【文章內容簡介】 一角為背景引出乘法，吸引學生的注意力與求知欲。）二、討論交流、探索新知(一)學習例1。擺圖形游戲。請拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。小組交流操作過程，讓學生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。知識改變命運精品文檔 你我共享請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。（設計意圖：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，創(chuàng)設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設計了恰當?shù)膶W習活動。）板書課題：乘法初學理解。（1）請同學們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學習乘法算式的寫法、讀法。數(shù)一數(shù)這個連加算式有（）個3。求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。寫作53=15，算式中的“”叫做乘號。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。讀作：五乘三等于十五。也可以寫作35=？設計意圖：在擺擺說說中讓學生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學習例2。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設計意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。結合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎上直接學習乘法各部分的名稱。）知識改變命運精品文檔 你我共享三、鞏固練習、應用新知第48頁做一做。學生先獨立完成，再在小組交流。寫出乘法算式。3個2相加5個4相加3和4相乘（設計意圖：練習題的設計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。）四、課堂小結、總結反思今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？（設計意圖：通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感。讓學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質疑，再次展示自已的所學所得，加深對新知的理解。促進知識建構，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，實現(xiàn)知情共融，并學會正確評價自己、評價別人，這對學生的歸納概括能力和語言表達能力有著重要的意義。）第三部分：教學評價設計（思想）學習過程評價自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導；當學習出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調整學習方式。學習結果的評價目標達成度：教師設計檢測題目與要求。學生總結學習收獲：獲得的知識、技能與思想，學習方式的變化等。課外學習作業(yè)：課內解決，不留作業(yè)。拓展學習：關注個別差異，課堂學習的鞏固（基礎性目標——保底）、課堂學習的知識改變命運精品文檔 你我共享應用（發(fā)展性目標——提升）。附：板書設計 乘法的初步認識 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：35=15讀作：3乘5等于1553=15讀作：5乘3等于155和3叫乘數(shù)，15叫積。沁園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。知識改變命運精品文檔 你我共享俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。克知識改變命運第四篇：人教版數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教學設計人教版數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教學設計課題乘法的初步認識（教材第46~48頁）例例2單元三學科數(shù)學年級二年級學習目標，通過動手操作，讓學生在動腦、動手、動口的過程中體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察、實踐能力。，讓學生感受生活中有許多求和的問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣。重點理解乘法的含義，認識乘法算式各部分的名稱。難點會把加法算式改寫成乘法算式，理解相同加數(shù)相加和乘法的關系。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、情境導入，你們喜歡去游樂場玩嗎？仔細看看，你喜歡玩什么？？獨立思考，舉手回答。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生各抒己見，活躍課堂氣氛。讓學生親身經(jīng)歷認識乘法的過程，認識加法變乘法的必要性講授新課二、探究新知（1）小飛機里共有多少人？（2）小火車里共有多少個人？（3）過山車里共有多少個人？（4）學生匯報，教師板書：３＋３＋３＋３＋３＝１５、6＋6＋6＋6＝22＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（5）如果過山車再長些，有20個2相加，100個2相加……你有什么感受？（1）觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。（1）認識乘號（2）相同加數(shù)寫在乘號的前面，相同加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面，27表示7個2相加，7個2得14，因此算式是27=14，也可以寫成72，讀作，7乘2等于14“27”的意義。（1）“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。（2）10個20個2……又該怎么寫？（3）練習：請同學們將剩下的兩道加法算式改寫成乘法算式。（4）課外拓展：乘號的由來3+4+5這個算式能寫成乘法嗎？什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？（5）小結：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。（1）出示例題：一共有多少個氣球？（2）列出算式：35＝1553＝15（3）認識各部分的名稱：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，15叫做它們的積。三、課堂練習？在括號里打“√”5＋5＋5（）9+9+9+9+9（）7+4+4+4+4（）2+2+5（）1+1+1（）3+3+3+4（）。，你是最棒的。63讀作（），表示（）54讀作（），表示（）27讀作（），表示（），每條船只能坐4人，有15名學生，能坐下嗎？觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。動手操作，嘗試寫一寫。獨立完成，集體訂正，小組討論，舉手匯報。通過學生相互討論，教師指導，讓學生更為深刻地認識乘法，學會加法算式改寫成乘法算式的方法。隨堂練習，鞏固當堂所學，使學生能夠學以致用，加深印象。利用多種形式的練習，增強對概念的辨析，加深對概念的理解。課堂小結學會了把加法算式改寫成乘法算式，認識了乘法各部分的名稱，進一步掌握了相同加數(shù)相加的加法和乘法之間的關系。師生一起對本節(jié)課的內容進行簡要概括和總結。板書第五篇：二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計1教材分析表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，是學生編寫口訣的開端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識間的緊密聯(lián)系，通過學生熟悉而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。學情分析學生第一次接觸乘法，要讓學生經(jīng)歷從幾個相同的數(shù)相加到乘法的轉變的過程，體會出現(xiàn)乘法的必要性。二年級學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認識的特點，喜歡在活動中學，在游戲中學，在生活中學，因此教學時要充分利用這些特點，組織學生擺一擺、畫一畫、說一說利用直觀形象的語言和實物展示相結合，幫助學生學習新知。目 標，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會列出加法算式和乘法算式。，做一做，能說出乘法算式的意義。，練一