【文章內容簡介】 七里，亭影不孤。歐陽修的情趣依然可以在后世找到知音。面對著這些圣哲先賢，他們曠達的胸襟一定深深感染著我們，成長中的你，想對他們說些什么呢？[屏顯] 成長的路上，也許布滿了荊棘，讓我們踏著圣哲先賢的足跡，捧一顆曠達的心，去書寫人生的壯麗！——師生共勉七、作業(yè)：完成助學學習測評。教后反思：本課時設計基于兩種想法。一是具有散文家和詩人氣質的歐陽修，在《醉翁亭記》中展現(xiàn)了語言藝術的無與倫比的魅力，千百年來，陶醉了一代又一代讀者，是不可多得的語言學習的材料；作為政治家的歐陽修，在醉翁亭記中流露出的寬闊的胸襟、曠達的情懷，足以引領我們做一次心靈的遠游，純凈、提升我們的人生境界。二是一篇文章的言語形式為什么是此而絕不能是彼，是因為只有這樣才能更好地表達言語內容。我們習慣上常常是先理解文本的言語內容，然后去探討用了怎樣的言語形式，生硬地把兩者割裂開來。其實，言語形式就是為言語內容服務的。本課時設計就嘗試了從言語形式出發(fā)，探討這種形式怎樣更好地表現(xiàn)了言語內容。從授課結果來看，學生正是從對 14 言語形式的揣摩中深刻感悟到作者的曠達情懷，體現(xiàn)了文本的教學價值所在，也正契合了課標對語文教學的要求：語文是學習語言文字運用的一門課程。推薦理由：整體設計巧妙，詩意的語言穿行整篇教案。達成較好的文言結合，在前兩個段落中有點撥，但力度遠遠不夠。教案作者是細致細心之人，縱觀千家教案和解讀，而后自成一篇。第三篇：人教版八年級下語文 《醉翁亭記》第一課時教案《醉翁亭記》第一課時教案教材分析本文寫景很有層次。寫醉翁亭的環(huán)境采用由面到點，自遠而近的順序，把讀者一步步引入佳境；寫山間富于變化的景色，采用從早到晚，從春到冬的順序，讓讀者體味“景不同，而樂亦無窮”的妙處；寫滁人、太守游山玩水，采用從外到內的順序，讓讀者從頭到尾領略到一幅歡樂升平的景象。這樣不僅景物描寫清晰，而且有利于一步步突出主題。全文一個“樂”字貫串，因景美而樂，因樂而更覺景美，景中有情，情亦有景。教學目標1．理解作者“與民同樂”的思想。2．理解本文景物描寫的方式和作用。3．積累文言詞匯，背誦全文。教學重難點1．重點：(1)理解文章內容和主題。(2)積累文言詞匯。2．難點：理解本文景物描寫的方式和作用。教學準備教師準備制作多媒體課件學生準備認真預習課文，掌握字詞，結合工具書，查閱資料，收集有關歐陽修的資料。教學方法誦讀法，通過誦讀想象并借助多媒體引導學生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂的場景，體會融情入景、情景交融的寫法。合作探究法，通過交流探究點撥引導學生探究感悟作者的情懷 課時安排 2課時教學過程一、歐陽修視頻簡介二、了解作者及背景歐陽修:字永叔，號醉翁,又號六一居士。北宋文學家、史學家，唐宋八大家之一。歐陽修慶歷六年被貶為滁州太守后，心情郁悶,經常在滁州的瑯琊山飲酒抒懷，并與智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為亭子命名。寫成了《醉翁亭記》。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。三、讀準字音ch h226。 l225。ng y225。 ch225。n 環(huán) 滁林 壑 瑯 琊潺 潺li224。ng fēi yǔ lǚ li226。釀 泉 林 霏 傴 僂 酒洌s249。 y236。 gōngcho tu237。野 蔌陰 翳觥 籌 頹然四、動畫朗讀欣賞五、朗讀指導朗讀課文，注意虛詞所表達的語氣。“也”字表示的語氣主要有三種： ①判斷語氣（名詞作謂語）如“環(huán)滁皆山也”。②肯定語氣（動詞、形容詞作謂語）如“太守自謂也”。③解釋語氣（用在因果復句末）如“??，故自號曰醉翁也”。本文共用了２５個“而”字，讀時應分別輕重。請指出下面句這中的“而”哪個要重讀，哪個要輕讀，其中有什么規(guī)律。，釀泉也。，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。哪個重讀，哪個輕讀： ： n n例如： 漸聞水聲潺潺而（重）瀉出于兩峰之間者，釀泉也。