樂高教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 17:07 本頁面
【文章內容簡介】 學生活動多媒體工具與資源積木工具與資源積木工具與資源10分接下來，大家按照這個結要求用手拿起鐘 構，利用積木，搭建出一只來，讓其他學生 漂亮的小鳥。（4人為一小評價那組的作品 組合作完成）最漂亮。積木評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件） 難易度紙質版《小組自評表》，各小組從語言表達、團隊合作、模型結構、程序功能及學生活動收獲5方面進行小組自評 自評。紙質版《小組互評表》，各小組從語言表達、團隊合學生作、模型結構、程序功能4互評 方面進行小組自評。紙質版《學生能力評價表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評價學生在溝通、合作交往、觀察能力、動手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評價 能力其他評價差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）對于超前的學生小組，鼓勵他們對小鳥的結構進行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進。對于滯后的學生單獨輔導，讓小組內的所有學生對本節(jié)課的鳥類結構設計有個比較清晰地認識。教學反思（請在實施后填寫）從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：學習目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學生快樂學習，等等(成功的經(jīng)驗、失敗的原因、改進措施）學習目標達到了，學生學得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。但由于學生平時很少用積木塔積木，所以有些學生沒有達到預期的效果。第三篇：樂高教學設計第一課：《火燒云》教學目標 認識5個生字。積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語，領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方法。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 想象火燒云的奇異景象，通過樂高教育故事啟發(fā)套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發(fā)展學生的想象力和表達能力，體會作者贊美自然景象的心境。教學重點邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。教學難點體會作者是怎樣生動描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的，并積累詞語。1課時 回顧導入通過上節(jié)課的學習，你了解到了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《火燒云》 自讀課文，理清順序請同學們自由輕聲讀課文 要求：讀準字音、讀通句子指名讀課文，每人一個自然段，糾正讀錯的字音。注意：紅彤彤（單獨念t243。ng，AB結構中讀tōng）思考：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。學習第一部分課文：火燒云上來了火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。（指名讀，評價。）小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣?。▽W生練讀）學習第二部分課文：火燒云的變化 快速閱讀課文第2到6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 學習寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。（一般同學可以參照書上的變辦法連連看。）特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。學習描寫形狀變化的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來描寫火
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