樂高教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 17:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生活動(dòng)多媒體工具與資源積木工具與資源積木工具與資源10分接下來(lái)，大家按照這個(gè)結(jié)要求用手拿起鐘 構(gòu)，利用積木，搭建出一只來(lái)，讓其他學(xué)生 漂亮的小鳥。（4人為一小評(píng)價(jià)那組的作品 組合作完成）最漂亮。積木評(píng)價(jià)方法與工具（說(shuō)明在教學(xué)過程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件） 難易度紙質(zhì)版《小組自評(píng)表》，各小組從語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能及學(xué)生活動(dòng)收獲5方面進(jìn)行小組自評(píng) 自評(píng)。紙質(zhì)版《小組互評(píng)表》，各小組從語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合學(xué)生作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能4互評(píng) 方面進(jìn)行小組自評(píng)。紙質(zhì)版《學(xué)生能力評(píng)價(jià)表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生在溝通、合作交往、觀察能力、動(dòng)手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評(píng)價(jià) 能力其他評(píng)價(jià)差異化教學(xué)策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng)）對(duì)于超前的學(xué)生小組，鼓勵(lì)他們對(duì)小鳥的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進(jìn)。對(duì)于滯后的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，讓小組內(nèi)的所有學(xué)生對(duì)本節(jié)課的鳥類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有個(gè)比較清晰地認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）從哪幾個(gè)方面來(lái)反思這堂課的實(shí)施，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。但由于學(xué)生平時(shí)很少用積木塔積木，所以有些學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的效果。第三篇：樂高教學(xué)設(shè)計(jì)第一課：《火燒云》教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方法。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 想象火燒云的奇異景象，通過樂高教育故事啟發(fā)套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的，并積累詞語(yǔ)。1課時(shí) 回顧導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》 自讀課文，理清順序請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子指名讀課文，每人一個(gè)自然段，糾正讀錯(cuò)的字音。注意：紅彤彤（單獨(dú)念t243。ng，AB結(jié)構(gòu)中讀tōng）思考：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語(yǔ)）小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。學(xué)習(xí)第一部分課文：火燒云上來(lái)了火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。（指名讀，評(píng)價(jià)。）小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！（學(xué)生練讀）學(xué)習(xí)第二部分課文：火燒云的變化 快速閱讀課文第2到6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？ 學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說(shuō)出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。（一般同學(xué)可以參照書上的變辦法連連看。）特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)描寫火
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