朝而（輕）往，暮而（輕）歸，四時之景不同，而（重）樂亦無窮也。禽鳥知山林之樂，而（重）不知人之樂；人知從太守游而（輕）樂，而（重）不知太守之樂其樂也。凡表示轉折或遞進的，要重讀； 凡起連接作用的，要輕讀。（重）瀉出于兩峰之間者，釀泉也。（輕）往，暮而（輕）歸，而（重）樂亦無窮也。六、參考譯文：環(huán)繞滁州城的都是山。它西南面的各個山峰，樹林溝谷尤其秀美，遠遠望去，樹木茂盛幽深清秀的，便是瑯琊山了。在山路上步行六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間傾瀉而出的，便是釀泉了。山勢曲折回環(huán)，路也隨著拐彎，有一個亭子四角翹起像鳥兒張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這便是醉翁亭了。建亭的是誰呢？是山上的僧人智仙。給亭子起名的是誰呢？是太守用自己的號“醉翁”來給亭子命名的。太守和客人來到這里飲酒，略飲一些就醉，而年齡又最高，所以自己起個別號叫“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在于山水之間。觀賞山水的樂趣，體會在心里而寄托在酒中。要說那早晨日出的時候，林間的霧氣散開；黃昏煙云聚攏回來，山谷就昏暗了。這陰情明暗的變化，便是山間的朝暮了。野花盛開，幽香四溢；林木挺秀，布滿濃蔭；天高氣爽，霜色潔白；溪水低落，石塊露出；這就是山間四季變化的景色了。早晨去游，晚上回來，四季的景色不同，游山玩水的樂趣也無窮無盡。至于背物挑擔的人們在路上唱歌，趕路的人們在樹下歇涼，前面的呼喊，后面的應答，扶老攜幼，來往不斷的，那便是滁州的人來游山了。到溪水邊去捕魚，溪水深，魚兒肥；挑泉水來釀酒，泉水香，酒色清；山中的野味野菜，交錯地擺在面前，這便是太守的筵席了。暢快宴飲的樂趣，并非歌吹彈唱所帶來的；投壺的中了目標，圍棋的贏了對手，酒籌酒杯交錯，飲者或站立或坐下，大聲說笑喊叫，這便是客人在歡樂了。臉色蒼老，頭發(fā)雪白，困倦地傾倒在他們之間的，是太守喝醉了。不久，夕陽落山，人影散亂，賓客們隨太守一同歸去。樹木茂密成蔭，飛鳥上下鳴叫，那便是游人離去后鳥兒在歡唱啊。然而禽鳥只知生活在山林的歡樂，而不知道人的歡樂；人們只知道跟隨太守游山的歡樂，卻不知道太守在享受著自己的樂趣。醉了能和大家一樣快樂，醒了能用文章描述這種快樂的人，那就是太守了。太守是誰？是廬陵人歐陽修。七、研討課文 學習第一段：醉翁亭在哪里？（環(huán)滁皆山—瑯琊山—釀泉—有亭翼然）——醉翁亭的自然環(huán)境 這段文字的寫景順序是什么？ 由面到點，或由全景到局部?！白砦獭笔钦l？誰給亭子起的名字？用什么做亭子的名字？ ——醉翁亭名字的由來“醉翁”由來的語句? 飲少輒醉，而年又最高。這段有一個名句，請將它找出來。這句話在全文中的作用是什么? 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。這句話是全文的核心命意,為寫景抒情定下了基調。點明文章主線的是哪句話？ 山水之樂，得之心而寓之酒也。此段中有兩個成語，請你找出來。峰回路轉； 醉翁之意不在酒陸游《游山西村》中與“峰回路轉”意境相似的詩句是什么？ 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。想一下，能否解釋“醉翁之意不在酒”，并用它造個句子。表示本意不在此而在別的地方。哪位同學知道，根據(jù)《鴻門宴》的故事也流傳出一個類似這個意思的俗語，叫什么？項莊舞劍，意在沛公。這一段的段意是什么？ 寫醉翁亭的環(huán)境和命名緣由。學習第二段此段運用了哪些表達方式？描寫 抒情描寫的是什么景，抒發(fā)的是什么情？景——寫醉翁亭周圍的秀麗景色情——欣賞山水的無窮樂趣 ：（1）概括第2段段意。（2）第2段可分三層。第一層寫山間 早晚的景色，第二層寫山間 四季 的景色，第三層寫 欣賞山水的無窮樂趣。這三層之間的關系，是由 分 而 總。（3）寫山間早和晚的景色的句子是： 早：日出而林霏開 晚：云歸而巖穴暝（4）抓住特征描寫景物是寫景的好方法，本段抓住四時的景物特征，分別是： 春：野芳發(fā)而幽香，夏：佳木秀而繁陰，秋：