【文章內(nèi)容簡介】 七里，亭影不孤。歐陽修的情趣依然可以在后世找到知音。面對著這些圣哲先賢，他們曠達(dá)的胸襟一定深深感染著我們，成長中的你，想對他們說些什么呢？[屏顯] 成長的路上，也許布滿了荊棘，讓我們踏著圣哲先賢的足跡，捧一顆曠達(dá)的心，去書寫人生的壯麗！——師生共勉七、作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習(xí)測評。教后反思：本課時設(shè)計(jì)基于兩種想法。一是具有散文家和詩人氣質(zhì)的歐陽修，在《醉翁亭記》中展現(xiàn)了語言藝術(shù)的無與倫比的魅力，千百年來，陶醉了一代又一代讀者，是不可多得的語言學(xué)習(xí)的材料；作為政治家的歐陽修，在醉翁亭記中流露出的寬闊的胸襟、曠達(dá)的情懷，足以引領(lǐng)我們做一次心靈的遠(yuǎn)游，純凈、提升我們的人生境界。二是一篇文章的言語形式為什么是此而絕不能是彼，是因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地表達(dá)言語內(nèi)容。我們習(xí)慣上常常是先理解文本的言語內(nèi)容，然后去探討用了怎樣的言語形式，生硬地把兩者割裂開來。其實(shí)，言語形式就是為言語內(nèi)容服務(wù)的。本課時設(shè)計(jì)就嘗試了從言語形式出發(fā)，探討這種形式怎樣更好地表現(xiàn)了言語內(nèi)容。從授課結(jié)果來看，學(xué)生正是從對 14 言語形式的揣摩中深刻感悟到作者的曠達(dá)情懷，體現(xiàn)了文本的教學(xué)價值所在，也正契合了課標(biāo)對語文教學(xué)的要求：語文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的一門課程。推薦理由：整體設(shè)計(jì)巧妙，詩意的語言穿行整篇教案。達(dá)成較好的文言結(jié)合，在前兩個段落中有點(diǎn)撥，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教案作者是細(xì)致細(xì)心之人，縱觀千家教案和解讀，而后自成一篇。第三篇：人教版八年級下語文 《醉翁亭記》第一課時教案《醉翁亭記》第一課時教案教材分析本文寫景很有層次。寫醉翁亭的環(huán)境采用由面到點(diǎn)，自遠(yuǎn)而近的順序，把讀者一步步引入佳境；寫山間富于變化的景色，采用從早到晚，從春到冬的順序，讓讀者體味“景不同，而樂亦無窮”的妙處；寫滁人、太守游山玩水，采用從外到內(nèi)的順序，讓讀者從頭到尾領(lǐng)略到一幅歡樂升平的景象。這樣不僅景物描寫清晰，而且有利于一步步突出主題。全文一個“樂”字貫串，因景美而樂，因樂而更覺景美，景中有情，情亦有景。教學(xué)目標(biāo)1．理解作者“與民同樂”的思想。2．理解本文景物描寫的方式和作用。3．積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)理解文章內(nèi)容和主題。(2)積累文言詞匯。2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱資料，收集有關(guān)歐陽修的資料。教學(xué)方法誦讀法，通過誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂的場景，體會融情入景、情景交融的寫法。合作探究法，通過交流探究點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷 課時安排 2課時教學(xué)過程一、歐陽修視頻簡介二、了解作者及背景歐陽修:字永叔，號醉翁,又號六一居士。北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。歐陽修慶歷六年被貶為滁州太守后，心情郁悶,經(jīng)常在滁州的瑯琊山飲酒抒懷，并與智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為亭子命名。寫成了《醉翁亭記》。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。三、讀準(zhǔn)字音ch h226。 l225。ng y225。 ch225。n 環(huán) 滁林 壑 瑯 琊潺 潺li224。ng fēi yǔ lǚ li226。釀 泉 林 霏 傴 僂 酒洌s249。 y236。 gōngcho tu237。野 蔌陰 翳觥 籌 頹然四、動畫朗讀欣賞五、朗讀指導(dǎo)朗讀課文，注意虛詞所表達(dá)的語氣。“也”字表示的語氣主要有三種： ①判斷語氣（名詞作謂語）如“環(huán)滁皆山也”。②肯定語氣（動詞、形容詞作謂語）如“太守自謂也”。③解釋語氣（用在因果復(fù)句末）如“??，故自號曰醉翁也”。本文共用了２５個“而”字，讀時應(yīng)分別輕重。請指出下面句這中的“而”哪個要重讀，哪個要輕讀，其中有什么規(guī)律。