樂(lè)高教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 從語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能及學(xué)生活動(dòng)收獲5方面進(jìn)行小組自評(píng) 自評(píng)。積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方法。注意：紅彤彤（單獨(dú)念t243?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。每4個(gè)人一小組，可以各自展開(kāi)想象，也可以在交流的基礎(chǔ)上，共同完成一個(gè)構(gòu)建，整個(gè)搭建過(guò)程20分鐘學(xué)習(xí)第三部分課文：火燒云下去了火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。第四篇：樂(lè)高教學(xué)設(shè)計(jì)教會(huì)小朋友認(rèn)識(shí)建筑房子廣西玉林市玉州區(qū)城南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林水祺活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)揮想象力進(jìn)行搭建，提高幼兒動(dòng)手操作能力鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及與同伴合作的能力。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用樂(lè)高積木來(lái)搭建一個(gè)自己最喜歡的起建筑。師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了，可以把你們搭好的建筑物搬進(jìn)去啦。二、新課教學(xué)【請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答以下問(wèn)題】 ？什么是力的分解？？ 【學(xué)生討論，小組代表回答】學(xué)生：某一個(gè)力F，可用F1和F2來(lái)替代，那這兩個(gè)力就叫做F的分力；求一個(gè)已知力的分力叫力的分解。在垂直于斜面方向產(chǎn)生緊壓斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物體產(chǎn)生沿斜面向下滑動(dòng)的效果（2）兩個(gè)分力的方向就確定了，分解是唯一的。在高中物理中，就有較多的實(shí)驗(yàn)課完全可以加入樂(lè)高4C教學(xué)的元素，并能很好的結(jié)合樂(lè)高教育產(chǎn)品，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自主探究。在課堂上組織師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論、學(xué)生搶答等反思活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)了樂(lè)高的教學(xué)理念，在現(xiàn)在的教學(xué)中可以完全融進(jìn)一些樂(lè)高教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓課堂變得更加能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！例如，我們?cè)谏闲抡n時(shí)，像樂(lè)高教學(xué)中的“聯(lián)系”環(huán)節(jié)那樣來(lái)創(chuàng)造情景，吸引并集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的欲望。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的。分析：（1）力F 的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果，那么分解的兩個(gè)分力就在水平方向和豎直方向上。教學(xué)重點(diǎn)：理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行分解！教學(xué)難點(diǎn)：如何判定力的作用效果以及分力之間的確定。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？師：有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己搭建的建筑？請(qǐng)個(gè)別搭建比較特別的幼兒出來(lái)示范講解）你搭的建筑物有什么特別之處，用來(lái)干什么的？四、延續(xù)分組合作，給小動(dòng)物建一個(gè)動(dòng)物園。師：我叫小明，今天我?guī)銈內(nèi)ノ壹夷歉浇匆豢?，有很多漂亮的建筑在哪，?zhǔn)備好了嗎？音樂(lè)游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個(gè)個(gè)通過(guò)鉆過(guò)拱門，出示小明家附近的建筑ppt。 火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃菩螤畹淖兓沁@樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？用StoryStarter搭建故事（一般同學(xué)可以參照書上的變辦法連連看。（指名讀，評(píng)價(jià)。 想象火燒云的奇異景象，通過(guò)樂(lè)高教育故事啟發(fā)套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）從哪幾個(gè)方面來(lái)反思這堂課的實(shí)施，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，參加的積極性比較高，興趣濃。Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源5分鐘欣賞鳥的圖片，讓同學(xué)了解仔細(xì)觀看，讓學(xué) 鳥的外觀生描述Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)15分簡(jiǎn)述零件熟悉對(duì)搭建的重鐘 要性試探性搭建：開(kāi) 首先提出問(wèn)題：我們所了解展活動(dòng)，搭建各 的鳥類，它們的外觀都是
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