：請(qǐng)同學(xué)們也用你的活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)自己喜歡的角，放在桌上，和同桌的小朋友比一比，哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。繉W(xué)生活動(dòng)，教師巡視。學(xué)生演示，教師用媒體演示。將角的初步認(rèn)識(shí)向課外延伸??第五篇：六年級(jí)上數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)比蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】認(rèn) 識(shí) 比【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)P68～70“認(rèn)識(shí)比”例例2以及相應(yīng)練習(xí)。提問(wèn)：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系？你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系？3．揭題：比較兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法——比。*你還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？四、多樣練習(xí)，應(yīng)用比。名稱(chēng) 比 除法 分?jǐn)?shù) 前項(xiàng) 被除數(shù) 分子相互聯(lián)系 ：（比號(hào)）247。交流得出：小軍走的路程與時(shí)間的比是900:1小偉走的路程與時(shí)間的比是900:20。1．圖片激趣，引發(fā)討論，設(shè)置懸念。在平等和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生在玩玩的過(guò)程中，感知角有大有小，它的大小跟角的張口有關(guān)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你們想不想做角？每人從盒子里選一些材料，小組合作做角，看哪一組方法多，速度快。）（4）判斷①（多媒體出示第1題）小兔樂(lè)樂(lè)畫(huà)了好多的圖形，要請(qǐng)小朋友看看這些圖形是不是角？ 看1號(hào)圖形，問(wèn)：它是角嗎？師：你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？學(xué)生答，媒體顯示。（師板書(shū)，領(lǐng)說(shuō)）豎起指頭跟老師一起比畫(huà)：從頂點(diǎn)出發(fā)開(kāi)始指，強(qiáng)化指角的方法。（把生活中的角抽象成平面圖形的角，這是教學(xué)的難點(diǎn)之一。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，指給大家看一看。于是，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的有效方法。會(huì)探索出比較角的大小的方法?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要結(jié)合具體生活情境認(rèn)識(shí)角。2．課件展示各種算盤(pán)，學(xué)生欣賞。（二）綜合應(yīng)用1．完成教材第81頁(yè)第11題。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤(pán)上的表示。（1）撥出563?？諜n表示0。（3）明確上珠和下珠的意義。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。目標(biāo)解析：在認(rèn)識(shí)算盤(pán)的過(guò)程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義；在用算盤(pán)表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。（出示）①城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬(wàn)元。）讀數(shù)并感受整萬(wàn)數(shù)的大小師：同學(xué)們，生活中的大數(shù)還有很多。（自由讀）師：在讀每組前后兩個(gè)數(shù)的時(shí)候，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（可能出現(xiàn)）（整萬(wàn)數(shù)都比??）師：誒！這個(gè)發(fā)現(xiàn)不簡(jiǎn)單，那我們一起再來(lái)讀一讀。小結(jié)：通過(guò)上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)一個(gè)整萬(wàn)數(shù)，只要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)上的4個(gè)0。）學(xué)生拔珠寫(xiě)數(shù)：引語(yǔ)：想玩游戲嗎？（想）請(qǐng)看屏幕：出示：（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從195萬(wàn)一直數(shù)到206萬(wàn)師：那一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，應(yīng)該在哪一位上拔呢？（一生拔，全班依次數(shù)出196萬(wàn)—200萬(wàn)），200萬(wàn)撥的對(duì)嗎？繼續(xù)！生繼續(xù)拔數(shù)出：二百零一萬(wàn)??二百零六萬(wàn)。（將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器）。并貼示：萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表。師：你來(lái)讀，??不大好讀是吧，沒(méi)事，請(qǐng)坐，我一開(kāi)始也不會(huì)讀，哇，那么大。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位 復(fù)習(xí)：（出示4323）① 請(qǐng)看屏幕，認(rèn)識(shí)嗎？把它讀出來(lái)。溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：利用例子用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)。⑶溝通聯(lián)系。教師組織學(xué)生交流思考的問(wèn)題：小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：整數(shù)，自然數(shù)，小數(shù)，正數(shù)，負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)等。今天，先復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：⑴使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。教材學(xué)情分析：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”屬于復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的一個(gè)部分，重要復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。教師談話：復(fù)習(xí)的方法，我打算準(zhǔn)備用先學(xué)后交流的形式。⑵再次梳理。，40004的變化，體會(huì)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。結(jié)合實(shí)際情況理解這些數(shù)字或數(shù)據(jù)的意思：表示多少；表示順序；編碼。師：有了這些知識(shí)咱們就可以對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行很好的認(rèn)讀。課件出示，使學(xué)生感受萬(wàn)很大。（在千萬(wàn)、千萬(wàn)位前面板書(shū)省略號(hào)）這個(gè)我們以后再學(xué)。（板書(shū)：豎的虛線）那這個(gè)5表示多少？95呢？195呢？揭示：同學(xué)們，像這些都是表示多少個(gè)萬(wàn)的數(shù)，叫做整萬(wàn)數(shù)。師：誰(shuí)來(lái)？我先幫你把960萬(wàn)拔好。接受檢閱的九九式坦克價(jià)值人民幣20500000元。師：請(qǐng)看屏幕，你能根據(jù)圖寫(xiě)出這些數(shù)再讀一讀嗎？（反饋：寫(xiě)法。師：①這個(gè)數(shù)怎么讀？（8萬(wàn)）知道80 000有多大嗎，（停頓）我們一個(gè)班有多少人？就算50人吧，要1600個(gè)這樣的班級(jí)才能湊滿(mǎn)80000人。機(jī)動(dòng)：看看誰(shuí)是小博士？課件出示：（反饋：你寫(xiě)的數(shù)是多少？課
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