六年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-立體圖形的表面積與體積總復(fù)習(xí)-蘇教版20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-11-16 04:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本節(jié)課自己表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，并加以發(fā)揚(yáng)或改正。上完本節(jié)課感覺(jué)不足之處是：在整理四種立體圖形體積計(jì)算公式時(shí)，是不是可以補(bǔ)充有關(guān)容積的計(jì)算。由于時(shí)間關(guān)系，練習(xí)的量較少。教師的語(yǔ)言還不夠精煉、準(zhǔn)確。第三篇：復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積教學(xué)反思上復(fù)習(xí)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是嘗試，也是挑戰(zhàn)。雖然平時(shí)的每節(jié)單元復(fù)習(xí)課我都精心準(zhǔn)備，但每次都是我滿懷希望走進(jìn)教室而又失落的走出教室。我一直也在摸索著該如何上好復(fù)習(xí)課，這次挑戰(zhàn)六年級(jí)總復(fù)習(xí)課需要更大的勇氣。從教案的構(gòu)思設(shè)計(jì)，到課件的制作都是在沒(méi)有參考的情況下親自動(dòng)筆動(dòng)手完成，因而不論是失敗還是成功的一節(jié)課都讓我收獲頗多。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。一．以學(xué)生為主課堂才能更有效新課標(biāo)的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，所以我這節(jié)課整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生置于一種和諧輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中。比如開(kāi)始我考慮到學(xué)生會(huì)緊張我就用獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生勇敢的積極發(fā)言；習(xí)題的選擇我改變了平常的設(shè)計(jì)方法，如果只是一味的呈現(xiàn)題目，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味。讓學(xué)生事先出題，教師根據(jù)學(xué)生整體水平選擇題目，并用金題榜的形式呈現(xiàn)，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也大大提高。二、教師多積累多反思才能打造精彩課堂書到用時(shí)方恨少。教師的教學(xué)也是同樣的道理。比如今天的整理這一塊，如果平時(shí)的教學(xué)中不注意知識(shí)梳理，可能學(xué)生的知識(shí)卡片連今天的效果也達(dá)不到。有了足夠的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)底蘊(yùn)教師才能在課堂上保持敏銳的觀察力，才能有效的捕捉學(xué)生的問(wèn)題，才能更好的生成知識(shí)或解決學(xué)生的思維困惑處。這也正是我做的不足之處。比如我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)我的整理方案時(shí)，學(xué)生說(shuō)我把體積都放在一塊了。當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有更好的將兒童語(yǔ)言用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言再表述出來(lái)。在以后的工作中還是說(shuō)要多學(xué)習(xí)，多觀察，多積累，多反思。對(duì)于本節(jié)課存在的嚴(yán)重不足有以下幾點(diǎn)：習(xí)題的設(shè)計(jì)缺乏層次性。我的設(shè)計(jì)意圖是好的，讓學(xué)生出題，但我只考慮到學(xué)生最容易錯(cuò)的題目作為習(xí)題練習(xí)，但沒(méi)有精心的設(shè)計(jì)，沒(méi)能體現(xiàn)知識(shí)的層次性。沒(méi)有更好的利用學(xué)生的有利資源。本節(jié)課的一大特點(diǎn)就是重在讓學(xué)生整理知識(shí)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生整理的也不錯(cuò)，但在課堂上我只是流于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮整理卡片的作用。另外學(xué)生自己出的題目，如果讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的出題意圖，或像選擇題第4題那樣，說(shuō)說(shuō)每個(gè)選項(xiàng)的意
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