，釀泉也。，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。哪個重讀，哪個輕讀： ： n n例如： 漸聞水聲潺潺而（重）瀉出于兩峰之間者，釀泉也。朝而（輕）往，暮而（輕）歸，四時之景不同，而（重）樂亦無窮也。禽鳥知山林之樂，而（重）不知人之樂；人知從太守游而（輕）樂，而（重）不知太守之樂其樂也。凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)的，要重讀； 凡起連接作用的，要輕讀。（重）瀉出于兩峰之間者，釀泉也。（輕）往，暮而（輕）歸，而（重）樂亦無窮也。六、參考譯文：環(huán)繞滁州城的都是山。它西南面的各個山峰，樹林溝谷尤其秀美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹木茂盛幽深清秀的，便是瑯琊山了。在山路上步行六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間傾瀉而出的，便是釀泉了。山勢曲折回環(huán)，路也隨著拐彎，有一個亭子四角翹起像鳥兒張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這便是醉翁亭了。建亭的是誰呢？是山上的僧人智仙。給亭子起名的是誰呢？是太守用自己的號“醉翁”來給亭子命名的。太守和客人來到這里飲酒，略飲一些就醉，而年齡又最高，所以自己起個別號叫“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在于山水之間。觀賞山水的樂趣，體會在心里而寄托在酒中。要說那早晨日出的時候，林間的霧氣散開；黃昏煙云聚攏回來，山谷就昏暗了。這陰情明暗的變化，便是山間的朝暮了。野花盛開，幽香四溢；林木挺秀，布滿濃蔭；天高氣爽，霜色潔白；溪水低落，石塊露出；這就是山間四季變化的景色了。早晨去游，晚上回來，四季的景色不同，游山玩水的樂趣也無窮無盡。至于背物挑擔(dān)的人們在路上唱歌，趕路的人們在樹下歇涼，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，扶老攜幼，來往不斷的，那便是滁州的人來游山了。到溪水邊去捕魚，溪水深，魚兒肥；挑泉水來釀酒，泉水香，酒色清；山中的野味野菜，交錯地擺在面前，這便是太守的筵席了。暢快宴飲的樂趣，并非歌吹彈唱所帶來的；投壺的中了目標(biāo)，圍棋的贏了對手，酒籌酒杯交錯，飲者或站立或坐下，大聲說笑喊叫，這便是客人在歡樂了。臉色蒼老，頭發(fā)雪白，困倦地傾倒在他們之間的，是太守喝醉了。不久，夕陽落山，人影散亂，賓客們隨太守一同歸去。樹木茂密成蔭，飛鳥上下鳴叫，那便是游人離去后鳥兒在歡唱啊。然而禽鳥只知生活在山林的歡樂，而不知道人的歡樂；人們只知道跟隨太守游山的歡樂，卻不知道太守在享受著自己的樂趣。醉了能和大家一樣快樂，醒了能用文章描述這種快樂的人，那就是太守了。太守是誰？是廬陵人歐陽修。七、研討課文 學(xué)習(xí)第一段：醉翁亭在哪里？（環(huán)滁皆山—瑯琊山—釀泉—有亭翼然）——醉翁亭的自然環(huán)境 這段文字的寫景順序是什么？ 由面到點(diǎn)，或由全景到局部?！白砦獭笔钦l？誰給亭子起的名字？用什么做亭子的名字？ ——醉翁亭名字的由來“醉翁”由來的語句? 飲少輒醉，而年又最高。這段有一個名句，請將它找出來。這句話在全文中的作用是什么? 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。這句話是全文的核心命意,為寫景抒情定下了基調(diào)。點(diǎn)明文章主線的是哪句話？ 山水之樂，得之心而寓之酒也。此段中有兩個成語，請你找出來。峰回路轉(zhuǎn)； 醉翁之意不在酒陸游《游山西村》中與“峰回路轉(zhuǎn)”意境相似的詩句是什么？ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。想一下，能否解釋“醉翁之意不在酒”，并用它造個句子。表示本意不在此而在別的地方。哪位同學(xué)知道，根據(jù)《鴻門宴》的故事也流傳出一個類似這個意思的俗語，叫什么？項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。這一段的段意是什么？ 寫醉翁亭的環(huán)境和命名緣由。學(xué)習(xí)第二段此段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？描寫 抒情描寫的是什么景，抒發(fā)的是什么情？景——寫醉翁亭周圍的秀麗景色情——欣賞山水的無窮樂趣 ：（1）概括第2段段意。（2）第2段可分三層。第一層寫山間 早晚的景色，第二層寫山間 四季 的景色，第三層寫 欣賞山水的無窮樂趣。這三層之間的關(guān)系，是由 分 而 總。（3）寫山間早和晚的景色的句子是： 早：日出而林霏開 晚：云歸而巖穴暝（4）抓住特征描寫景物是寫景的好方法，本段抓住四時的景物特征，分別是： 春：野芳發(fā)而幽香，夏：佳木秀而繁陰，秋：